【正文】 教育的目標(biāo)。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也非常用心?！　?．活動(dòng)結(jié)束集體做吹氣球游戲，調(diào)整呼吸，放松身體各部位肌肉?！　?3)互相欣賞各自的玩法，師幼一起玩一玩。在活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)孩子們對(duì)科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，滿足孩子們的好奇心，鼓勵(lì)孩子們相互完成任務(wù)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)而更愿意進(jìn)行下一次的科學(xué)探索活動(dòng)。聰明的人們把原來(lái)普通的物品改變一下形狀，就能解決很多問(wèn)題，比如圓柱體的橋墩更結(jié)實(shí)；紙箱里面做成波紋狀，能讓紙箱更結(jié)實(shí)，更耐用。　　教師:選好橋墩，接下來(lái)我們就要制作橋面了，請(qǐng)小朋友想想辦法用紙?jiān)鯓幼鲆粋€(gè)結(jié)實(shí)的橋面吧。在玩這個(gè)游戲之前，我想給小朋友說(shuō)一個(gè)關(guān)于圓柱體，長(zhǎng)方體和三棱柱的故事。當(dāng)幼兒在比賽中不斷地搓、揉紙球時(shí)，教師及時(shí)地點(diǎn)撥，激起了他們固定紙球的愿望。本活動(dòng)的三個(gè)環(huán)節(jié)，是從獨(dú)自玩報(bào)紙、兩兩合作玩報(bào)紙、集體玩報(bào)紙，到自己探索報(bào)紙變成球的方法，再到最后環(huán)節(jié)中自己選擇材料固定紙球。　　3．內(nèi)容簡(jiǎn)約充實(shí)。因此，科學(xué)探究應(yīng)從幼兒身邊的事物開(kāi)始，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和常見(jiàn)的事物，發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙，這有利于保持幼兒的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)?！　〗處煟和媪艘粫?huì)兒，紙球就有點(diǎn)散了，沒(méi)有原來(lái)那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢?我們用什么來(lái)固定紙球呢?(教師出示材料)我們來(lái)試一試誰(shuí)固定得又快又好。教師與幼兒共同交流報(bào)紙的玩法?！　?．體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)?！　、匏杏變汉献魍婕埞鳌　煟簞偛攀菐讉€(gè)小朋友一起合作玩紙棍的，大家還可以怎么玩紙棍呢，老師先想出了一個(gè)好方法，我們可以搭山洞，兩個(gè)兩個(gè)孩子面對(duì)面，將棍子舉高了。　　。　　餐巾紙幫寶寶擦什么？　　你是怎么擦的？學(xué)檫鼻涕。　　教學(xué)反思：　　幼兒興趣較高，在玩紙棒中發(fā)展了幼兒彈跳跑的能力，也讓幼兒體驗(yàn)了合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)。(在小朋友示范時(shí)，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)來(lái)回答路上都要助跑跨跳的方法。這種跳法叫助跑跨跳?！　?2)請(qǐng)有創(chuàng)意玩法的幼兒在隊(duì)伍前面介紹并演示玩法，讓其它幼兒學(xué)一學(xué)。蹲一蹲呀，放一放?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　幼兒人手一根紙棒。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?！　∵^(guò)程簡(jiǎn)潔明了?！　∮變禾剿鞴潭埱虻姆椒ā＃ㄓ變喊褕?bào)紙放在地上，找張椅子坐下來(lái)）　　探索報(bào)紙變紙球的方法。　　發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。以后我們還可以用其他紙?jiān)囈辉?，看看還有哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢。（提醒幼兒不能用手碰小船。（毛邊紙、報(bào)紙、牛皮紙）　?。?）它們的名字是：牛皮紙、皺紋紙、毛邊紙?！　≌J(rèn)識(shí)記錄紙，學(xué)習(xí)記錄的方法，同伴之間能團(tuán)結(jié)協(xié)作。　　五、結(jié)束部分　　那今天小朋友的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，也能做到耐心等待前面的小朋友來(lái)玩游戲?！　〗粨Q用右手傳遞紙棒　　師：剛才在傳遞過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題(幼兒回答)　　教師小結(jié)：在傳遞紙棒的時(shí)候，有些小朋友注意力要集中，然后需要你們要耐心等待你前面小朋友的傳遞紙棒，在傳遞紙棒的動(dòng)作要快，要穩(wěn)，這樣一定會(huì)傳的更棒?！　〖埌羧舾伞⒁魳?lè)。　　愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。左傳紙棒，要求幼兒聽(tīng)老師口令，然后傳紙棒。落棒次數(shù)少的為準(zhǔn)?！　◇w會(huì)探究活動(dòng)的樂(lè)趣，有積極探索的欲望?！　。?）今天紙條寶寶我們做游戲，看看有哪些紙條寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？用手摸摸它們，跟它們打個(gè)招呼吧。）　?。?）操作實(shí)驗(yàn)：幼兒分組合作，將3種紙盒同時(shí)放進(jìn)水中，觀察細(xì)微的變化，并進(jìn)行記錄?！　。?）我們把游戲的結(jié)果都記錄下來(lái)了，在你們的記錄紙上，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么秘密？　?。?）你發(fā)現(xiàn)哪種紙吸水最快？為什么會(huì)這樣？（因?yàn)檫@些紙吸水有快有慢）　?。航裉煳覀兺娴倪@幾個(gè)游戲，讓我們知道紙質(zhì)不同，它吸水就有快有慢?！　∧茉谇榫爸校ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。（折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等）教師與幼兒共同交流報(bào)紙的玩法?！　〗處煟和媪艘粫?huì)兒，紙球就有點(diǎn)散了，沒(méi)有原來(lái)那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢？我們用什么來(lái)固定紙球呢？（教師出示材料）我們來(lái)試一試誰(shuí)固定得又快又好。因此，科學(xué)探究應(yīng)從幼兒身邊的事物開(kāi)始，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和常見(jiàn)的事物，發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙，這有利于保持幼兒的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)?！　〗虒W(xué)反思：　　幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。　　體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。舉一舉呀，走一走。　　師：紙棒除了可以做操還有很多其他的玩法呢?請(qǐng)你用自己的一根紙棒，找一個(gè)空地方玩一玩，看誰(shuí)玩的方法又多又好，還要注意安全。)　　總結(jié)：先跑過(guò)去，再單腳起跳，雙腳落地。先請(qǐng)一個(gè)小朋友去試試看，大家輕點(diǎn)，別把大灰狼吵醒了?！　煟航裉煳覀兙攘诉@么多的小動(dòng)物，大家開(kāi)心嗎?我們也累了，讓我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧放松一下吧。可以放什么？我在紙袋里放了，寶寶喜歡的紙，猜猜看是什么紙？　　看看講講　　餐巾紙（生活）——邊出示邊說(shuō)這是——餐巾紙?！　?，并與同伴分享自己的心得?！　、萁處熃淌趲追N合作玩紙棍的方法，如：搶棍子、坐擔(dān)架等?！　?．能想辦法把報(bào)紙變成紙球，并探索出固定紙球的方法。(折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)。　　幼兒：散了，不圓了?！　”净顒?dòng)提供給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見(jiàn)的報(bào)紙，幼兒在折、團(tuán)、固定紙球等活動(dòng)中，建構(gòu)了關(guān)于報(bào)紙的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到了探索、發(fā)現(xiàn)、獲得成功的喜悅情感。這三個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，卻是我根據(jù)大班幼兒的年齡特征、知識(shí)水平并對(duì)教材的重、難、疑點(diǎn)進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上擬定的一個(gè)大致框架。　　真實(shí)是課堂的生命。一張張報(bào)紙?jiān)谟變旱氖种凶兂闪怂麄兿矚g的籃球、排球、足球、兵乒球、沙灘排球……他們進(jìn)行著激烈的足球、乒乓球和投籃比賽?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備　　；　　，長(zhǎng)方體和三棱柱若干；　??；　　活動(dòng)過(guò)程　　一、引出故事，吸引孩子的興趣　　教師：今天老師要和你們玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲就叫“好玩的紙橋游戲”。三、第二次探索：橋面選拔賽　?。?）提出問(wèn)題，幼兒分組討論，探索嘗試。原來(lái)改變一下紙的形狀，紙就能承受更大的重量，如果形狀不同，物體的承載力就不同?！　≡谔剿鞯臅r(shí)候要給孩子充分的時(shí)間去探索，在孩子需要知道和幫助的時(shí)候就是以一個(gè)指導(dǎo)者的身份來(lái)幫助他們?！　?2)教師觀察幼兒活動(dòng)，肯定幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒想出更多的玩法。引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)作的一致性?！　≌麄€(gè)活動(dòng)層次清晰，動(dòng)靜交替。通過(guò)一步步分享新經(jīng)驗(yàn)，層層遞進(jìn)，自然地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)?！　∪疁?zhǔn)備：　?。ó嫼弥芯€）　　　　　　四．重難點(diǎn)分析：　　，在老師的指導(dǎo)下抓住魔術(shù)的竅門?！　≌?qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)怎么讓兔子耳朵動(dòng)起來(lái)的。（幼兒操作過(guò)程中教師指導(dǎo)）　　t：這個(gè)魔術(shù)是一個(gè)有名的數(shù)學(xué)家莫比烏斯發(fā)明的，所以這個(gè)環(huán)就叫做莫比烏斯環(huán)。但是在合作玩球時(shí)不太懂得協(xié)商和謙讓，于是，我根據(jù)大班幼兒的這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)體育活動(dòng)?！　。?）教師觀察幼兒活動(dòng)，肯定幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒想出更多的玩法。引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)作的一致性。讓他們繼續(xù)創(chuàng)意玩球。西寧是個(gè)非常美麗的城市，那里的孩子秉承了天時(shí)地利的優(yōu)勢(shì)。我們終于在彼此盡情的歡樂(lè)中圓滿結(jié)束了這次活動(dòng)?！　?．幼兒制作紙棒?！　?．提出要求。幼兒通過(guò)自己制作紙棒，說(shuō)說(shuō)自己制作的紙棒是什么樣子的，和別人的有什么不同，從而進(jìn)行比較，為下一個(gè)表演環(huán)節(jié)做好鋪墊。在活動(dòng)過(guò)程中，我本著“了解兒童、相信兒童、支持兒童”的原則，以“兒童展示——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——教師引導(dǎo)——相互交流”的方式，不斷滿足幼兒的需要，為他們搭建自我體驗(yàn)、自由展示的舞臺(tái)。運(yùn)用各種手段調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，使他們的思維得到充分發(fā)散，同時(shí)注重了合作能力的鍛煉和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)?！　〖校夯ハ嘟涣鞲鹘M玩紙棍的方法（請(qǐng)小組長(zhǎng)介紹）　　再次活動(dòng)（嘗試用其它小組的方法玩一玩）　　比一比　　選擇一種幼兒感興趣的紙棍的玩法進(jìn)行比賽　　幼兒進(jìn)行練習(xí)　　組織幼兒進(jìn)行比賽，提醒幼兒方法正確、遵守規(guī)則進(jìn)行比賽　　集中交流比賽情況　　四、放松活動(dòng)：放松腿、手臂、腳踝等部位，回活動(dòng)室