【正文】 學(xué)中對一個物體或現(xiàn)象進(jìn)行深入、全面的探究，是不太可能的，因為幼兒的學(xué)習(xí)精力也很有限。在這個環(huán)節(jié)中，他們自由選擇材料，采取獨立或兩兩合作或請教師幫忙的辦法固定紙球，然后用固定好的紙球再去進(jìn)行投籃、足球射門等比賽，從中體驗到自由創(chuàng)造、獲得成功的快樂。（2）教師示范操作　　教師：老師想到一種方法，就是把紙重復(fù)對折來做橋面。　　好玩的紙大班教案9活動目標(biāo)：　　1．積極開動腦筋，想出紙球的各種玩法；練習(xí)夾包跳和擲動作。　　推薦理由：　　1．選材恰當(dāng)、有趣、激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲?！　≡诨顒又校處熥鳛橐粋€支持者、合作者、引導(dǎo)者，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松、愉快、親切的氛圍，讓幼兒大膽、自主地表達(dá)和實施自己的想法，并給與相應(yīng)的信息反饋?！　：亮亮的小眼睛來找到老師，看一下，老師這里呀，有一條神奇的紙條，老師將它繞城一個圈，然后沿中間的黑線剪，看一下，一個紙圈變成了。想出紙球的各種玩法；練習(xí)夾包跳和投擲動作?！　‘?dāng)我?guī)е@節(jié)預(yù)設(shè)好的教育活動走進(jìn)西部時，我的心就開始隨著這延綿起伏的群山變得七上八下，由于不了解西部孩子現(xiàn)有的發(fā)展水平，所以也無法預(yù)料活動的效果到底會如何。孩子們開始了創(chuàng)意玩球，很多奇思妙想被激發(fā)了，有的頂球，有的轉(zhuǎn)球，有的滾球，有的拋球，有兩個孩子還玩起了花樣滾球，西部孩子的創(chuàng)意讓我興奮和激動?！　?．比較紙棒的不同?！　∮變簩埌暨M(jìn)行了比較，對紙棒有了一定的認(rèn)識，于是我啟發(fā)幼兒發(fā)揮自己的想象，說說自己做的紙棒像什么，幼兒根據(jù)紙棒的長短、厚薄進(jìn)行了各種各樣的想象，有的說細(xì)細(xì)的紙棒像香煙，有的說長長的紙棒像話筒，有的說粗粗的紙棒像煙花，為此我抓住這個時機(jī)，請幼兒根據(jù)自己的描述進(jìn)行表演，在表演過程中，有的幼兒因為自己做了一個紙棒，不能進(jìn)行充分地表演，于是他主動與同伴合作，共同進(jìn)行表演，體現(xiàn)了幼兒的合作能力?！　∧茉谛〗M長的帶領(lǐng)下，遵守游戲規(guī)則，鍛煉小組合作能力?！　挠變鹤杂桑ɑ騼扇撕献鳎┨剿魍娣ā〗M合作探索玩法，最后將玩法融會貫通進(jìn)行競賽游戲?！　〖埌舫丝梢员硌荩€能做游戲呢？想一想，你的紙棒可以做什么游戲？　?。ㄓ變河懻?，集體做游戲）　　活動過程：　　一．幼兒制作紙棒，并比較紙棒的不同?！　?．幼兒觀看過電視節(jié)目《超級變變變》。我為自己給了他們那么快樂的游戲而幸福著?！　。?）再次減少球數(shù)，師幼合作玩球。正是由于它的可變性，激發(fā)起幼兒很多的奇思妙想。好，現(xiàn)在請小朋友試一試，怎么讓小兔子的耳朵動起來的。　　在活動中，教師作為一個支持者、合作者、引導(dǎo)者，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松、愉快、親切的氛圍，讓幼兒大膽、自主地表達(dá)和實施自己的想法，并給與相應(yīng)的信息反饋。　　(2)再次減少球數(shù)，師幼合作玩球?！　∠到y(tǒng)性的總結(jié)不夠。　?。?）幼兒分組嘗試：分別往本組的橋墩壓相同重量的書，看誰先倒?！　∽杂墒巧嬖诘淖罡咝问?，是獲得創(chuàng)造的源泉，而創(chuàng)造是人的本質(zhì)力量的最高追求。環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)不在于多，而在于精和簡。　　3．探索固定紙球的方法。我也沒有及時反饋孩子的信息，以及與之交流，只是一味的按照自己設(shè)定好的程序來，在以后的活動中，還需注意老師只是起主體作用，我們應(yīng)該放手將主導(dǎo)留給孩子。　　。助跑跨跳時要注意安全?！　?5)采用師生互動的形式推出助跑跨跳的動作?！　∮變菏殖旨埌?，排成一列來到場地上，邊拿紙棒邊模仿各種動作，逐漸維成一個圈。本活動的教學(xué)環(huán)節(jié)簡單而清晰：自由玩報紙，探索報紙的不同玩法→探索報紙變紙球的方法→探索固定紙球的不同方法?！　〗處熞龑?dǎo)：　　玩了這么長時間，看看你的紙球有什么變化。　　能想辦法把報紙變成紙球，并探索出固定紙球的方法。先找到有小船標(biāo)記的房子，后面分別是牛皮紙標(biāo)記、報紙標(biāo)記、還有毛邊紙標(biāo)記。同時也存在很多不足，比如應(yīng)該增加一些熱身運動等，讓整個游戲更加的完善?！　∮變夯ハ嘟涣鞑煌耐娣ā！　∫?、音樂響起，師生一起熱身運動　　師：小朋友，你們手中師什么東西嗎?(幼兒回答)師：對，它是用報紙做成的紙棒。好嗎?跟著老師一起做放松運動，離開操場?！　。?）紙條寶寶會變魔術(shù)，變變變，看，他們變成什么了？（小紙片）是怎么變的？（用手撕的）請你們來變變看。　　收集各種各樣的紙，根據(jù)紙的性質(zhì)了解其不同的用處?！　∮變鹤杂赏妗＝虒W(xué)的過程設(shè)計要簡單有效。框六個?！　煟簞偛判∨笥咽且粋€人玩的，接下來要請你和好朋友一起玩了，可以2個或3個小朋友，或一組小朋友。(因幼兒人數(shù)較多，采用分組的方式進(jìn)行)　　(3)第二次游戲。　　擦過的餐巾紙放哪里？　　過渡：我的紙袋里還有——出示　　手工紙（顏色）——這是什么顏色的手工紙？（紅黃藍(lán)綠）　　手工紙可以干什么？（可以剪、可以撕）　　游戲：手工紙變變，變架飛機(jī)飛飛?！　』顒臃此迹骸　』顒迎h(huán)節(jié)清晰，符合大班孩子的發(fā)展水平，孩子非常感興趣。　　教師引導(dǎo)：剛才我們用報紙玩了很多游戲，有的把報紙折成小動物玩，有的把報紙向上拋著玩，你們想不想把報紙變成球來玩呢?用什么辦法能把報紙變成球呢?想變成什么樣的球?(能提供足夠的報紙，接著，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架)我們帶著自己的球來玩一玩吧?！　≌n堂是幼兒學(xué)習(xí)、思考的場所，不是表現(xiàn)教師才藝的場所。教師在每個環(huán)節(jié)中，充分尊重每個幼兒的表達(dá)和創(chuàng)造方式，及時肯定他們獨特的體驗與表現(xiàn)。圓柱體，長方體和三棱柱聽說后都要來參加比賽，他們都說自己最堅固，最結(jié)實，最適合做橋墩。并將探索到的發(fā)現(xiàn)和結(jié)果，　　與同伴一起分享，應(yīng)用到生活實際中?！　?．合作玩紙球　　(1)教師收起一部分球。中間讓幼兒，集體共同投球，能放開讓幼兒自主探索，孩子們積極主動地投入到活動中，能很好地完成了教育目標(biāo)。（餐巾紙還原魔術(shù)）　　t：你們想不想學(xué)魔術(shù)　　t：好，那我們今天先從簡單的魔術(shù)學(xué)起來好嗎？　　教師表演　　——會動的紙兔　　t：看，我手上有一張正方形的紙，看我是怎么把它變成一只會動的兔子的。有的幼兒將一張報紙揉成團(tuán)，變成紙球，互相扔著玩，興趣非常濃厚。　　合作玩紙球　?。?）教師收起一部分球。于是我任由他們順勢坐在地下，在地上滾起來。教師的智慧應(yīng)該是一種潛移默化的引導(dǎo)?！　?．幼兒結(jié)伴討論，分組排練，教師巡回了解幼兒的想法，適時進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，鼓勵幼兒互相合作?！　?．能用肢體語言進(jìn)行藝術(shù)表演，有一定的合作能力?！　《?、一物多玩（重點）：好玩的紙棍　　自由探索　　要求：與別人不一樣的方法去玩一玩！　　集中交流：你（你們）是用什么方法玩紙棍的？請個別幼兒展示，適當(dāng)玩玩別的方法?！　≡O(shè)計意圖：　　在幼兒園教育中，充分挖掘生活中幼兒能接觸到的多種藝術(shù)樣式，對培養(yǎng)幼兒良好的情感態(tài)度和創(chuàng)造性思維能力有著重要的作用?！　∧阕龅募埌粝袷裁矗俊　。ㄓ變喊l(fā)揮想象，討論并上臺表演。原來布底下的天空果然是七彩的，有孩子們歡樂的笑臉和躲藏起來的神秘?！　〉谝淮问窃诟拭C省甘南藏族自治州幼兒園大三班。　　活動準(zhǔn)備　　彩色紙球人手一個，大圓布一塊，塑料筐一個，自選音樂磁帶、錄音機(jī)。有的小朋友說沒地方下剪刀，可以先將圈重疊起來剪一個口子，再把剪刀伸進(jìn)去沿黑線剪?！　∽允贾两K，幼兒都是活動的主人，教師只是適當(dāng)?shù)膮⑴c，使幼兒的創(chuàng)造得以提升、鞏固。同時它也符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求，利用廢舊報紙制作成彩色小球，非常吸引孩子?！　』顒訙?zhǔn)備：彩色紙球人手一個，大圓布一塊，塑料筐一個，自選音樂磁帶、錄音機(jī)。　　二、活動結(jié)束，教師小結(jié)　　通過這次游戲我們知道，普通的白紙放上一個物品就會被壓垮，而重復(fù)對折后的紙更結(jié)實，放上物品都沒有被壓垮?！　?，體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)樂趣?！　?二)回歸本真　　本真課堂中的“本”是指以人為本，以幼兒的發(fā)展為本；“真”是指課堂教學(xué)的真實，同時也是指幼兒的童真?，F(xiàn)在，我來當(dāng)籃球架(老師把小背簍放胸前)，在前面跑，看看誰有本領(lǐng)把球投進(jìn)我這個小背簍中來，好嗎?　　活動反思　　(一)崇尚簡約　　幼兒園科學(xué)活動的簡約化，是指對科學(xué)活動中的情境創(chuàng)設(shè)、資源選擇、活動組織、結(jié)構(gòu)安排、媒體使用等各教學(xué)要素的精確把握和有效利用，使教學(xué)活動變得更為簡潔、清晰、流暢、凝練、深刻?！　〗處熞龑?dǎo)：老師今天帶來了很多報紙，我們要和報紙