【正文】 的、等于1的、等于二分之一的?！　?米。教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：掌握平行四邊形的面積的計(jì)算公式并能解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。(師板書(shū))大家齊讀課題。求出下面圖形的面積。(師板書(shū)：轉(zhuǎn)化)　　師：轉(zhuǎn)化就是把未知的變成已知的，今天這節(jié)課，我們就用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，研究出平行四邊形的面積，　　師：怎樣用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的圖形呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板，鉛筆，剪刀，根據(jù)屏幕上的提示，用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，把準(zhǔn)備好的平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的圖形。老師不知道怎么剪，我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)教教老師。(生舉)真棒。行不行?大家一起說(shuō)?(不行)為什么?(因?yàn)檫@樣剪，就變不成我們學(xué)過(guò)的圖形了)對(duì)，所以，我們一定要沿高剪，這樣才能拼成我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形。)有些同學(xué)還有別的方法以，我們一塊來(lái)看看圖片。師電腦展示　　師：你們找到計(jì)算平行四邊形面積公式了嗎?(找到了)請(qǐng)你們大聲地告訴現(xiàn)場(chǎng)的老師(生：平行四邊形的面積=底高)為什么是底乘高?(因?yàn)殚L(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于平行四邊形的底，長(zhǎng)方形的等于平行四邊形的高)說(shuō)得真完整，把掌聲送給他。看著屏幕上的，我們一塊來(lái)數(shù)一數(shù)。　　師：下面，就用我們的研究成果，去解決問(wèn)題。希望同學(xué)們以后能運(yùn)用這種方法去解決更多的難題。　　平行四邊形的面積　　轉(zhuǎn)化平行四邊形的面積=底高長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬　　s=ah　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案范例及學(xué)情分析3　　間隔排列　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教材第78～79頁(yè)“間隔排列”?！　∧軌蚶眠@一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問(wèn)題?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　經(jīng)歷一一間隔現(xiàn)象中簡(jiǎn)單規(guī)律的探索過(guò)程。像這樣一個(gè)隔著一個(gè)排列，就叫間隔排列?！　煟壕唧w說(shuō)說(shuō)它們是怎樣一個(gè)接一個(gè)排的呢?(一只小兔一個(gè)蘑菇一只小兔一個(gè)蘑菇)也就是小兔和蘑菇是一個(gè)隔一個(gè)排的?！　〗Y(jié)論：每排的兩種物體都是一一間隔排列?！　?2)比較每排兩種物體的數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論討論。　　蘑菇比小兔少1，籬笆比木樁少1，手帕比夾子少1。我們來(lái)給小兔分蘑菇吧，看看老師是怎么分的，把一只小兔和一個(gè)蘑菇圈起來(lái)看成一組，你們會(huì)分嗎?那老師就把分蘑菇的任務(wù)交給你們了?！　A子和手帕呢?我們也一起來(lái)圈一圈，_后怎么樣?　　師：這說(shuō)明夾子比手帕多1?！　煟簥A子和手帕這排物體誰(shuí)多，為什么?(夾子多1，因?yàn)閮啥硕际菉A子，所以?shī)A子比手帕多1)　　師：當(dāng)兩端物體相同的時(shí)候，排在兩端的物體和排在中間的物體數(shù)量上有什么關(guān)系?　　小結(jié)：當(dāng)兩端物體相同的時(shí)候，排在兩端的物體比排在中間的物體多1。　　學(xué)生回答，為什么?　　師：同學(xué)們一定要仔細(xì)審題，要我們求的是排在兩端的物體還是排在中間的物體?！　?2)○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□○　　□有10個(gè)，○有11個(gè)。這也就說(shuō)明了○與□的個(gè)數(shù)是相等的。當(dāng)兩端物體不同時(shí)，兩種物體數(shù)量相等?！　∏?，人們把一一間隔排列運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而讓我們的生活變得更加豐富多彩。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)上,這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用?！　?3)、情感目標(biāo)：　　通過(guò)對(duì)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的優(yōu)越性，同時(shí)滲透愛(ài)國(guó)主義思想，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義，決心為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義四個(gè)現(xiàn)代化而學(xué)好地理的思想。我在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：　　1：“讀(看)——議——講”結(jié)合法。即：　?、娼虒W(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。有效地開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力　　三：學(xué)情分析：(說(shuō)學(xué)法)　　學(xué)生特點(diǎn)分析：　　中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展?！　≈R(shí)障礙上：　?、胖R(shí)掌握上，學(xué)生原有的知識(shí)，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。　　講解例題?！　】偨Y(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、累積、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果?！　?教學(xué)程序：(一)：課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入講授新課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五個(gè)部分。)　　五：作業(yè)布置：　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案范例及學(xué)情分析5　　一、教材分析　　(一)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第28—29頁(yè)　　本節(jié)課圍繞的6的組成設(shè)計(jì)了三個(gè)操作活動(dòng)。活動(dòng)二，5的組成。并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和思考?xì)w納出1和4，2和3這兩個(gè)組成式?！　±斫夂腕w會(huì)合的方法，學(xué)會(huì)6以內(nèi)數(shù)的組成，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力?！　《?、學(xué)情分析　　(一)注重直觀演示、操作，探索簡(jiǎn)單的規(guī)律，發(fā)掘?qū)W生的’潛能。因此，我努力創(chuàng)設(shè)多種情境，鼓勵(lì)學(xué)生手、口、腦并用，自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，去解決問(wèn)題，又通過(guò)不同形式的游戲活動(dòng)，借助多媒體課件，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官，學(xué)生保持熱情、高漲的情緒，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)變”苦學(xué)”為”樂(lè)學(xué)”。(板書(shū)課題：合)?！　∧贸?個(gè)藍(lán)色圓片和2個(gè)紅色圓片，合起來(lái)有幾個(gè)圓片?　　(1)放手讓學(xué)生活動(dòng)，教師適當(dāng)引導(dǎo)。　　結(jié)合學(xué)生的表達(dá)，板書(shū)22　　(3)把兩種顏色的圓片分出來(lái)?！　”容^兩種分法　　提問(wèn)：觀察這兩種分法，同學(xué)們們有什么發(fā)現(xiàn)?(分成的2個(gè)數(shù)交換了位置)教師小結(jié)：當(dāng)我們找到一種分法后，可以交換兩個(gè)數(shù)的位置，即可得到另一種分法?！　?1)學(xué)生自主操作?！　?5)選擇好的方法記5的組成。通過(guò)擺圓片、“手勢(shì)法”的練習(xí)，學(xué)生能有序的記憶。　　(3)先擺一擺，再看一看2可以分成幾和幾?3可以分成幾和幾?(2)完成書(shū)上練習(xí)。　　五、課堂小結(jié)，深化認(rèn)識(shí)　　這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(完整揭示課題：6以內(nèi)數(shù)的合成)　　回家把6以內(nèi)各數(shù)的合成說(shuō)給爸爸、媽媽