是樂譜錯了教學設(shè)計教科版-(更新版)
【正文】 點句子與詞語品讀、交流相結(jié)合，并適機進行寫話訓練，引導學生去理解、感悟、內(nèi)化，使小澤征爾富于自信的形象在學生的頭腦中栩栩如生，讓學生畫一畫、品一品、讀一讀、寫一寫，動腦、動口、動手，調(diào)動各種感官，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，提高語文欣賞能力。 (3)、片段訓練：用簡短的話語寫出小澤征爾內(nèi)心的活動。 四、與生溝通，引出話題 同學們熟讀了課文，你們認為小澤征爾是一個什么樣的指揮家? 根據(jù)學生回答，課件出示以下詞語：優(yōu)秀灑脫、與眾不同、才華橫溢、了不起、富于自信、不同凡響、令人敬佩、勇于挑戰(zhàn) 為什么大家都認為小澤征爾是一個富于自信的人?(板書：不同凡響、富于自信) 教學設(shè)計設(shè)計意圖：在熟讀課文，了解內(nèi)容從整體上去把握人物特點后，迅速呈現(xiàn)課文主旨，開門見山、蓄勢待發(fā)，整堂課的基調(diào)在此一錘定音，直奔中心，直奔課文深處去研讀。是樂譜錯了。 知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。以悟為強音，加深學生認識的深廣度。 教學準備：課件出示有關(guān)小澤征爾的資料。 三、初讀課文，了解內(nèi)容 用你自己喜歡的方式讀文。 品一品 課件出示：句子1突然，小澤征爾發(fā)現(xiàn)曲調(diào)有一點不和諧。一位評委肯定地說。 面對這位著名的指揮家，你想對他說些什么? 教學設(shè)計設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)把文本內(nèi)和文本外的內(nèi)容聯(lián)系起來，拓展學習資源，看似平常的環(huán)節(jié)，實際是營造了強烈的文化氛圍，達到追求、陶冶學生心靈的效果，從三個維度去把握教材、演繹教材。 指名復述。 金色手指顯神威：課件出示重點指導承、素、冠的筆畫與結(jié)構(gòu)，其他的生字，在小組內(nèi)交流寫字經(jīng)驗。 四、陽光互助，句子演練 課件出示： 只有具備自信素質(zhì)的人，才真正是世界一流的音樂指揮家。學習語言、積累語言、豐富語言，達到使他們能提高文學語言的目的
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