【正文】 　　教材分析可以包含以下內(nèi)容內(nèi)容：1．主要教學內(nèi)容（含知識結(jié)構(gòu)圖）　　2．教材的地位與作用（背景分析）:數(shù)學專業(yè)的作用、對后續(xù)內(nèi)容的作用、數(shù)學思想方法的作用、對學生智力、品德的作用　　3．新舊教材的對比變化4．編者的設(shè)計意圖5．　　以上基于個人對教材對學生的理解，不可面面俱到，抓住主要內(nèi)容，突出特色與亮點?！　《?、學情分析　　學情分析應(yīng)包括以下內(nèi)容：　　知識基礎(chǔ)情況——學生學習本節(jié)知識前已經(jīng)學過哪些相關(guān)知識，哪些相關(guān)知識薄弱；　　能力基礎(chǔ)情況——學生具備哪些思維能力以及數(shù)學能能力，哪些能力不弱，缺乏那些解決問題的經(jīng)驗；　　習慣情況：學生的思維習慣、學習習慣以及學風。　　三、教學重難點　　要求：正確判斷難點和重點，并準確描述；選擇恰當突破難點的策略，突出重點的方法?！　∪⒔虒W目標　　要求：教學目標的制定不能太籠統(tǒng)，太空泛，太模糊，不確切，只有知識技能目標，沒有情感態(tài)度與價值觀、過程與方法目標；不要用“教師做什么”的詞句陳述教學目標或以教學要求代替教學目標，應(yīng)是陳述學生學習后的行為變化；注意包括能力目標與思想方法?！　∷?、教法學法教法學法書寫首先注意具體，不空洞。　　其次，還應(yīng)注意教學方法的選擇與應(yīng)用，要注意依據(jù)教材特點和學生認知規(guī)律，貫徹“具有啟發(fā)性”“突出主體性”“注重思維性”的原則，在教學手段的運用上注重靈活多樣；在教學方法的選取上注意多種方法的優(yōu)化組合。達到激發(fā)學生的興趣，激活學生的思維，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高教學的效率，最終實現(xiàn)教學目標的目的?！　〉谌?，學法不能停留在介紹學習方法這一層面上，是指如何實施學法指導，怎樣教學生學會學習上。如如何創(chuàng)設(shè)懸念？學生如何想辦法解決疑問？教師如何啟發(fā)、點撥？學生如何進行閱讀、觀察、分析、探索、模仿、操作、演示、體驗等一系列活動。要注意有助于突出重點，突破難點，強調(diào)學生參與的過程，淡化教師作為“傳聲筒”的角色，符合學生的認知規(guī)律和年齡、心理、生理等特征要素。　　五、教具準備　　要求：準備什么教具，怎樣用?！　×?、教學程序　　書寫要求：展現(xiàn)教學思路與教學環(huán)節(jié)的安排思路；展現(xiàn)師生雙邊活動安排思路；一般不要寫成師生對話。教學程序不要寫成過于傳統(tǒng)模式，如：復習舊知；講授新知；練習鞏固；布置作業(yè)；歸納小結(jié)，可以參考以下程序　?。孩黉亯|引入，展示目標；②啟發(fā)誘導，探求新知；③變式練習，反饋校正；④形成測試，評價回授；⑤歸納小結(jié)，深化目標?！　”境绦虻奶攸c是：教師啟發(fā)誘導，學生研究探索?！　。孩僭\斷學習，鋪墊引入；②出示提綱，引導自學；③提問精講，設(shè)疑解惑；④形成訓練，證明評價；⑤歸納小結(jié)，發(fā)展深化。本程序的特點：引導學生主動性學習，培養(yǎng)自學能力。：①創(chuàng)設(shè)問題，明確目標；②獨立思考，互相研究；③提問精講，設(shè)疑解惑；④變式練習，反饋校正；⑤歸納小結(jié)，發(fā)展深化?！　”境绦虻奶攸c：強化了學生之間的互相研究、探索和爭論。激發(fā)學生的學習積極性?！　。孩賱?chuàng)設(shè)問題，引導探研；②產(chǎn)生猜想，指導論證；③運用結(jié)論，多方練習；④歸納小結(jié)，發(fā)展深化。本程序的特點：讓學生去觀察、探索、去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。教師的作用是誘導、點撥和創(chuàng)設(shè)問題的情境?！　渥ⅲ荷厦嬷皇菂⒖迹煌瑑?nèi)容，不同教學方法應(yīng)靈活敘述?！　∑?、板書設(shè)計　　書寫要求：設(shè)計具體板書樣式　　八、教學反思　　講解后填寫，寫心得，寫體會，寫成功之處，失敗地方，思考如何改進?！　〉?教案詳案人教版新目標七年下英語　　SectionA(1a2c)教案　　Unit7It’sraining.　　一、教材分析　　本單元我們主要學習如何描述天氣和談?wù)撜诎l(fā)生的事，圍繞課文中的話題，學生將在教師的啟發(fā)誘導下，結(jié)合生活實際，用已有的信息來促進本單元的學習。要求同學們能夠掌握有關(guān)天氣的詞匯（raining,windy,cloudy,sunny,snowing,）及相關(guān)句型（How’stheweatherin…?What’stheweatherlike?It’s…），并圍繞天氣這一題材對人們的活動進行對話?！　《W情分析　　學生在第一單元已經(jīng)學習了現(xiàn)在進行時，已經(jīng)會簡單描述人們正在做的事，本單元談?wù)撜诎l(fā)生的事是對上單元內(nèi)容的鞏固及提高，并且與天氣相結(jié)合。學生有了一定的基礎(chǔ)，并且對于天氣這一話題也比較熟悉、感興趣。　　三、教學目標　　、看圖片、聽錄音、口語練習掌握表示天氣的詞匯：weather,cloudy,windy,sunnyraining,：1)What’she/shedoing?He/)How’stheweatherinBeijing?It’ssunny/raini