【正文】 歸納寫作意圖最基本的要求是必須首先整體把握全文。然后用簡潔的語言進行概括即可。這句要用滿懷贊美的感情來讀，讀得高亢一些，重音落在“燦爛的流星”“撞擊”“劃過”上。在抗日戰(zhàn)爭中，軍民團結一心，共同鑄就了這座豐碑。之后的他們都是指的是一小隊八路軍戰(zhàn)士。 【示例2】B句把戰(zhàn)士們比作“流星”撞擊填空劃過人們心上，生動形象地寫出了戰(zhàn)士們帶給人們的震撼。 （3）請從 A、B兩句中任選一句，從修辭角度進行賞析，并從感情基調(diào)、重音、停連、語氣等角度闡述你的朗讀設計。 老金看見就在那煙火里面，這一小隊人鉆了出來，先后跳到河里去了。 趙老金忘記了那飛蝗一樣的子彈，探著身子望著河那邊。蜈蚣受傷，并且顫抖了一下，但就是受傷的顫抖，也在觀戰(zhàn)人的心里形成了悲壯的感覺。這一小隊黑衣服的戰(zhàn)士就是這個弓的弦，是這弦牽動著那個弓背，三面的敵人迅速地逼近他們。 霧騰起，河流顯出來，河兩邊水淺的地方，已經(jīng)結了冰，中間的水流卻更渾濁洶涌了。10．小說閱讀 碑（節(jié)選）孫犁例子：熱愛自己本職工作他希望自己的學生不論干什么，都能感受語文的魅力。 （3）本題需要注意的是補寫的是結尾句，首先要讀懂文章，再聯(lián)系上下文。（選自《小小說選刊》，有刪改）（1）如果對第⑨段作如下批注，請摘錄出與之對應的句子。同樣的內(nèi)容，被他一說，我們毫無排斥感地完全接受了。 ⑧從校領導到班主任，一個個輪番上陣，從學校的辦學宗旨，到專業(yè)課程設置的緊迫性，再到黃老師的健康等，都做了苦口婆心的解釋。9．閱讀文段，回答問題 最后一堂語文課曾穎 （3） “后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。 【解析】【分析】（1） “母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。B.母親了解兒子的倔強性格，可是面對兒子癱瘓的雙腿，卻又無可奈何，每當兒子折磨自己時，為了不傷他的自尊心，就悄悄躲出，等著兒子恢復平靜的心態(tài)。”對這句話的含義理解正確的一項是（別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和那個還未成年的女兒……”對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天。 ②可我卻一直不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。所謂照應，可理解文本前后語義相關的句子，使文章結構嚴謹。 ⑷ 示例：父愛如陽光，讓我沐浴了它的溫暖與恩澤；父愛如春風，讓我享受了它的溫暖與細膩；父愛如春雨，讓我品味了它的甘甜與圣潔。本題作答，仿寫的對象是“父愛”，運用比喻的修辭手法，突出父愛的特點即可。 （2）全文一共敘寫了與父親相關的四件事，第一件事表現(xiàn)了父親對家鄉(xiāng)的思念；第二件事表現(xiàn)了父親對我沉默少言和對我深沉的愛；第三件事表現(xiàn)了父親的信守承諾；第四件事表現(xiàn)了父親的家國情懷。（第三件事如果寫：父親給我出題，我做了出來，她送了我一支筆。我還清楚地記得那是一道擺火柴的數(shù)學題，需要用六根火柴擺出四個同樣大的三角形，沒想到年幼的我三下五除二，不到兩分鐘就擺好了。他很少表達他的感受，當我逐漸成年的時候，發(fā)現(xiàn)他也有他的“愛的語言”。 ②雖然來臺灣多年，但是父親一直不變的，是那滿口的鄉(xiāng)音。解答此題關鍵要結合詞語所處的語境，弄清這個詞語的表述對象，然后綜合詞義與表達效果這兩方面因素進行揣摩； ⑷本題考查理解文中重要語段的作用。 故答案為：⑴扒香椿；吃香椿； ⑵示例一：運用擬人的修辭手法賦予香椿芽人的情感，生動形象地寫出了香椿芽在枝尖綻放時的勃勃生機，表現(xiàn)了作者看到香椿發(fā)芽時愉快的心情。 （5）本題考查標題含義的理解。畫線句子運用了擬人和比喻的修辭，選擇其中任意一種進行賞析即可。眼淚的味道。 （2）從修辭手法（任選一種）的角度，賞析第②段中的畫線句。炎炎夏日，母親便取出那些干香椿，放在鍋里用油炸一下，然后拌在黃瓜絲里，放上酷，澆在涼水浸過的面條上，一碗清涼噴香的涼面吃過，夏日的炎熱一下子就在香椿的清香中消失了。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圓，抹一把嘴上的油，跑著玩去了。在碗里打兩個雞蛋，放入道量的面粉和水，攪勻，直至能在筷子上拉出絲就可以了。站在房頂，長長地舉起桿子，將那些可愛的芽子引入鐵鉤里，然后猛地一擰桿把兒，只聽脆脆地“叭”一聲，一族香椿就應聲飄落了下來。那嫩嫩的芽子，被陽光穿透成靚麗的紫紅，閃著淡淡的油光，在湛藍作為底色的映襯下，顯得格外耀眼、溫情，一時間覺得香椿芽就是春天，春天就只冇香樁芽。我最愛吃香藩，總是一天三遍地看著房角那棵香椿樹發(fā)呆，真想早日拿著釣子扒下嫩嫩的芽子吃個夠?！跋嗝娲蚍帧笨此齐S意，實際上是在了解了每一個學生的水平之后做出的合理決斷。該句運用了比喻修辭手法，將“惡性考試”形象比作“煮鶴藝術”，表達了林語堂對刻板考試制度的厭惡和對學生遭遇的惋惜之情。分析人物要考慮人物的描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理活動描寫，結合原文的內(nèi)容分析即可。（2）動作；語言（3）林語堂記憶力超群，他平時上課時早已對每個學生知根知底。（1）第①段在全文中起什么作用？ （2）選文第③段描寫林語堂，有神態(tài)描寫，還有________描寫、________描寫。大家你看我我看你，誰也不敢先動手。 ②林語堂曾經(jīng)在東吳大學法學院兼了一年的英文課。大師治學（3）①運用短句，表現(xiàn)當時形勢的危急；②運用一系列動詞表現(xiàn)—連串的動作，生動形象地描繪出了父親奮力扒冰拖船的情形。結合劃線句子的內(nèi)容，從句式特點和詞語方面來分析即可；要抓住“短句的表達效果”“動詞的表達效果”來回答。解答此題的關鍵是在了解課文內(nèi)容的基礎上，結合題目的提示，抓住關鍵語句，用簡潔的語言概括即可。他的眼前變得模糊起來，但是，手指卻像是五根鐵釘，死死地摳進船板里……（選自《金獎小小說》，有刪節(jié)）（1）請根據(jù)文章內(nèi)容和下面的提示，將小說的故事情節(jié)補充完整。氣溫驟降，湖水拍濺在船幫上，立刻結成了冰，漁船變得沉重起來?！安?！”兒子一直沒回頭，還在遛著網(wǎng)，“我和你一起打魚。 ②大魚一見亮，嚇得驚慌亂掙，寬寬的魚尾巴擊打得湖水四濺。冰湖陳彥斌（6）交代了小巖家境和他平曰里不參加班級活動的情況，解釋了 “我”對小巖能來看 望“我”感到意外的原閔，突出了小巖對老師情感的真摯，為下文寫小巖送我一句祝福當禮物做鋪墊。故答案為：（1）溫馨（3）文章的標題一般有概括內(nèi)容、充當線索、突出主題的作用，仔細閱讀全文，了解文題與內(nèi)容的關系，從以上三個方面分析概括。（3）用“別樣”暗示文章的中心，“禮物”貫穿全文是文章的線索，設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。 眷念（2）請用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。原來是孩子們?yōu)槲揖臏蕚涞亩Y物：有我喜歡看的書、精致的八音盒、漂亮的發(fā)夾、還有紅紅的蘋果、甜甜的蜜橘……剎那間我的被子上堆滿了禮物，我被五彩繽紛的禮物簇擁著。這種快節(jié)奏的緊張生活，讓我的身體又處在了低潮狀態(tài)，我發(fā)著低燒，渾身軟綿綿的，無力說話，也不想吃東西。散文開頭段的作用是：開篇點題；渲染氣氛；埋下伏筆；設置懸念；為下文作鋪墊；總領下文；揭示主題等。 故答案為：⑴①文靜、溫柔、清新、羞澀；②性子急、利索干凈、潑辣、能干、慷慨；③閱盡滄桑、寬容、豁達（4）作者運用擬人、排比的修辭手法，形象生動地凸顯了夏日的雨如母親哺育孩子般的慷慨、無私，孕育著萬物，表達了對夏雨的崇敬和贊美之情。更何況，不久之后，又有三月春雨，少女般姍姍而來。她該做的要做的都已做過，便顯得有幾分落寞。年復一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結實的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。她手執(zhí)神奇的畫筆，揮灑出一個美麗的天地。 她文靜、溫柔、清新、羞澀。雨，完全全是女性化的。文章的重要語句包括：點明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結全文的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子；運用各種修辭手法的句子。文章調(diào)動的感官有視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺，以及心腦的思考能力，答題時要結合具體內(nèi)容分析。兩句都比喻人生需要珍惜時間。再如： 像牛毛，像花針，像細絲，生動形象的寫出來春雨細密閃亮的特點。（4）把握住每一個清晨，把握住人生的春天。 雨是最尋常的，一下就是三兩天。 “吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。可別惱。 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。在人生的美好時節(jié)，努力播種，奮發(fā)圖強，刻苦學習，收獲最美麗的果實。 （3）這句話描寫的是樹葉發(fā)亮和小草非常青的特點，結合語境分析，這段話描寫的是春雨，這里描寫樹葉和小草是從側(cè)面烘托春雨的恩澤。據(jù)此分析答題意對即可。 ⑵這類題目，從全文的主旨和情感基調(diào)入手，細細品味語句所表達的觀點態(tài)度。于人不覺間，她輕輕悄悄地走來，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。 春雨，遍體芬芳的少女，愛美寫美的畫師。 比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母親。有了她，才有果實，才有收獲，才有各種生物的生生不息。 秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。更有那喜歡悲秋的寫出“冷雨敲窗”的詩句，發(fā)出“一場秋雨一場寒”的抱怨。（有刪改）（1）作者將雨比作不同的女性，分別寫出了不同季節(jié)雨的特點。 【解析】【分析】（1）此題比較容易，這篇文章分別描寫了一年四季春夏秋冬雨的特點，答題時要在整體感知文章內(nèi)容的基礎上從有關段落中篩選出寫雨性格特點的詞語，這些詞語都是擬人化的詞語。 ⑵ 作者用肯定的語氣把雨比作女性，表現(xiàn)了雨使萬物生生不息的母性特征。答題時要結合文章內(nèi)容和主旨從結構和內(nèi)容兩方面進行分析?？礃幼邮侨ゲ怀蓪W校了，只好安心地睡一覺，養(yǎng)養(yǎng)神明天再說。我的鼻子一酸，眼淚靜靜地落下來。 ⑧他怯怯地站在我的床邊，臉已開始泛紅，似是鼓了很大勇氣，小聲說道：“老師，我沒錢買禮物，我送您一個祝福作禮物，行嗎？”說完，他注視著我的眼睛，那眼睛里有亮亮的光在閃動，像是蓄著一泓秋水，那樣清澈透明，看著這個平時總是寂然無聲，溫順得像只小綿羊的孩子，我用力地點了點頭。 （3）選文標題有什么作用？ （4）選文中“我”是一個怎樣的人？ （5）選文第⑨段劃線句“似一棒清新的溪流沁入肺腑，似一抹溫馨的春陽暖人心扉，似一陣霏霏的細雨滌蕩心靈”運用了哪些修辭方法？有怎樣的表達效果？ （6）選文第⑦段運用了插敘，有什么作用？ （7）小巖畢業(yè)時，“我”作為老師，曾為他寫過一段臨別贈言，表達了對他的感激和祝福之意。（4）她是一個愛崗敬業(yè)、尊重學生，能公平地對待學生．受學生愛戴、看重師生間的情意的師德高尚的人。（4）賞析人物形象，要根據(jù)文中故事情節(jié)及人物的言行描寫具體舉例，從人物的性格和思想品質(zhì)方面分析概括。（7）親愛的小巖：感謝你在我生病時送給我一份獨特的禮物，你是一個純真的孩子， 老師希望你在今后的日子里能夠繼續(xù)保持這份純真。他掂起抄羅子探過身去，連魚帶網(wǎng)一起抄到船上?！薄拔易崮恪瓫]出息的小兔崽子！” ⑨中午的時候，一條線般的暗影出現(xiàn)在遠遠的天邊。 ⑩“咔嚓”一聲，槳斷了。父子倆遛網(wǎng)打魚——①________——砸冰行船——②________——看到希望（2）試分析第⑦段畫線句環(huán)境描寫的作用。閱讀全文，了解內(nèi)容，第一個空，結合第三到六段的內(nèi)容，抓住關鍵語句“整個湖面都陷入陰沉沉的風雪中”概括即可；結合九到十一段的內(nèi)容，抓住關鍵語句“他一只手緊緊抓住船，拖在身后，向湖岸的方向撲去”概括即可；注意要概括成四字詞語。（4）本題考查分析人物形象。（4）①技藝嫻熟，經(jīng)驗豐富；②機智勇敢，頑強不屈；③關心孩子成長。這天是林語堂的第一堂課。林語堂笑道：“吃花生必吃帶殼的，一切味道與風趣，全在剝殼。 ④學生們聞言哄堂大笑。 ⑦林語堂這樣做的直接原因是他對刻板的考試制度的厭惡，他說：“倘使我只在大學講堂演講，一班56個學生，多半見面而不知名，少半連面都認不得，到了學期終叫我出10個考題給他們考，而憑這10個考題，定他們及格不及格，打死我我也不肯。 （3）林語堂“相面打分”公正公平的原因是什么？ （4）第⑦段畫橫線的句子浸透著林語堂強烈的情感，極富感染力?！跋嗝娲蚍帧笨此齐S意，實際上是在了解了每一個學生的水平之后做出的合理決斷?！傲终Z堂抓起一把花生，分給前面的學生，并請諸君自便”屬于動作描寫；“林語堂笑道：‘吃花生必吃帶殼的，一切味道與風趣，全在剝殼．剝殼愈有勁，花生米愈有味道。（5）本題考查對文章內(nèi)容的把握和課外名句的理解。（4）該句運用了比喻的修辭手法，將“惡性考試”形象比作“煮鶴藝術”，極富諷刺意味，飽含了林語堂對刻板考試制度的厭惡，也表達了他對學生遭遇的同情?？晌壹保瑯洳患?，整日挺著干枯的枝椏在藍天中顯著它的滄桑與穩(wěn)重，遲遲不吐芳香。不一會兒，香椿已散落一地。燒開油，取出腌好的香椿在面糊里裏一下，迅速放入滾燙的油鍋里，只聽“吱啦”的一聲那個裹了面糊的香椿，頓時翻滾著膨脹起來，成了焦黃顏色。等回來，又會吃上一大碗。這種干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗紅的嫩芽。 （3）第④段描寫母親炸“香椿魚兒”的一系列動作有怎樣的表達效果? （4）第⑦段在全文中有什么作用? （5）談談你對“香椿的味道”的理解。眼淚中不只有苦澀與悲傷，它是經(jīng)歷風雨與挫折的見證，讓我更加自信堅強。如：“綻開了笑臉”運用了擬人的手法，形象地寫出了香椿芽的活力與生機，表達了作者對它的喜愛之情。標題往往具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結合主旨挖掘出來。示例二：運用比喻的修辭手法，把香椿樹比