【正文】 走一小段路，這幾乎是我們唯一的獨(dú)處時(shí)間。 ③我曾經(jīng)一度以為父親并不愛(ài)我。聽(tīng)到川音，還覺(jué)得分外熟悉親切。因此，我們的家庭有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，就是孩子們跟爸爸講四川話，跟媽媽和兄弟姐妹講普通話。在印象中，父親言語(yǔ)不多，也不愛(ài)逗孩子們笑。 回憶我的父親要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫(xiě)作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。標(biāo)題一般有以下幾方面的作用：A．表明文章寫(xiě)作對(duì)象，B．概括文章主要內(nèi)容，C．貫穿全文線索，D．揭示文章情感主旨，E．引起閱讀興趣； ⑹本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。這類(lèi)題一般分為在內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上兩方面的作用來(lái)回答。作答時(shí)，需先明確所用修辭，然后結(jié)合修辭特點(diǎn)和具體語(yǔ)境分析其在表情達(dá)意上的效果即可； ⑶本題考查詞語(yǔ)的賞析。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。眼淚的味道。示例二：運(yùn)用比喻的修辭手法，把香椿樹(shù)比作老者，把香椿芽比作蝴蝶結(jié)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了香椿芽初綻時(shí)的美麗，表現(xiàn)了作者看到香椿發(fā)芽時(shí)愉快的心情； ⑶生動(dòng)傳神（描寫(xiě)細(xì)膩），表現(xiàn)了母親技藝嫻熟（做事利落、勤勞能干）； ⑷照應(yīng)題目（前文），深化主題； ⑸香椿本身的味道、母愛(ài)的溫暖、童年的快樂(lè)、春天的味道（答對(duì)三點(diǎn)即可）； ⑹示例：紅燒肉的味道。要注意表述簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，富有情感。 （6）這是一道開(kāi)放性試題，考查的是學(xué)生的閱讀延伸與語(yǔ)言表達(dá)能力。文章主要寫(xiě)了母親為自己做香椿，自己童年時(shí)對(duì)香椿的癡迷，而且還是愛(ài)吃故鄉(xiāng)的香椿。標(biāo)題往往具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來(lái)。第⑦段為本文的末段，在結(jié)構(gòu)上起到總結(jié)全文，并與標(biāo)題相照應(yīng)的作用；從內(nèi)容上看，深化了主題，表達(dá)對(duì)母親、對(duì)故鄉(xiāng)的那份深?lèi)?ài)。一系列的動(dòng)作井然有序，可見(jiàn)母親的技藝嫻熟。解答此題先找出動(dòng)詞，結(jié)合人物的身份與行為目的來(lái)分析。如：“綻開(kāi)了笑臉”運(yùn)用了擬人的手法，形象地寫(xiě)出了香椿芽的活力與生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。通常解題思路是：先寫(xiě)出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫(xiě)出表達(dá)效果。 （2）本題考查重點(diǎn)句子的賞析能力。這類(lèi)題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)作答。眼淚中不只有苦澀與悲傷，它是經(jīng)歷風(fēng)雨與挫折的見(jiàn)證，讓我更加自信堅(jiān)強(qiáng)。紅燒肉是爸爸的拿手好菜，但他在外地工作不能經(jīng)常回家，每次回家都給我做香噴噴的紅燒肉。（3）生動(dòng)傳神（描寫(xiě)細(xì)膩），表現(xiàn)了母親技藝嫻熟（做事利落、勤勞能干）（4）照應(yīng)題目（前文），深化主題。 【答案】 （1）扒香椿；吃香椿（2）示例一：運(yùn)用擬人的修辭手法賦予香椿芽人的情感，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了香椿芽在枝尖綻放時(shí)的勃勃生機(jī)，表現(xiàn)了作者看到香椿發(fā)芽時(shí)愉快的心情。 （3）第④段描寫(xiě)母親炸“香椿魚(yú)兒”的一系列動(dòng)作有怎樣的表達(dá)效果? （4）第⑦段在全文中有什么作用? （5）談?wù)勀銓?duì)“香椿的味道”的理解。（選自《人民周刊》2017年5期，有刪改）（1）文章圍繞“香椿”寫(xiě)了盼香椿、________、炸香椿、________四部分內(nèi)容，充滿(mǎn)濃濃的生活氣息。 ⑦母親知道我愛(ài)吃香椿，因此總是在春天里給我?guī)?lái)嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母親卻說(shuō)這樣的才好吃；過(guò)幾天又會(huì)捎來(lái)一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。這種干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗紅的嫩芽。我不信，這怎么吃。 ⑥一茬一茬的香椿吃下來(lái)，夏天已近，香椿已不能用來(lái)炸著吃了，我對(duì)香椿的熱情也淡了下來(lái)。等回來(lái)，又會(huì)吃上一大碗。母親樂(lè)了，拿出碗盛好遞給我。 ⑤一直站在旁邊的我，早已被鍋里的香椿魚(yú)兒惹得大咽口水了。燒開(kāi)油，取出腌好的香椿在面糊里裏一下，迅速放入滾燙的油鍋里，只聽(tīng)“吱啦”的一聲那個(gè)裹了面糊的香椿，頓時(shí)翻滾著膨脹起來(lái)，成了焦黃顏色。這時(shí)，母親就可以騰出手來(lái)準(zhǔn)備面糊了。 ④于是，便懷抱這些香，吵著讓母親給我炸“香椿魚(yú)兒”吃。不一會(huì)兒，香椿已散落一地。用鐵絲彎成一個(gè)鉤，綁在長(zhǎng)桿上，就可以去扒那些垂涎已久的香了。不出幾日，香赫芽已經(jīng)長(zhǎng)成了小丫頭的沖天小。找到了!一簇簇短短的芽子，不知何時(shí)已經(jīng)在干癟的枝尖綻開(kāi)了笑臉，從高至低，錯(cuò)錯(cuò)落地像是這位老者北上了靈動(dòng)的結(jié)，將盤(pán)一冬的熱情完美釋放在這個(gè)春天里了。 ②一個(gè)燦爛的午后，忽然在和風(fēng)中噢到了絲絲清香?？晌壹保瑯?shù)不急，整日挺著干枯的枝椏在藍(lán)天中顯著它的滄桑與穩(wěn)重，遲遲不吐芳香。當(dāng)春風(fēng)濕暖地讓我徹底脫去冬衣的時(shí)候，那香椿也就該發(fā)芽了。 ①鄉(xiāng)下老家，有許多野生的香椿樹(shù)，一年一年滋生繁衍，零零散散地點(diǎn)綴滿(mǎn)了鄉(xiāng)村的各個(gè)角落。6．閱讀文段，回答問(wèn)題 準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”?！军c(diǎn)評(píng)】記敘文閱讀答題包括文章體裁、文章內(nèi)容、人稱(chēng)的作用、記敘線索及作用等,考生要先讀題后讀文，讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），反復(fù)閱讀選文，整體感知文本，按照題目要求，結(jié)合選文內(nèi)容來(lái)分析。（4）該句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“惡性考試”形象比作“煮鶴藝術(shù)”，極富諷刺意味，飽含了林語(yǔ)堂對(duì)刻板考試制度的厭惡，也表達(dá)了他對(duì)學(xué)生遭遇的同情。 語(yǔ)言（3）林語(yǔ)堂記憶力超群，他平時(shí)上課時(shí)早已對(duì)每個(gè)學(xué)生知根知底。故答案為：（1）統(tǒng)領(lǐng)全文（引起下文，點(diǎn)明文章主旨），下面的“上課吃花生”和“相面打分”等內(nèi)容都是圍繞這一段展開(kāi)敘述的。文中林語(yǔ)堂是一個(gè)尊重學(xué)生、公平公正、詼諧幽默的老師；從名言中，我們可以看出林語(yǔ)堂熱愛(ài)生活和特立獨(dú)行的人生態(tài)度。（5）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的把握和課外名句的理解。解答此題先分析這句話采用的修辭手法，再分析句子所描寫(xiě)出的內(nèi)容，最后分析作者的情感，分析時(shí)要結(jié)合原文的內(nèi)容分析。解答本題時(shí)，學(xué)生可以從⑧段“其實(shí)，林語(yǔ)堂記憶力超群，他平時(shí)在上課的時(shí)候，通過(guò)提問(wèn)、交流等方式早已對(duì)每一個(gè)學(xué)生知根知底，他的這種相面打分看似及其隨意，實(shí)際上是在了解了每一個(gè)學(xué)生的水平之后作出的合理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平”中找出答案。（3）本題考查篩選整合文中信息?！傲终Z(yǔ)堂抓起一把花生，分給前面的學(xué)生，并請(qǐng)諸君自便”屬于動(dòng)作描寫(xiě)；“林語(yǔ)堂笑道：‘吃花生必吃帶殼的，一切味道與風(fēng)趣，全在剝殼．剝殼愈有勁，花生米愈有味道。（2）本題考查作品描寫(xiě)手法。分析第①段在文中的作用，一般從內(nèi)容的結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行分析。（5）尊重學(xué)生、公平公正、熱愛(ài)生活、深厚廣博、詼諧幽默、卓然獨(dú)立等?！跋嗝娲蚍帧笨此齐S意，實(shí)際上是在了解了每一個(gè)學(xué)生的水平之后做出的合理決斷?！敬鸢浮?（1）統(tǒng)領(lǐng)全文（引起下文，點(diǎn)明文章主旨），下面的“上課吃花生”和“相面打分”等內(nèi)容都是圍繞這一段展開(kāi)敘述的。我的靈魂很舒服地在泥土里蠕動(dòng)，覺(jué)得很快樂(lè)。 （5）閱讀以下兩則林語(yǔ)堂的經(jīng)典名言，結(jié)合選文內(nèi)容，談?wù)勀阈哪恐械暮美蠋煈?yīng)該具有怎樣的品質(zhì)。 （3）林語(yǔ)堂“相面打分”公正公平的原因是什么？ （4）第⑦段畫(huà)橫線的句子浸透著林語(yǔ)堂強(qiáng)烈的情感，極富感染力。其實(shí)，林語(yǔ)堂記憶力超群，他平時(shí)在上課的時(shí)候，通過(guò)提問(wèn)、交流等方式早已對(duì)每一個(gè)學(xué)生知根知底，他的這種相面打分看似隨意，實(shí)際上是在了解了每一個(gè)學(xué)生的水平之后作出的合理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平?！?⑦林語(yǔ)堂這樣做的直接原因是他對(duì)刻板的考試制度的厭惡，他說(shuō)：“倘使我只在大學(xué)講堂演講，一班56個(gè)學(xué)生，多半見(jiàn)面而不知名，少半連面都認(rèn)不得，到了學(xué)期終叫我出10個(gè)考題給他們考，而憑這10個(gè)考題，定他們及格不及格，打死我我也不肯。林語(yǔ)堂“相面打分”的故事堪稱(chēng)教育界的一大奇聞，并引起了一些老師的模仿。 ⑥更絕的是，林語(yǔ)堂所執(zhí)教的課程，竟然從不舉行考試，每到學(xué)期最后一節(jié)課的時(shí)候，林語(yǔ)堂便端坐在講臺(tái)上，隨手撿起學(xué)生的花名冊(cè)一一唱名，念到名字的學(xué)生依次站起來(lái)。 ⑤此后林語(yǔ)堂講課，果然沒(méi)有學(xué)生缺課，而且還有很多外來(lái)的學(xué)生慕名趕來(lái)偷師。等到花生吃完，林語(yǔ)堂隨即宣布下課。 ④學(xué)生們聞言哄堂大笑。祝諸君長(zhǎng)生不老！以后我上課不點(diǎn)名，愿諸君吃了長(zhǎng)生果，更有長(zhǎng)性子，不要逃學(xué)，則幸甚幸甚，三生有幸?！彼D了頓，接著說(shuō)道：“花生米又叫長(zhǎng)生果。林語(yǔ)堂笑道：“吃花生必吃帶殼的，一切味道與風(fēng)趣，全在剝殼。林語(yǔ)堂抓起一把花生，分給前面的學(xué)生，并請(qǐng)諸君自便。這天是林語(yǔ)堂的第一堂課。 ①林語(yǔ)堂短暫的執(zhí)教生涯和他漫長(zhǎng)的著述生涯比起來(lái)，更像是人生中一段插曲。5．閱讀下文，回答后面的問(wèn)題。小說(shuō)結(jié)尾，作者沒(méi)有明確交待故事的最后結(jié)局，給讀者留下了想象的空間，激發(fā)讀者的思考，使作品更加耐人尋味?！军c(diǎn)評(píng)】這篇小說(shuō)講述了父子二人打魚(yú)時(shí)遭遇風(fēng)暴遇險(xiǎn)，最后看到希望的意猶未盡的故事，表現(xiàn)出父親的堅(jiān)毅頑強(qiáng)和對(duì)孩子的深深的愛(ài)，感人至深。（4）①技藝嫻熟，經(jīng)驗(yàn)豐富；②機(jī)智勇敢，頑強(qiáng)不屈；③關(guān)心孩子成長(zhǎng)。故答案為：（1）遭遇風(fēng)雪、扒冰拖船要分析全面，具體，不可泛泛而談。（4）本題考查分析人物形象。解答此題的關(guān)鍵是要結(jié)合具體內(nèi)容，從語(yǔ)言方面來(lái)來(lái)分析。結(jié)合劃線句子的內(nèi)容，從渲染…氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、烘托人物形象等方面來(lái)分析即可；要抓住“環(huán)境惡劣”“為下文做鋪墊”“使父親性格鮮明”等方面回答。環(huán)境描寫(xiě)的作用：①交代背景；②推動(dòng)情節(jié)；③渲染氣氛；④刻畫(huà)人物形象，襯托人物的性格、情緒；⑤使故事情節(jié)更為生動(dòng)、真實(shí)；⑥使主題更為突出、深刻。閱讀全文，了解內(nèi)容，第一個(gè)空，結(jié)合第三到六段的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“整個(gè)湖面都陷入陰沉沉的風(fēng)雪中”概括即可；結(jié)合九到十一段的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“他一只手緊緊抓住船，拖在身后，向湖岸的方向撲去”概括即可；注意要概括成四字詞語(yǔ)。 【解析】【分析】（1）本題考查梳理故事情節(jié)。（3）①運(yùn)用短句，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的危急；②運(yùn)用一系列動(dòng)詞表現(xiàn)—連串的動(dòng)作，生動(dòng)形象地描繪出了父親奮力扒冰拖船的情形。他的左手緊緊抓住船頭板，右手努力地向前扒著冰，兩條腿也在身后使勁兒地蹬著，整個(gè)身子撲向前面的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過(guò)去，身子再向前挪，又壓在冰上……（4）文中的父親給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容概括作答。父子倆遛網(wǎng)打魚(yú)——①________——砸冰行船——②________——看到希望（2）試分析第⑦段畫(huà)線句環(huán)境描寫(xiě)的作用。 ?湖岸那邊有船過(guò)來(lái)了。兒子越發(fā)哆嗦了，可他還是用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。他默默地朝那邊望了一會(huì)兒，扶著船幫把一只腳跨到船外，隨著“咔嚓”的冰裂聲，冰塌陷了，他下到水里。他兇狠地罵了一句，看著手里攥著的那半截已經(jīng)沒(méi)有用了的船槳，把它甩了出去。 ⑩“咔嚓”一聲，槳斷了?？僧?dāng)他看見(jiàn)蜷縮在艙里渾身瑟縮、臉色發(fā)青的兒子，又站了起來(lái)，舉起船槳。他癱坐在船艙里，大口大口地喘著粗氣，雙手的虎口也震裂了，滲出的血結(jié)成了紫黑色的血痂。 ⑨中午的時(shí)候，一條線般的暗影出現(xiàn)在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊。他探手摸摸兒子的頭，滾燙！可他已顧不上兒子了，只是更狠勁兒地掄著船槳，朝冰砸下去。 ⑧他瘋狂地砸著冰，兒子再把大冰塊砸碎，漁船這才能前進(jìn)一點(diǎn)兒。漁船擠進(jìn)窄窄的冰縫，一點(diǎn)點(diǎn)擠過(guò)去，船身被鋒利的冰碴兒刮得“沙沙”響。兒子被砸冰聲驚醒，昏昏沉沉地爬起來(lái)，拿起另一只槳砸下去。船槳抵在光滑的冰面上，打著滑攏到船尾，船仍是一動(dòng)沒(méi)動(dòng)。他真想躺在兒子身邊睡一會(huì)兒，卻不敢。 ⑥大雪是后半夜停的，風(fēng)浪也漸漸小下來(lái)。他不敢再硬頂著風(fēng)劃船了，便把兩只船槳深深地插在水里，任憑風(fēng)浪帶著漁船往東南方向漂去?？娠L(fēng)浪太大了，他拼盡了全力，還是頂不動(dòng)。翻起的湖浪驟然變得渾黃，像煮開(kāi)鍋的小米粥，變得稠糊糊的。他忙招呼兒子起網(wǎng)。 ”“我揍你……沒(méi)出息的小兔崽子！” ③“打完這次魚(yú)，回去，你就去上學(xué)，??！”他看著兒子說(shuō)。”兒子說(shuō)著，又把一條二三斤重的白魚(yú)從網(wǎng)上摘下來(lái)，扔進(jìn)艙里。他掂起抄羅子探過(guò)身去，連魚(yú)帶網(wǎng)一起抄到船上。 ①“爹，遛網(wǎng)吧?”兒子貓腰拎起大網(wǎng)漂子，扔到船上。4．閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。二是，運(yùn)用插敘，可以起到補(bǔ)充主要事件或襯托主要人物的作用?！军c(diǎn)評(píng)】插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。（7）親愛(ài)的小巖：感謝你在我生病時(shí)送給我一份獨(dú)特的禮物，你是一個(gè)純真的孩子， 老師希望你在今后的日子里能夠繼續(xù)保持這份純真。（5）比喻、排比，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了“我”對(duì)小巖那份別樣的禮物的贊賞 以及它帶給我的驚喜與感動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈感情。（3）用“別樣”暗示文章的中心，“禮物”貫穿全文是文章的線索，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。 眷念（2）小巖在“我”生病時(shí)，送給我一份別樣的禮物，令我感動(dòng)。（7）“小巖畢業(yè)”這是個(gè)情境，根據(jù)此情境，結(jié)合文中的情節(jié)內(nèi)容，從表達(dá)對(duì)孩子給禮物的感謝、對(duì)孩子品質(zhì)的評(píng)價(jià)、表達(dá)祝愿等方面擬寫(xiě)。（6）記敘的順序有四種：順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘，根據(jù)所敘情節(jié)發(fā)生先后的安排來(lái)判斷。（5）閱讀所示文段，了解語(yǔ)語(yǔ)句描寫(xiě)的內(nèi)容和使用的寫(xiě)作方法。（4）賞析人物形象，要根據(jù)文中故事情節(jié)及人物的言行描寫(xiě)具體舉例，從人物的性格和思想品質(zhì)方面分析概括。（2）通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，根據(jù)主要人物的活動(dòng)，從什么人做了什么事有什么結(jié)果這個(gè)方面概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。祝你學(xué)業(yè)有成，前途似錦。（6）交代了小巖家境和他平曰里不參加班級(jí)活動(dòng)的情況，解釋了 “我”對(duì)小巖能來(lái)看 望“我”感到意外的原閔，突出了小巖對(duì)老師情感的真摯，為下文寫(xiě)小巖送我一句祝福當(dāng)禮物做鋪墊。（4）她是一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)、尊重學(xué)生，能公平地對(duì)待學(xué)生．受學(xué)生愛(ài)戴、看重師生間的情意的師德高尚的人。或“我”在生病時(shí)，收到小巖送的一份別樣的禮物，我的心被撼動(dòng)了。 【答案】 （1）溫馨 （3）選文標(biāo)題有什么作用？ （4