初中地理教案詳案模板-預(yù)覽頁
【正文】 的表情?！ : 同學(xué)起來說T:老師做點(diǎn)評(píng)。因此我們要保持開朗的性格。S: 眼睛，眉毛，嘴巴是往下彎的。老師看同學(xué)的表情 分析出憤怒時(shí)的表情。然后請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，他們表現(xiàn)的是什么表情?！ : 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的同學(xué)在做表情時(shí)，除了五官還有什么在動(dòng)？S:手 T: 因此，我們就回發(fā)現(xiàn)，在生活中，我們的五官是經(jīng)常和身體的其他部分一起合作的。放映短片 T:（課堂練習(xí)）利用自己帶的小鏡子觀察自己的五官特點(diǎn)或者同桌之間互相觀察，并試著畫一張自己的漫畫像。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 要求：正確判斷難點(diǎn)和重點(diǎn)，并準(zhǔn)確描述；選擇恰當(dāng)突破難點(diǎn)的策略，突出重點(diǎn)的方法。達(dá)到激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)的效率，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的?！ ∥濉⒔叹邷?zhǔn)備 要求：準(zhǔn)備什么教具，怎樣用?！ 。孩僭\斷學(xué)習(xí)，鋪墊引入；②出示提綱，引導(dǎo)自學(xué)；③提問精講，設(shè)疑解惑；④形成訓(xùn)練，證明評(píng)價(jià)；⑤歸納小結(jié)，發(fā)展深化。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 備注：上面只是參考，不同內(nèi)容，不同教學(xué)方法應(yīng)靈活敘述?！ 《?、學(xué)情分析 學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，已經(jīng)會(huì)簡(jiǎn)單描述人們正在做的事，本單元談?wù)撜诎l(fā)生的事是對(duì)上單元內(nèi)容的鞏固及提高，并且與天氣相結(jié)合?！ ∷?、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握記匯：weather，raining,sunny,cloudy,snowing,windy, 讓學(xué)生熟練掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。（通過英語視頻創(chuàng)設(shè)輕松地英語環(huán)境，是學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。其中chaindrill這一活動(dòng)活躍氣氛，也為更多的學(xué)生參與句型練習(xí)提供了更多的機(jī)會(huì)。圖片引導(dǎo)、1a的圖片搭配、1b聽力練習(xí)。）模塊五當(dāng)堂達(dá)標(biāo)模塊六總結(jié)提升 讓學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課所學(xué)的單詞，師生共同總結(jié)構(gòu)詞法：名詞后+y形容詞。如：Guangzhouraining 收集關(guān)于天氣的單詞(不少于五個(gè))。 師：她把她內(nèi)心的那個(gè)小小世界仔細(xì)雕琢，精心刻畫，呈現(xiàn)給讀者的就是精美的讓人回味無窮的詩和散文了。 師：（借助板書，文章的感悟是從一枚小小的貝殼生發(fā)出來的，這種手法叫什么呢？） 托物言志（出示幻燈），不多說。所以此處的“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”都是作者相對(duì)自謙的說法，表達(dá)了作者執(zhí)著而單純的美的愿望和追求。其實(shí)，生活里，我們每一個(gè)人都有一個(gè)貝殼，我們能做想做好的事情，你的“貝殼”是什么？你怎樣讓你的“貝殼”更精致更美麗？ 六、揚(yáng)起生命風(fēng)帆 學(xué)生答后作結(jié)：作者從海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對(duì)生命意義的追問和思索：生命既然是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過學(xué)習(xí)這篇短文，我們會(huì)高聲回答：不管生命如何短暫，我們要高揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，把我們能做到的事情做到最好，當(dāng)我們離開這個(gè)世界或者在這個(gè)世界上時(shí)讓別人因我們的存在而感到幸福！ 七、拓展閱讀 師：老師特別喜歡席慕容的這一首詩，一棵開花的樹，推薦給大家（范讀） 課外閱讀欣賞席慕蓉或小思的幾篇詩文，寫出讀后感 第5圍魏救趙教案詳案圍魏救趙（第一課時(shí)） 課時(shí)目標(biāo) 初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡(luò)?！ “盐照n文內(nèi)容，弄清文章線索教學(xué)難點(diǎn) 把握課文內(nèi)容，弄清文章線索?？粗}目，你有什么疑問？（根據(jù)質(zhì)疑梳理問題：為什么圍魏救趙？誰圍魏救趙？怎樣圍魏救趙的？圍魏救趙的結(jié)果如何？） 二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)：（6分鐘） 孩子們讓我們帶著這些問題走進(jìn)這個(gè)精彩的故事，請(qǐng)孩子們跟隨朗讀帶自己輕聲的讀一讀課文?！ ∪?、再讀釋疑，理清脈絡(luò)：（分鐘） 再讀課文，用自己的話釋疑：（“學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)。于是趙國就向他的鄰國（齊國）求救。趙國和齊國的關(guān)系可以說是唇齒相依，唇亡齒寒的關(guān)系。（5分鐘） ?。?）故事經(jīng)過：齊國是怎樣救趙國的呢？這是故事的（經(jīng)過）孩子們我們都知道，在寫作的時(shí)候這部分內(nèi)容要怎樣描寫？（詳細(xì)）現(xiàn)在請(qǐng)孩子們小組合作學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，想一想課文是根據(jù)（事情發(fā)展）順序?qū)懙?，完成課后第二題，并按照提示用雙豎線把課文劃分為四部分。（38）你們小組合作完成得不錯(cuò)，我想再請(qǐng)一個(gè)小組為我們快速的介紹一下這一過程，其他的孩子想一想能不能用簡(jiǎn)單的話歸納這部分內(nèi)容。（魏軍感到桂凌時(shí)，進(jìn)入齊軍埋伏圈，龐涓只能率兵落荒而逃。有哪幾個(gè)國家，（魏、趙、齊），誰攻打誰（魏國攻打趙國），魏國派出的是誰去攻打（魏國將軍龐涓），趙國的都城邯鄲被圍得個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，趙國危在旦夕，向（齊國）求救?！ 。?）抓住每一部分的重點(diǎn)詞語。（完成課后選做題）
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1