小學三年級語文媽媽留下的葡萄樹原文、教案及教學反思-免費閱讀
【正文】 ”閱讀個性化的行為，就注定了他們有不同的體驗，感受和理解，再次點燃他們在創(chuàng)作中的熱情，就是給與他們感情的釋放，也是加深他們對文本的體驗。讀著學生們對故事的續(xù)寫，我真切地感覺到他們對事物的不同態(tài)度、不同情感，感受到了孩子們的不同個性?！ ∪?、感悟道理： 小狐貍明白了這棵葡萄樹是怎么來的，你能替小狐貍說說嗎？ 指名回答?！ 〗Y(jié)尾拓展：小狐貍一直沒有找到媽媽，它的媽媽到底哪兒去了？ 四、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面。 教學準備： 課文朗讀帶、生字卡片等 教學課時： 2課時 教學步驟： 第一課時 一、激情導入 放音樂《世上只有媽媽好》，學生自由談：你想到了什么？ 談?wù)剫寢岅P(guān)心自己的事例。這時候，她耳邊忽然響起了媽媽的聲音：“等著，媽媽去給你找好吃的。狐貍媽媽喊起來：“嗚——孩子，危險！快逃哇！”聽見這聲音，小狐貍大吃一驚，趕忙躥出洞，跑哇跑哇，向深山里逃去?！拔业暮⒆羽I得直哭，對不起，讓我摘一串葡萄吧。小學三年級語文《媽媽留下的葡萄樹》原文、教案及教學反思 【篇一】小學三年級語文《媽媽留下的葡萄樹》原文 山中，一只小狐貍在窩里哭：“嗚——嗚——肚子餓了。”狐貍媽媽說。
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