小學(xué)數(shù)學(xué)教案-5-預(yù)覽頁
【正文】 點(diǎn)動(dòng)成線”這一現(xiàn)象，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能起到新舊知識(shí)銜接的作用?！ “l(fā)現(xiàn)二 雨刷掃過車窗，雨刷在左右擺動(dòng)的過程中形成了一個(gè)扇形?！ ?．做游戲?！ ?．認(rèn)識(shí)圓柱與圓錐?！ ?3)剪：試著將圓柱和圓錐剪開，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生們動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)：圓柱剪開后得到一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)圓；圓錐剪開后得到一個(gè)扇形和一個(gè)圓。本單元選取具有典型意義的素材，以“中國(guó)的熱極—吐魯番”為現(xiàn)實(shí)背景，從溫度的表示方法入手，借助溫度計(jì)來學(xué)習(xí)正、負(fù)數(shù)的知識(shí)，并且充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材 師談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一下我國(guó)最熱的地方—新疆維吾爾族自治區(qū)吐魯番盆地的奇異風(fēng)光?！ 驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，合作交流，主動(dòng)獲得新知，收到良好的教學(xué)效果。0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。交流總結(jié)：描述具有相反意義的量可以用正、負(fù)數(shù)。先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，分析題意，然后獨(dú)立填空，再集體交流?！ ∥濉⒎此伎偨Y(jié)，提升認(rèn)識(shí) 談話：今天。 教學(xué)過程 一、 了解計(jì)數(shù)單位和數(shù)位 由時(shí)間單位和面積單位的選擇引入，說明人們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算時(shí)，需要根據(jù)具體情況選擇合適的計(jì)量單位。如果十不夠怎么辦？（用百表示）百不夠呢？（用千） 師：個(gè)、十、百、千是我們已經(jīng)學(xué)過的計(jì)數(shù)單位?！ 煟簩?duì)！計(jì)數(shù)時(shí)，計(jì)數(shù)單位的位置是有規(guī)定的。誰能把這兩句話讀一讀？（舉手的同學(xué)很少，第一個(gè)學(xué)生讀不出，第二個(gè)學(xué)生準(zhǔn)確讀出，第三個(gè)學(xué)生大聲地準(zhǔn)確讀出） 師：你們想知道這些大數(shù)怎么讀嗎？想和這兩個(gè)同學(xué)讀的一樣好嗎？（學(xué)生頻頻點(diǎn)頭）今天我們就來一起認(rèn)數(shù)。個(gè)別學(xué)生還說出了億）是的，還有很多。 師：千位左邊是什么？（學(xué)生逐一讀出萬位、十萬位、百萬位、千萬位） 2. 寫五位的整萬數(shù)。（板書：40 000） 分別在萬位接著撥出5顆、6顆、7顆、8顆、9顆珠，學(xué)生依次讀數(shù)，并寫出七萬、九萬，交流寫法。 師：是呀，當(dāng)某個(gè)數(shù)位上一顆珠也沒有時(shí)，就寫0占位!寫幾萬的時(shí)候，先寫什么？ 生：寫幾萬都先寫那個(gè)幾?！ ⑷f位上的10顆珠退去，在十萬位上撥1顆珠，再在萬位上撥1顆珠，學(xué)生答十一萬?！ 煟海ㄟ呎f邊撥珠）在萬位上撥9顆珠，十萬位上撥9顆珠，會(huì)寫嗎？ 生：先寫99，再寫四個(gè)0?！ ?. 寫七、八位的整萬數(shù)?！ ∠仍谟?jì)數(shù)器上撥出199萬，學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)，接著從一百九十六萬撥到一百九十九萬，要求學(xué)生讀數(shù)。 師生共同撥珠、讀數(shù)、寫數(shù)、校對(duì)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，萬位、十萬位、百萬位、千萬位，是萬級(jí)。（學(xué)生正確讀數(shù)） 師：既然讓我們讀一讀，比一比，你在讀的過程中比了什么？ 生：先讀萬級(jí)的數(shù)，要在后面加上一個(gè)萬。（出示圖片：南京奧體中心體育館有座位60 000個(gè)） 學(xué)生讀數(shù)。 出示課始兩個(gè)數(shù)據(jù)，師：現(xiàn)在你會(huì)讀了嗎？（讓開始不會(huì)讀的學(xué)生讀數(shù)） 七、 綜合練習(xí) 師生合作，按要求撥珠、寫數(shù)。（3）根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì)，每年約有60 000個(gè)物種滅絕。 1. 按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣要分級(jí)計(jì)數(shù)，西方國(guó)家是按什么習(xí)慣計(jì)數(shù)的呢？請(qǐng)課后通過走訪或查閱資料了解這方面的知識(shí)，并和同學(xué)交流。曾看過這樣一則報(bào)道：考古人員在挖掘古墓時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)密封的陶罐，打開后卻是一些大小不等的圓石子。真是文章本天成，妙手偶得之。這一過程中，教師要做的，是幫助學(xué)生將這種感受明晰起來，并引導(dǎo)學(xué)生通過類推，正確地讀、寫六位的整萬數(shù)，逐漸將這種明晰的感受抽象為寫整萬數(shù)的方法。只有基礎(chǔ)處想通了，想透了，后面的學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。對(duì)學(xué)生而言，讀數(shù)的難度要比寫數(shù)要大，因?yàn)樽x數(shù)首先要會(huì)將整萬數(shù)進(jìn)行分級(jí)，而分級(jí)是建立在對(duì)萬級(jí)數(shù)意義的理解基礎(chǔ)之上的操作行為。
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