20xx年生語文學(xué)習(xí)問題意識培養(yǎng)策略研究報(bào)告-免費(fèi)閱讀
【正文】
◆課外延伸法：對課內(nèi)不能解決的疑難問題，組織討論求解途徑，鼓勵課外探究。
◆課后質(zhì)疑。而課堂教學(xué)的任務(wù)是讓學(xué)生掌握語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本技能、形成正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀。
◆從假設(shè)的角度質(zhì)疑。
◆師生、生生之間相互“考問”，在難住他人中增添樂趣。
◆樹立質(zhì)疑無錯(cuò)觀，不嘲笑“膚淺”“怪誕”的問題。
問題意識最重要的外顯特征是質(zhì)疑。課堂中、書本上的問題教師要引導(dǎo)學(xué)生在課外作深入的認(rèn)識和進(jìn)一步的探討。
行動研究法、調(diào)查法、觀察法、訪談法等。因此，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的問題意識不僅要讓學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ)和其他各門課程基礎(chǔ)，而且要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，積極參加各種社會活動和生產(chǎn)勞動，拓寬視野，擴(kuò)大知識面。充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，使全體學(xué)生語文學(xué)習(xí)問題意識得到同步發(fā)展。
，安排教學(xué)進(jìn)程。這種心理狀態(tài)又驅(qū)使個(gè)體積極思維，不斷提出問題、分析問題和解決問題。四是傳統(tǒng)的機(jī)械灌輸式的教學(xué)方法使學(xué)生失去了自主思考問題、探究問題的機(jī)會。究其原因，是我們的教育存在問題?！雹谟纱丝梢姡瑔栴}意識是創(chuàng)新型人才的基本素質(zhì)，培養(yǎng)問題意識是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的切人口。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。因此，無論是興盛于二十世紀(jì)六七十年代西德的“范例教學(xué)”理論，還是我國教育家孔子，以及當(dāng)代我國興起的創(chuàng)造教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)新學(xué)習(xí)都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的問題意識。我們課題組在對400多節(jié)中學(xué)語文觀摩課、示范課、隨課堂進(jìn)行觀察中發(fā)現(xiàn)，僅有30堂課有學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行質(zhì)疑。
學(xué)生方面的原因在于學(xué)習(xí)的價(jià)值取向進(jìn)入了誤區(qū)。”①問題意識是個(gè)體探索的積極性，思維的靈活性、批判性以及深刻性和創(chuàng)造性的綜合體現(xiàn)。以學(xué)生需要為重點(diǎn)，確立教學(xué)內(nèi)容。
：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是問題的主人。
?。簩W(xué)生問題意識的提升要經(jīng)過想問敢問樂問精問這四個(gè)發(fā)展過程。
?。罕卷?xiàng)研究周期為20xx年11月至20xx年11月，歷時(shí)3年時(shí)間，分課題準(zhǔn)備、課題實(shí)施、課題總結(jié)三個(gè)階段。對課本外、生活中的問題，教師要允許學(xué)生帶人課堂，并做恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，向他們提供解決的思路和方法。因此，在系統(tǒng)的實(shí)施培養(yǎng)原則和策略中，我們始終把尋找讓學(xué)生敢問、樂問、精問、善問和師生課堂操作的方法作為重點(diǎn)，并認(rèn)真總結(jié)，使之系統(tǒng)化、序列化。
◆稱贊質(zhì)疑的學(xué)生。
(3)掌握技巧——精問
中學(xué)生語文學(xué)習(xí)問題意識培養(yǎng)，不僅要求問題量的增加，更要追求其質(zhì)的變化，才能逐步提高個(gè)體思維的深刻程度，形成良好的思維品質(zhì)。
◆從方法途徑上質(zhì)疑。這一任務(wù)是在對文本的領(lǐng)悟和問題的探索中完成的。
(5)正確處理問題——護(hù)問
學(xué)生認(rèn)知水平是有層次的，人的智力是多元的。
3.“問題探究，往復(fù)推進(jìn)
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