教科版三年級(jí)下冊(cè)語文《賽-馬三月街》教案三篇-預(yù)覽頁
【正文】 然后推出代表參加班級(jí)的比賽?！ ☆A(yù)設(shè)：那達(dá)慕大會(huì)的由來、火把節(jié)、達(dá)斡爾民族音樂的由來、鄂倫春民族傳統(tǒng)節(jié)日篝火節(jié)…… ?。?）交流搜集到的各少數(shù)民族歌曲?！ ∷摹⒄w感知，總結(jié)升華 無論白族還是高山族，每一個(gè)民族都有它自己的民俗和文化?！ ≈该J(rèn)讀生字卡。 回答文后問題?！ 〗虒W(xué)重、難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者勇于參與的精神，培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)?！ 〗虒W(xué)時(shí)間： 2課時(shí)?！ ⌒蕾p課件：各民族歡度自己節(jié)日的畫面?！ 。と?dǎo)讀?！ 。?）讀課文，質(zhì)疑問難。） ?。?）結(jié)合課后練習(xí)題1理清課文層次 ?。?）指名學(xué)生按“央求——準(zhǔn)備——賽馬”順序復(fù)述課文，復(fù)述完畢，其他同學(xué)即時(shí)作出評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)缺點(diǎn)?！ ?？從我的央求到找阿媽來幫忙，可以看出我是怎樣的一個(gè)人？ ?。ú惠p易放棄；聰明機(jī)靈、善于動(dòng)腦；非常熱愛賽馬?！ 〉诙n時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法?！ 。?）學(xué)生交流，并找出相應(yīng)的句子?！ 。肺秷?chǎng)面描寫?！ ￠_賽前的場(chǎng)面描寫對(duì)描寫賽馬的場(chǎng)面有什么作用？ 這些場(chǎng)面描寫是為后文賽馬渲染一種熱鬧、歡樂、活潑的氣氛，引起讀者期待的心理?！ ↓R讀騎手們表演騎馬神技，想象場(chǎng)面。 ?。?）用“忽而……忽而……忽而……”造句。評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)是是否生動(dòng)具體?！ 。?）老師指導(dǎo)朗讀這一部分，體會(huì)這段文字的生動(dòng)有趣?！ ∷摹⒒仡櫲乃鶎懙氖录?，說說“我”是怎樣一個(gè)人？ 央求阿爸——機(jī)靈、參與意識(shí)強(qiáng) 照料紅馬——愛惜牲口，精心準(zhǔn)備 賽馬上意外事故——聰明、勇敢，遇事沉著不慌張 討論：如果在一次活動(dòng)中發(fā)生了意外的事，你會(huì)怎么辦？在生活中你遇到過這樣的事嗎？你是怎么辦的，說給大家聽一聽?！ 。?）歌頌少數(shù)民族或民族大團(tuán)結(jié)的贊歌、詩歌等，借此培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和民族自豪感?！ ∧銓W(xué)了本課有哪些收獲？學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲?！ ∮懈星榈乩首x課文，正確認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。 講述 ?。ó嬅娑ǜ裨诎鬃濉叭陆帧鄙希┌鬃迨潜姸嗌贁?shù)民族中的一員，這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日“三月街”，今天我們就跟隨“快樂讀書屋”（板書：快樂讀書屋四 ）走進(jìn)白族的“三月街”看一看?！ 飬R報(bào)交流：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，表達(dá)出對(duì)課題的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。（課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序?qū)懙摹?回答思考的問題并朗讀相應(yīng)的段落（按賽馬前、賽馬中、賽馬后讀課文），引導(dǎo)學(xué)生談感受同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文?！ ∷?、回顧全文，拓展連接 過渡：孩子們，無論白族還是高山族，每一個(gè)民族都有它自己的民俗和文化。1991年，鄂倫春自治旗根據(jù)鄂倫春族的傳統(tǒng)和群眾的意愿，將每年的6月18日定為“篝火節(jié)”，成為了鄂倫春族的民族節(jié)日。群情雀躍的人們手拉手，圍著篝火跳起了歡快的民族舞蹈，歡歌笑語聲久久縈繞，直到深夜?！ ∧壳?，達(dá)斡爾族已將過去的祭敖包轉(zhuǎn)化為一個(gè)民族節(jié)日———敖包會(huì)。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在外的游子，也都在各自生活的城市，由民族聯(lián)誼會(huì)操辦敖包會(huì)。會(huì)場(chǎng)布置的與開慶祝會(huì)或運(yùn)動(dòng)會(huì)一樣，人們穿著節(jié)日的盛裝前來參加?！澳沁_(dá)慕”在蒙語中有娛樂或游戲之意。（如上，但以視頻資料為主） 3. 師生小結(jié)，暢談收
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