【正文】 　　請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：班級(jí)幼兒中，哪個(gè)月過(guò)生日的人最多？哪個(gè)月過(guò)生日的人最少？　　三、四季生日會(huì)。并請(qǐng)家長(zhǎng)配合為幼兒帶一張過(guò)生日的照片，以及讓幼兒明確自己的生日是哪一天。　　四發(fā)放教具鼓勵(lì)幼兒按四季找出錯(cuò)誤的季節(jié)特征　　——每張圖上都有錯(cuò)誤的季節(jié)特征，請(qǐng)你們找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜?lái)。　　大班四季教案14活動(dòng)目標(biāo)　　。）　?。?）認(rèn)識(shí)荷花、菊花、臘梅花同上?！　‰y點(diǎn)：能用較連貫的語(yǔ)言講述不同季節(jié)開(kāi)放的花卉。而在這一次的游戲中，我積極鼓勵(lì)幼兒自主來(lái)商量討論、分配角色來(lái)進(jìn)行游戲?！　‰y點(diǎn)：學(xué)習(xí)看年歷，能找出指定的日子。了解12個(gè)月的循環(huán)?！　≈腊词挛锊煌奶卣鬟M(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性?！　〗虒W(xué)反思　　在這節(jié)課中，我能照顧到幼兒的理解能力?！薄　∷?、表演四季　　大班四季教案11活動(dòng)目標(biāo):　　體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)，鍛煉反應(yīng)的靈敏性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性?！　「鶕?jù)幼兒的想象仿編詩(shī)歌，如：鮮花紅紅，他對(duì)蝴蝶說(shuō)：”我是春天。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）　　音樂(lè)。　　在幼兒理解感知詩(shī)歌”四季”結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩(shī)歌，用詩(shī)歌語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想像內(nèi)容?！贝禾焯鞖庹婧?，花兒都開(kāi)了?！　〈蟀嗨募窘贪?0設(shè)計(jì)意圖：　　這是一首富有童趣的詩(shī)歌。好嗎？）　　幼兒利用各種材料裝扮，教師巡回指導(dǎo)。秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。第二環(huán)節(jié)結(jié)束后用什么語(yǔ)言銜接過(guò)渡23？還是直接出示圖片。）（重點(diǎn)讓幼兒知道四季輪換的順序。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己講述和游戲，讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解了四季特征的基礎(chǔ)上，體會(huì)四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。你見(jiàn)到他們和他們一起玩了嗎　　活動(dòng)反思　　活動(dòng)中我是逐段講述、分析的，四個(gè)不同的季節(jié)采用不同的方法，先聽(tīng)再問(wèn)，邊看邊講，邊講邊玩。她以出來(lái)，北風(fēng)爺爺和雪爺爺就趕來(lái)了?！薄　∷募緥寢尶匆?jiàn)大家熱得難受，就喊夏天娃娃回家去，讓秋天娃娃出來(lái)玩。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好開(kāi)心喲?！　∷摹⒀由旎顒?dòng)：尋找春天?！　∮螒颉段襾?lái)說(shuō)，你來(lái)猜》，加深幼兒對(duì)四季特征的理解?！　煟耗窍奶炷?有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(幼兒講述)——小結(jié)：夏天樹(shù)葉茂盛，我們可以去捉蟬、游泳，是一個(gè)炎熱的季節(jié)?！　∷募緥寢尩乃膫€(gè)孩子——春天、夏天、秋天、冬天，就這樣一個(gè)的一個(gè)地到外面來(lái)玩。冬天娃娃和北風(fēng)爺爺、雪爺爺是好朋友。我們知道他回家去了。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好開(kāi)心喲?！　《?、教師講述故事，采用邊講邊問(wèn)的方式，幫助幼兒理解故事情節(jié)，了解四季特征和交替順序?！　⊥ㄟ^(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣?！　〗處煟翰煌募竟?jié)都有一些好玩的游戲，你們知道有哪些嗎？　　教師播放課件中的春、夏、秋、冬，讓幼兒通過(guò)課件，形象地感受不同季節(jié)中有特色的游戲活動(dòng)。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的’活動(dòng)目標(biāo)。班中孩子的發(fā)展水平也較均衡，人人愿說(shuō)、肯說(shuō)。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使場(chǎng)上產(chǎn)生了很多的爭(zhēng)論，活躍了氣氛?！　」膭?lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答?！　≡诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用了你喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)，先讀描寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的話(huà)。　　*說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)：　　你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)，并能給圖畫(huà)取個(gè)名字?！本栈ㄏ阆悖麑?duì)落葉說(shuō)：”我是秋天。　　三、嘗試仿編詩(shī)歌。”谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：”我是秋天。（分春、夏、秋、冬）　　繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖?！　⊙由旎顒?dòng)：　　拼圖比賽：將兩副拼板混在一起，結(jié)伴進(jìn)行拼圖比賽，看誰(shuí)先拼出圖畫(huà)。　　二、拼圖做算式?！　〈蟀嗨募窘贪?活動(dòng)目標(biāo)：　　。”師：孩子們，小蝸牛最后一次到達(dá)樹(shù)林時(shí)已經(jīng)是什么季節(jié)了？幼兒：冬天。師：那你們知道秋天還有哪些特征呢？幼兒：秋天的樹(shù)葉會(huì)從樹(shù)上飄落下來(lái)；秋天草兒開(kāi)始枯了等。”蝸牛媽媽說(shuō)：“哦！已經(jīng)是夏天了！快去采點(diǎn)草莓會(huì)來(lái)吧！”師：孩子們當(dāng)蝸牛到達(dá)樹(shù)林的時(shí)候已經(jīng)是什么季節(jié)？幼兒：夏天?！　《?、聽(tīng)故事并知道一年是有四季和四季的基本特征　?。海ü适拢┰谝粋€(gè)春天，蝸牛媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“到小樹(shù)林里去玩吧，樹(shù)葉兒發(fā)芽了?！　⌒Ч治觯荷L(zhǎng)在農(nóng)村的孩子對(duì)花卉的知識(shí)懂得的不多，所以在教學(xué)中帶孩子一邊參觀一邊學(xué)習(xí)，孩子們居然也能過(guò)目不忘，在參觀中幼兒掌握了很多知識(shí)，能說(shuō)出很多不同的地方，說(shuō)出名字，通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了不同的季節(jié)有不同的花卉，能與同伴自如的交流?！　煟耗銈冎肋@是些什么花?它們?cè)谑裁醇竟?jié)開(kāi)放?　　幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)?！　⊥ㄟ^(guò)討論、交流，豐富幼兒花卉的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，了解在不同季節(jié)開(kāi)放的花卉?！　∷摹⑿『铣變鹤杂山Y(jié)伴，分組上來(lái)演唱歌曲《四季童謠》?！　〗處煵シ?，教師說(shuō)歌詞，幼兒邊看課件邊跟著念?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　課件《四季童謠》。分段教唱完之后，再把整首歌連起來(lái)教唱一遍。歌曲的旋律清新清晰，天真活潑，歌詞富有孩子們的興趣，并貼近孩子們的生活?！　熒c家長(zhǎng)共同收集四季常見(jiàn)的花卉圖片?！　⊥卣褂變褐R(shí)，引導(dǎo)幼兒正確分類(lèi)?！　?，并且愿意在集體面前展示出來(lái)　　活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　了解蝸牛的知識(shí)及初步掌握四季的相關(guān)景物特征　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　；　　《小蝸牛的四季》；　　“四季的排圖”；　　　　活動(dòng)過(guò)程：　　一、了解蝸牛的特點(diǎn)；　?。含F(xiàn)在有請(qǐng)來(lái)我們班做客的小伙伴。紅紅的花、綠綠的草，枝頭的嫩葉、飛舞的蝴蝶和暖暖的陽(yáng)光、柔柔的春風(fēng)，到處充滿(mǎn)春天特有的景色?！蔽伵寢屨f(shuō)：“哦！已經(jīng)是秋天了，快采點(diǎn)蘑菇回來(lái)。好想看看秋天的樹(shù)林啊，我們跟著小蝸牛一起去樹(shù)林看看吧！　?。盒∥伵Ｅ姥剑姥?，好久才爬回來(lái)?！　∪?、通過(guò)操作排圖，讓幼兒加深對(duì)四季輪回的了解　　，四季輪回順序；師：四季的變換是大自然的規(guī)律，人們是不可以改變的，人們只有適應(yīng)季節(jié)的變化，才能生存發(fā)展；每一個(gè)季節(jié)都有它的特點(diǎn)，它們和我們的生活有著密切的關(guān)系?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　一、談話(huà)?！　?，打印好拼盤(pán)，幼兒人手一幅拼盤(pán)，做算式拼圖，并將拼板算式面按結(jié)果一一對(duì)應(yīng)粘帖在底盤(pán)上?！　⊥ㄟ^(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容?！　煟含F(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。詩(shī)歌里的每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。”柳葉綠綠，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：”我是春天。請(qǐng)個(gè)別幼兒一邊念《四季》一邊做動(dòng)作。冬雪鋪滿(mǎn)了大地?！　〈蟀嗨募窘贪?活動(dòng)目標(biāo)：　　通過(guò)競(jìng)賽的方式，幫助幼兒進(jìn)一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系?！　。ㄈ⒂變哼M(jìn)行擂臺(tái)賽：　　各組輪流介紹自己季節(jié)的特征及與人們的關(guān)系，并出示自帶的資料　?。ㄋ模?shù)五角星：　　幼兒介紹數(shù)的方法　?。ㄎ澹l(fā)獎(jiǎng)儀式，放進(jìn)行曲：　　請(qǐng)冠軍發(fā)言　?。⒃u(píng)價(jià)活動(dòng)：　　表?yè)P(yáng)肯定幼兒積極動(dòng)腦，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力，的冠軍的幼兒不驕傲?！　〉诨顒?dòng)前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節(jié)，因此使得每組幼兒間能力差異較大，特別是春季組能力顯得相對(duì)較弱，雖然有后援團(tuán)的幫助，仍顯得較平淡。同時(shí)，幼兒在回答過(guò)程中有的內(nèi)容有不同的答案，如：春秋都能穿的褲子，教師還可以多讓幼兒產(chǎn)生爭(zhēng)論，只要有道理都行，增加比賽激烈的程度。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　課件?！　〗處熆梢龑?dǎo)幼兒創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲?！　」适乱曨l、四季娃娃貼花獎(jiǎng)勵(lì)。他一出門(mén)就喊來(lái)了春風(fēng)姐姐、春雨妹妹。找到樹(shù)林里，樹(shù)葉熱得卷起來(lái)。秋天娃娃來(lái)到莊稼里，莊稼笑得彎了腰。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人，放鞭炮，吃餃子，熱熱鬧鬧地過(guò)新年?！　∵\(yùn)用小游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。夏天是一個(gè)炎熱的季節(jié)。”(冬娃娃)　　“天氣好熱呀，我要吃雪糕。他一出門(mén)就喊來(lái)了春風(fēng)姐姐、春雨妹妹。找到樹(shù)林里，樹(shù)葉熱得卷起來(lái)。樹(shù)上的葉子呢，象小鳥(niǎo)一樣飛下來(lái)，和秋天娃娃跳舞?！　∵^(guò)完年，冬天娃娃還不回家。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，小朋友對(duì)于春夏秋冬四季有了一些了解，他們對(duì)四季娃娃的情況都很感興趣，同時(shí)小朋友也發(fā)現(xiàn)四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時(shí)出現(xiàn)的，通過(guò)這次認(rèn)真地學(xué)習(xí)小朋友都對(duì)于這個(gè)內(nèi)容有了更加多的了解?！　⊙b飾四季的材料?！　。?）在暖和的春天，我們穿的怎么樣？脫掉了厚厚的外套、羽絨服換成了薄薄的羊毛衫。）（荷花開(kāi)放，我們?nèi)プ较s、游泳，吹著風(fēng)扇吃著冰冰涼涼的冷飲，桃樹(shù)在夏天也結(jié)出了香香甜甜的桃子，人們也換上了短袖的衣服。）　　師：那讓我們辦一場(chǎng)四季的時(shí)裝表演，請(qǐng)你把自己裝扮成你最喜歡的那個(gè)季節(jié)，把它的美表演出來(lái)，好嗎？　　（用較興奮地語(yǔ)氣，調(diào)動(dòng)幼兒興趣。兩個(gè)季節(jié)交替過(guò)程中用音樂(lè)的音量大小提示，音量減輕是退場(chǎng)，音量漸響是下一季節(jié)上場(chǎng)。孩子的世界是五彩斑斕的，就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣，鮮艷、美麗的色彩讓孩子們喜愛(ài)，更給孩子們提供了廣闊的想像空間——紅彤彤的太陽(yáng)、黃澄澄的梨、蔚藍(lán)色的天空……在秋天迷人的季節(jié)里，讓孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天的多姿多彩的，讓他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里，玩玩色彩的游戲，摸摸秋天的水果，拾拾秋天的落葉……在各種有趣的活動(dòng)中，相信孩子們的語(yǔ)言、空間、想像、交際等能力都會(huì)得到發(fā)