【正文】 　　2．說說作者為什么會寫得這么好。）　?。?）你可以用上述方法或其它方法介紹投影中或你自己知道的動物活動情況?！　　高@里是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要階段，教師設(shè)計了讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式去學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。　?。?）出示投影：（采用復(fù)蓋片，由海面向海底逐步演示?！　　骸芭d趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”，是“最好的老師”，它可以形成一種內(nèi)在動力，推動人們?nèi)ヌ角笾R?！　≈该麑W(xué)生讀，并說說是如何處理這兩段的朗讀的。它們發(fā)出的每種聲音都表示一個意思，只是人們聽不懂，它們自己是聽得懂的?！　∩焊`竊私語意思就是說俏俏話?！　煟汉５锥加心男┞曇?找出有關(guān)語句讀一讀?！　W(xué)生小組合作討論?！　《ⅰ　z查自學(xué)情況　　師：下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通順，自己覺得特別美的句子多讀幾遍?！　。航Y(jié)合課文理解波濤澎湃、依然、竊竊私語的意思?！　≌f明：華師附小六年（5）班葛近文同學(xué)的作品，他作品的特點是：增加了不同的舞臺轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)出魚兒在不同的海環(huán)境里游動。　　第2課時　　教學(xué)過程　　一、講述導(dǎo)入　　上節(jié)課有部分同學(xué)已經(jīng)完成了《海底世界》的作品，但老師覺得還不夠，這節(jié)課老師再給你們加點難度，讓海底向上冒泡、魚邊游邊吐泡?！　〖ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生個個躍躍欲試。　　全體學(xué)生動手操作用顏色填充工具給小魚著色?！　〗虒W(xué)重點：使學(xué)生熟練掌握兩種著色工具的使用方法?！　《昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”　　這正是學(xué)生個性化發(fā)展的壯闊景象。然后，借助網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)他們合作學(xué)習(xí)，理解重難點，在文中或利用網(wǎng)絡(luò)找出你想象的海底情景，想象文章描繪的“神奇”情景，并做到熟讀成誦。教學(xué)重點：了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點?！　≈庇^形象法　　這篇文章所講的動物、植物都是活生生的東西，我可以借助多媒體課件出示動、植物的圖片，聲音，為學(xué)生展現(xiàn)真實的海底世界，讓他們眼見為實，切實感受到海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富?！　榇?，針對本教材的特點，我從情景教學(xué)入手，先從形式到內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，再從內(nèi)容到形式，使學(xué)生學(xué)會如何用語言表達(dá)自己的思想。　　二、說學(xué)情　　三年級學(xué)生年齡比較小，見識少，再加上海底世界對于他們來說很陌生，根本沒去過，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富就更不容易了。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)熟知各海底動物的活動特點后，教師又提出新的學(xué)習(xí)任務(wù)，要學(xué)生學(xué)習(xí)課文，做一回海底世界的解說員。他們想弄清“章魚怎么會向后游動的”，“貝類是怎么活動的”，由此，很自然的，學(xué)生又進(jìn)入了課文語言文字的學(xué)習(xí)、積累中?！　⌒乱惠喺n改的實施，不但引發(fā)了教學(xué)理念、教學(xué)方法的變革，而且引發(fā)了教學(xué)手段的更新。　　生：大家看，這長得特別漂亮的是?？?，它靠底部強有力的吸盤牢牢地吸在海底的巖石、淤泥上，不仔細(xì)看，你會以為它只是一棵漂亮的海底之花的。現(xiàn)在，我們都是海底世界的解說員?！八笞郁~每小時能有幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。怎么會這么奇怪？[]　　生：老師，我看梭子魚游動的時候非?？欤褚恢w了出去?！　∩赫卖~還有很多只手呢！　　……　　師：老師有幸拍到了這些海底動物的活動錄像，同學(xué)們想看嗎？　　生：（齊答）想。通過課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受到大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。它們的活動方法各有什么不同？　　海參：爬慢前進(jìn)　　梭子魚：游快自己動　　烏賊和章魚：噴后退　　貝類：爬自己不動　　如果分讀的話，這段應(yīng)怎樣分更好？（大家齊讀首句，接著4人分讀。　　學(xué)習(xí)第三自然段：（評讀）　　你還從哪些地方體會到海底景色奇異、物產(chǎn)豐富了呢？（海底是有聲音的。齊讀課題：你現(xiàn)在最想知道什么？　　海底是的世界？(板書)　　二、自由讀一讀課文　　看看你了解到的海底世界是一個怎樣的世界？（教師注意比較學(xué)生感受的不同點：個別感受與整體感受，最后歸結(jié)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”?！　≌l愿意接受大家的檢查？請7名同學(xué)分讀課文?！　〗虒W(xué)難點：　　抓住重點句子，并體會這段話是怎樣寫的。一起讀這一小節(jié)。　　誰來介紹一下你最喜歡的小動物？　　相機出示圖片與文字，指導(dǎo)朗讀。（課件）　　聽到了哪些聲音？　　這么多的聲音，還有其它聲音嗎？誰來說說還有什么聲音。）　　過渡：小朋友們的想象大膽而又豐富，那么你們想去景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底看看嗎？好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，出發(fā)。讓我們一起來讀讀第二自然段?！　≈笇?dǎo)朗讀。抓住重點句子理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的,有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的段落。　　學(xué)生自由讀課文：你對海底世界又有了哪些新的了解？　　學(xué)習(xí)生字新詞：　　小組學(xué)習(xí)：看來你們讀的很認(rèn)真，我想你們從這篇課文中也認(rèn)識了許多生字新詞，結(jié)合你的預(yù)習(xí)，相互交流一下你在字詞上的收獲?！　〗虒W(xué)重點：　　了解海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方?！　∵@次我們找2名同學(xué)讀，該怎樣讀呢？　　為什么要這樣讀？（體會“奇異”是對比出來的。　　海底動物發(fā)出的聲音還像什么？有的像……？誰來接著說?(有的像小貓一樣喵喵，有的像小羊一樣咩咩……)　　自學(xué)第四自然段：（默讀）　　你還從哪些地方體會到海底景色奇異、物產(chǎn)豐富了呢？　　靜靜地讀一讀，看看這一自然段是圍繞哪一句來寫的呢？　　用直線畫出來。　　學(xué)完這一課，你有什么想和大家要說的嗎？　　作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。）　　師：（在看到海參時）看，這就是海參，它長得怎樣？　　生：海參原來長得比蚯蚓胖，怎么黑糊糊的，身上還有刺？　　生：老師，我看到了，書上那在呆在巖石上不動的就是海參。）　　師：同學(xué)們，你們看到了什么？　　生：我先來說。）　　生：課文用了舉數(shù)字的說明方法?！　。ㄖ笇?dǎo)讀好課文中的句子，體會課文的表達(dá)方式?！　∩豪蠋?，我也來介紹海膽。教師精心設(shè)計教學(xué)過程，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，這才是我們“教”與“學(xué)”的完美組合。學(xué)習(xí)、了解海底動物的活動特點也是教學(xué)中的一個重點。從上面的教學(xué)過程可以看到，教師首先通過看照片，比賽說出動物的名字這個游戲，將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的氛圍。我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，和探索大自然奧秘的興趣?！　〗虒W(xué)的重點是：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識海底生物的特點，了解海洋知識，感受到大自然的神奇?！　、趧赢?、聲音的及時展示，再現(xiàn)了課文的情景，變具體為生動，變抽象為具體，讓學(xué)生感到自己仿佛置身于海底世界，對大自然的喜愛得到了進(jìn)一步的升華?！　×⒄f教學(xué)過程　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　明確任務(wù)　　小組交流　　全班展示　　總結(jié)全文　　讀寫結(jié)合　　《海底世界》教案篇5教材說明《海底世界》是一篇科普知識性課文?！　〗虒W(xué)設(shè)計根據(jù)目標(biāo)定位，我把分為短期、長期兩個層面?！　≌系恼n堂　　一．“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”　　渠之清冽源自活水，正是因為有了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源這一源源不斷的活水，才使學(xué)生產(chǎn)生孜孜不倦的探究欲念?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會用顏色填充、噴槍工具為圖形著色。　　教師請學(xué)生演示操作給小魚著色的過程?！　。?）注意色彩的搭配，協(xié)調(diào)美觀。　　三、自由創(chuàng)作，搭建腳本　　再打開一個scratch窗口，開始創(chuàng)作?！　“l(fā)現(xiàn)問題，課后可以繼續(xù)再設(shè)計，使作品更有趣、更貼近自然?！　　逗５资澜纭方贪钙?教學(xué)內(nèi)容及目的：　　：認(rèn)識本課的16個生字，學(xué)會其中的14個?！　煟汉棋珶o邊的大海是令人向往的世界，那深不可測的海底又是什么樣的？讓老師帶