【正文】 　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　紙棍若干　　輔助材料：報(bào)紙球、易拉罐、皮筋、啤酒桶積木、網(wǎng)球、鞋盒等　　平整的空?qǐng)龅?、音樂磁帶　　活?dòng)過程：　　一、熱身：紙棍操　　聽音樂，帶領(lǐng)幼兒利用紙棍進(jìn)行熱身：活動(dòng)脖子、腰背、手臂、腿部等各部位?！　『猛娴募埓蟀嘟贪?3設(shè)計(jì)意圖：　　時(shí)常能夠看到孩子們?cè)诠珗@里撿起枯樹枝耍來(lái)耍去，學(xué)孫悟空練本領(lǐng)的情形，《綱要》中指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性”“教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值、把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”　　本次游戲選用紙棍為游戲主材料：安全環(huán)保、堅(jiān)固耐玩?！　∮變簩?duì)紙棒進(jìn)行了各種各樣地表演后，我還啟發(fā)幼兒想一想紙棒還能做什么游戲，在我的啟發(fā)下幼兒想出了跳格子游戲和拼英文字母的游戲，但在活動(dòng)過程中我發(fā)現(xiàn)幼兒因?yàn)樽酪蔚南拗撇荒茏杂傻赝婕埌舻挠螒?，?yīng)該打破桌椅的束縛，讓幼兒自由地組合隨意地在地上玩游戲，這樣幼兒就能盡情地進(jìn)行游戲了?！　?．集體交流?！　?．啟發(fā)幼兒想象。一種巧妙的順應(yīng)和調(diào)整，如果我們能和孩子同歡樂，永遠(yuǎn)站在他們的高度去預(yù)設(shè)和生成教育活動(dòng)，我想那樣的活動(dòng)才是真正讓師生都能共同成長(zhǎng)的。有幾個(gè)孩子還鉆到七彩布底下跳了起來(lái)，此時(shí)的我是應(yīng)該讓孩子們按照預(yù)設(shè)的要求來(lái)游戲，還是順應(yīng)他們的興趣呢？我靈機(jī)一動(dòng)，也鉆到布底下看一看是什么吸引著他們。我與孩子們擁抱著結(jié)束了這樣一節(jié)因快樂而有些失控的活動(dòng)。西部的孩子們會(huì)有哪些創(chuàng)意呢？我在心里模擬了很多種可能，帶著種種猜測(cè)開始了兩次支教活動(dòng)。幼兒自由結(jié)伴，嘗試合作玩紙球，對(duì)不會(huì)合作玩紙球的幼兒?！　》e極參與體育活動(dòng)，樂意與人合作，體驗(yàn)合作的快樂?？吹竭@樣的情景，我?guī)椭麄冊(cè)诩埱虻耐饷婀弦粚悠恋牟始垼瞥闪艘粋€(gè)個(gè)漂亮的紙球。把紙條兩端連起來(lái)，拿剪刀沿中間的黑線剪開。看，小兔子的耳朵動(dòng)起來(lái)啦！洞洞左邊，再動(dòng)動(dòng)右邊！　　t：小朋友們想學(xué)嗎？好，請(qǐng)小朋友拿出你的小簍子里的正方形紙，跟著我一起做，先撕一條縫，載在旁邊撕一條一樣長(zhǎng)的縫。教師的智慧應(yīng)該是一種潛移默化的引導(dǎo)，一種巧妙的順應(yīng)和調(diào)整，如果我們能和孩子同歡樂，永遠(yuǎn)站在他們的高度去預(yù)設(shè)和生成教育活動(dòng)，我想那樣的活動(dòng)才是真正讓師生都能共同成長(zhǎng)的?；顒?dòng)結(jié)束部分，一般教師的結(jié)束語(yǔ)比較格式化，通常都是“好了，我們放松一下，深呼吸——放松——”，而這個(gè)活動(dòng)中，老師卻用了“好了，我們來(lái)吹氣球”的結(jié)束語(yǔ)，并帶領(lǐng)孩子們走一步吹一下氣球來(lái)做整理動(dòng)作，孩子們覺得很有意思，很舒服，享受到美的餓感覺。首先選材非常好，紙球是一件具有很多可變性的體育器械,他的可變性可激發(fā)起幼兒很多的奇思妙想。幼兒自由結(jié)伴，嘗試合作玩紙球，對(duì)不會(huì)合作玩紙球的幼兒。　　3．積極參與體育活動(dòng)，樂意與人合作，體驗(yàn)合作的快樂。存在的問題與改進(jìn)措施：　　活動(dòng)流程用時(shí)過長(zhǎng)。（書本和紙沒有掉下去）除了老師這種方法，你們還有更好的方法嗎？　?。?）幼兒分小組嘗試，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)　　小朋友嘗試自己動(dòng)手操作，并對(duì)橋面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！币虼?，他們還特意邀請(qǐng)小朋友來(lái)評(píng)評(píng)理，驗(yàn)證一下誰(shuí)最適合做橋墩?！　?、探索、設(shè)計(jì)更堅(jiān)固的紙橋。如在自由玩報(bào)紙的活動(dòng)中，教師關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)幼兒表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特玩法及時(shí)肯定，并引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的探究過程?；顒?dòng)側(cè)重于讓幼兒在自由玩報(bào)紙積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索報(bào)紙變成紙團(tuán)的方法，進(jìn)而自然而然地導(dǎo)入固定紙球的環(huán)節(jié)，內(nèi)容雖然簡(jiǎn)約，但幼兒的探索是充實(shí)的、快樂的。教學(xué)的過程設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單有效?！　〗處熞龑?dǎo)：剛才小朋友投籃的那個(gè)架子是不動(dòng)的，很容易投?！　∮變鹤杂赏??！　』顒?dòng)過程　　1．自由玩報(bào)紙，積極探索報(bào)紙的不同玩法?；顒?dòng)中，孩子的運(yùn)動(dòng)量有點(diǎn)大，在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，可以直接進(jìn)行紙棍操，活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)是要為目標(biāo)服務(wù)的，而我卻忽略了這一點(diǎn)，雖然想要達(dá)成每個(gè)目標(biāo)，但是在細(xì)節(jié)方面還有所欠缺?！　。?）紙棍操（音樂伴奏）　　　?、僮杂赏婕埞?，初次探索紙棍的不同玩法，滿足探索欲望?！　∵^渡：寶寶看，這是什么紙？　　超市的廣告紙（認(rèn)說(shuō)日常用品）　　想不想看看，廣告紙上有什么？　　我看到了牛奶、鞋子、電風(fēng)扇空調(diào)等。　　好玩的紙大班教案5活動(dòng)目標(biāo)：　　看看、說(shuō)說(shuō)生活中常見的紙。(第二遍游戲，小河一頭寬，一頭窄)有些小動(dòng)物不小心又被大灰狼抓走了，這回小河也被大灰狼挖寬了。你們一組一起合作把小棒搭成小河，有的地方寬一點(diǎn)，有的地方窄一點(diǎn)，小朋友可以現(xiàn)在窄的一頭試試，再到寬的一頭試試。我們來(lái)看看幾個(gè)人合作，會(huì)有什么好玩又安全的玩法呢?請(qǐng)小朋友找好朋友再找一個(gè)空地方玩一玩，注意安全。搖小船，搖一搖呀，真快樂?！　∫魳?段(1進(jìn)場(chǎng)2棒操3放松)?！　『猛娴募埓蟀嘟贪?活動(dòng)目標(biāo)：　　探索紙棒的不同玩法，進(jìn)一步萌發(fā)創(chuàng)新與合作的意識(shí)。簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)可以給幼兒留下更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和建構(gòu)出新知?，F(xiàn)在，我來(lái)當(dāng)籃球架（老師把小背簍放胸前），在前面跑，看看誰(shuí)有本領(lǐng)把球投進(jìn)我這個(gè)小背簍中來(lái)，好嗎？　　活動(dòng)反思：　?。ㄒ唬┏缟泻?jiǎn)約幼兒園科學(xué)活動(dòng)的簡(jiǎn)約化，是指對(duì)科學(xué)活動(dòng)中的情境創(chuàng)設(shè)、資源選擇、活動(dòng)組織、結(jié)構(gòu)安排、媒體使用等各教學(xué)要素的精確把握和有效利用，使教學(xué)活動(dòng)變得更為簡(jiǎn)潔、清晰、流暢、凝練、深刻。教師巡回指導(dǎo)?！　』顒?dòng)過程：　　自由玩報(bào)紙，積極探索報(bào)紙的不同玩法?！　⌒“倏疲涸旒埿g(shù)是古代四大發(fā)明之一，它與指南針，火藥，印刷術(shù)一起，給古代文化的繁榮了物質(zhì)技術(shù)的基礎(chǔ)。　?。?）幼兒分組合作，將3種花同時(shí)放入水中，提醒幼兒放的時(shí)候花瓣朝上，比較不同質(zhì)地的紙?jiān)谒凶兓俣鹊牟町??！　。?）在變的時(shí)候，哪種紙條寶寶最容易變成小紙片呢？（毛邊紙）　　猜一猜，誰(shuí)吸水快?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)各種紙有初步的認(rèn)識(shí)，知道一些紙的名稱?！　〗虒W(xué)反思：　　幼兒興趣較高，在玩紙棒中發(fā)展了幼兒彈跳跑的能力，也讓幼兒體驗(yàn)了合作游戲帶來(lái)的快樂。(傳遞不錯(cuò)的，教師用貼貼紙小蘋果獎(jiǎng)勵(lì)一下。　　二、玩紙棒　　幼兒探索玩紙棒　　師：你們想不想玩玩這根“紙棒”呀!。好玩的紙大班教案　　好玩的紙大班教案1　　探究紙棒的各種玩法，嘗試迎面接力，掌握遞接的方法。(幼兒自由探索玩一玩)　　剛才我們一起玩了一會(huì)了紙棒，那現(xiàn)在林老師問問小朋友，你是怎么樣跟紙棒一起玩的。　　小結(jié)：幾輪游戲下來(lái)，我們一起來(lái)看看，我們得到了幾個(gè)小蘋果。這次活動(dòng)呢，用了一些幼兒非常感興趣的道具，讓游戲更具有趣味性?！　〔牧希好吋?、報(bào)紙、牛皮紙若干；記錄紙人手一份；臉盆若干?！　∪绻堰@三種紙放進(jìn)水里會(huì)怎么樣？誰(shuí)吸水最快呢？　　（二）游戲：好玩的紙　　玩紙船　?。?）紙寶寶變呀變，瞧，它們變成什么了？是哪些紙寶寶變的？　?。?）如果把這三只小船放進(jìn)水里，猜猜誰(shuí)會(huì)最先沉下去？　　（3）介紹記錄紙，學(xué)習(xí)記錄方法：小朋友們猜的都不一樣，我們來(lái)把猜的在記錄紙上記下來(lái)?！　。?）你發(fā)現(xiàn)了什么？哪種花最先開放？將你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)?！　『猛娴募埓蟀嘟贪?活動(dòng)目標(biāo)　　喜歡玩報(bào)紙，積極探索報(bào)紙的不同玩法。　　教師引導(dǎo)：　　老師今天帶來(lái)了很多報(bào)紙，我們要和報(bào)紙一塊兒做游戲?！　√剿鞴潭埱虻姆椒?。簡(jiǎn)化后的幼兒園科學(xué)活動(dòng)，意味著幼兒有足夠的時(shí)間探究操作，有足夠的空間展現(xiàn)自我；教師有足夠的機(jī)會(huì)促進(jìn)生成，有足夠的時(shí)間研究幼兒。環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)不在于多，而在于精和簡(jiǎn)?！　≡谕婕埌舻倪^程中學(xué)習(xí)助跑跨跳過50厘米左右的平行線?！　』顒?dòng)過程：　　一、準(zhǔn)備活動(dòng)?！　〖w練習(xí)紙棒操。(教師巡回指導(dǎo)、觀察，把助跑跨跳過這個(gè)動(dòng)作引入孩子的玩法中)　　(4)結(jié)伴說(shuō)說(shuō)合作玩的方法并進(jìn)行示范。為了安全一點(diǎn)，一組上的小朋友可以排好隊(duì)來(lái)練習(xí)。大家要小心點(diǎn)哦?！　L試用團(tuán)、拋、踢等不同的動(dòng)作玩紙，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂?！　『猛娴募埓蟀嘟贪?活動(dòng)目標(biāo)：　　、跑、跳、跨的技能，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性?！　、诮處熣?qǐng)玩法獨(dú)特的幼兒到集體前演示，引導(dǎo)其他幼兒學(xué)習(xí)。活動(dòng)中我給了孩子探索的機(jī)會(huì)，卻沒有很好的引導(dǎo)他們，玩出新花樣，勇敢的創(chuàng)新。　　教師引導(dǎo)：老師今天帶來(lái)了很多報(bào)紙，我們要和報(bào)紙一塊兒做游戲。教師巡回指導(dǎo)?，F(xiàn)在，我來(lái)當(dāng)籃球架(老師把小背簍放胸前)，在前面跑，看看