【正文】 的校園氛圍，學校各項教學條件的限制，在很大程度上也就將就對待了。便于提出整改措施。根據(jù)現(xiàn)在所遇到的問題，教師應(yīng)積極思考對策，發(fā)現(xiàn)如果是大眾化的問題，學校要和教師集體共商，討論解決方法和對策。教師應(yīng)通過互相聽，評課來更好的交流，提高課堂教學能力是非常關(guān)鍵的。困難雖然是客觀存在的，但只要我們齊心協(xié)力，多想辦法，多投入、多努力，改進方法，相信我們一定能有較好的收獲。加強作業(yè)完成的管理，每組設(shè)數(shù)學小組長一名，負責檢查、指導、督促本組同學完成作業(yè)。對自己的教學經(jīng)常進行總結(jié)，對學生的每個知識點的掌握情況進行動態(tài)記錄。從記錄上還可看出，一些學困生學習有明顯進步，從這次的考試看出學生數(shù)學基礎(chǔ)知識與計算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進步，數(shù)學發(fā)散思維能力還比較薄弱。不少學生基本知識掌握得不牢固。三、改進的措施：注重良好的習慣培養(yǎng)從卷面上看，學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字看錯題目要求計算粗心馬虎，有的甚至不打草稿等是導致失分的一個重要原因，這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當引起老師的高度重視。繼續(xù)注重對學生基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓練。第三篇：學情分析教學設(shè)計中的學情分析技巧教學的對象是學生，教師在備課或搞教學設(shè)計的過程中，關(guān)注學生情況應(yīng)該是天經(jīng)地義、理所當然的事情，這既反映教師教學設(shè)計的基本出發(fā)點，也體現(xiàn)了教師是否切實將以學生發(fā)展為本的教學理念落到實處，所以，學情分析是教好一堂課的前提和關(guān)鍵。許多教師（包括一些經(jīng)驗豐富的老教師）在教案、教學設(shè)計比賽和說課比賽中，對“學情分析”這一環(huán)節(jié)感到茫然，不知從何處下手進行分析，于是就出現(xiàn)“學情分析”空缺或貧乏現(xiàn)象，這也是教師教學教學基本功缺陷的一種體現(xiàn)。如對《植物的分類》一節(jié)課的學情分析：在學習本知識前，學生已經(jīng)有了一定的植物學知識基礎(chǔ)，也有一定的日常生活中分類的基礎(chǔ)。分析學生的個體差異：經(jīng)常聽到教師感嘆，現(xiàn)在的學生越來越難教了！原因是現(xiàn)代學生的個體存在著較大的差異，學生由于遺傳素質(zhì)、社會環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，形成了獨特的個性。農(nóng)村學生接觸的植物比較多，具有相當豐富的植物知識，但平時所叫植物的名稱與書本上并不完全相同；城里學生接觸大自然的機會相對比較少，有關(guān)植物的知識感性認識主要來源于家里的花草及生活區(qū)周圍的樹木，相對比較貧乏；廠礦企業(yè)學生地處農(nóng)村，企業(yè)綠化搞得好，又有公園，平時能看到植物比較多，可沒有系統(tǒng)地去認識植物，但是他們的理論知識比較豐富。初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。第斯多惠也說過，不好的教師是轉(zhuǎn)述真理，好的教師是叫學生去發(fā)現(xiàn)真理。因此，在備課中要努力去關(guān)注和發(fā)現(xiàn)學生在學習中可能存在的困難和障礙，具體分析這些困難和障礙產(chǎn)生的原因，思考相應(yīng)的具體針對性的教學策略。學情分析既要分析學生的整體具有的特點，同時更要分析學生間的個體差異，要具體分析，切忌空泛化。今后的教學措施針對目前學生狀況，要提高成績，首先要端正學生思想態(tài)度，在保證課堂質(zhì)量的同時，一定要確保課后的“自我消化”環(huán)節(jié)，尤其是中上層學生，只有通過練才能達到知識的鞏固、才能學會靈活運用、才能發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺、才能培養(yǎng)獨立的解題能力。抓好語法的分類復(fù)習，在此過程中，就當前所暴露出來的弱點開展進行，通過分析試題，教會學生學會歸納知識并如何把識記的內(nèi)容用于實踐中，第二，要根據(jù)學生的學習情況提供學習素材和幫助，關(guān)注不同層次。不要注重語法規(guī)則的介紹，要注意語言中語法的感知。第五篇：學情分析學情分析張治中本學期我擔任四（1）班數(shù)學教學工作此班共有學生57人其中男生30人女生27人。就一月多的觀察和了解，在以下幾個方面積累了一點素材，現(xiàn)逐一分析如下：一、存在問題兩極分化嚴重；基礎(chǔ)知識較差。平和心態(tài)、公平看待每一個學生針對本班級后進生要多一份寬容的心態(tài)，每一個都是優(yōu)等生，只是暫時他落后了，要用辯證的觀點看待后進生。多創(chuàng)造機會、適當放大閃光點就象我們應(yīng)局長說的一樣要把所有的學生都看成玫瑰花那么心理有多么的舒服，創(chuàng)造機會、適當放大閃光點。同時，在學校榜樣的過程中結(jié)合后進生自身的問題，進行比較教育，讓學生感性的認識到自身的不足，幫助他們找問題。教師更應(yīng)該作多方面的努力，讓優(yōu)等生長期保持優(yōu)秀。另外，家庭、社會的復(fù)雜情況有可能影響優(yōu)等生的發(fā)展，教師還得經(jīng)常性與其家長取得聯(lián)系，知悉他們的課余表現(xiàn)。五、今后教學思路強化綱本意識，注重“三基”教學我們提出要加強基礎(chǔ)知識教學要加強對學生“三基”的教學和訓練，使學生掌握必要的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。六、預(yù)期的效果通過改變自己的教學理念和管理理念使優(yōu)等生比例逐步擴大，通過一學年的努力使優(yōu)等生的比例有所上生預(yù)期達到百分之20左右，后進生的比例進一步縮小，預(yù)期縮小到百分之二十五左右。四年級的孩子是跨入高年級的開始，語文、數(shù)學、外語等各門學科有了許多新的要求。