是樂譜錯了教學(xué)設(shè)計教科版-(已修改)
2025-04-05 12:28 本頁面
【正文】 本文格式為Word版，下載可任意編輯《是樂譜錯了》教學(xué)設(shè)計教科版 設(shè)計理念： 本課教學(xué)設(shè)計設(shè)計以情為切入點，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，以讀為主線，鎖定重點語句，打開學(xué)生情感的閘門。以悟為強音，加深學(xué)生認識的深廣度。以品為手段，培養(yǎng)學(xué)生感悟能力和鑒賞能力。潛心涵泳，讀、思、悟結(jié)合，課內(nèi)外結(jié)合，基礎(chǔ)知識訓(xùn)練與基本技能訓(xùn)練結(jié)合，達到三個維度的共同提高。 教學(xué)目標 情感目標：教育學(xué)生面對挑戰(zhàn)，要相信自己、認真思考，敢于發(fā)表自己的觀點。 能力目標：認真體會作者對小澤征爾的細節(jié)描寫和對評委們態(tài)度的敘述，對表達教學(xué)設(shè)計文章中心的作用。 知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。 認讀本課 7個生字，會寫12個生字。 教學(xué)重難點：理解對小澤征爾自信表現(xiàn)的細節(jié)描寫和對評委們態(tài)度的敘述和意圖。 教學(xué)準備：課件出示有關(guān)小澤征爾的資料。 課件出示本課有關(guān)的生字、新詞及重點句子。 DVD光盤 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)流程： 第一課時 一、情境導(dǎo)入，交流資料 課件出示：播放音樂家小澤征爾1979年第四次訪華，指揮中央樂團演出貝多芬《第九交響曲》片段。 這個指揮灑脫、大方、豪放、細膩的指揮家誰認識? 學(xué)生交流課前編寫的有關(guān)小澤征爾的資料。 談話交流，引出課題。是樂譜錯了。(板書) 教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖：在新課前創(chuàng)設(shè)情境、積蓄情感，培養(yǎng)學(xué)生采集信息、編寫信息、交流信息的能力，并且課初激活思維、點化認知，愉悅心情。 二、解題入手，開啟新課 課文題目是一個判斷句，為什么在樂譜錯了前加一個是呢?是誰說的?為什么要這樣強調(diào)這句話的意思呢? 教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)意在抓住文眼，以題破題，鎖定學(xué)習(xí)目標。
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