20xx年數學建模競賽培訓體系的實踐-免費閱讀
【正文】 參加美賽的學生都是參加過五一賽、全國賽的獲獎學生，并通過暑假強化培訓、寒假綜合培訓的訓練，學生在吃苦耐勞、團隊合作等方面比其他同學都強，美賽成績穩(wěn)步提升，特別是在2020年美國數學建模競賽中榮獲特等獎1項。主要體現在兩個結合：（1）課堂教學與培訓相結合在數學建模課程學習和競賽培訓過程中，注重學生的參與度，將理論與實踐相結合，主要體現在，將理論教學與實踐教學相結合、將課堂講解與周末講座相結合、將建模知識總結與模擬競賽相結合、將課程體系與培訓相結合。參賽的學生數量少、積極性不高等因素是制約我校數學建模競賽開展的不利因素。由此有高校以數學建模競賽來拉動學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，高職高專數學競賽對數學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[6]、以數學建模競賽為切入點來強化學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索[7]等。經過實踐探索，在各類數學建模競賽中取得很好的效果：學生的參賽積極性和競賽成績不斷提升。此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。該體系符合普通高校的實際情況，對同類高校開展競賽活動、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)有借鑒意義。通過開展活動來提高學生的綜合能力。只有數學類、物理類、計算機類、工程類專業(yè)的學生有興趣參加建模競賽，而計算機類的學生有一半的學生是職高生，對數學知識儲備不夠，其它類學生的數學基礎水平參差不齊，所以我校選擇學生參賽余地很小。（2）課程考核與競賽相結合在實際操作過程中，將五一數學建模聯賽、數學建模擂臺賽納入到《數學建?！氛n程考核中，將程序設計擂臺賽等納入到《數學實驗》課程考核中，將參加競賽的團隊與大學生科研、創(chuàng)新訓練計劃相結合，形
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