【正文】 ，孩子們升入中班，他們感覺這些玩偶造型的袖珍書包，盛不下自更多的秘密了，他們換上了空間更大的書包，這時候玩具和食品不再是主流，孩子們更多關(guān)注自的興趣，期望從伙伴中找到自的“知音”“知己”。 到了大班的時候，孩子們更加有自的主見，書包里面的物品能夠說是五花八門、別有乾坤。 瞧，小朋友的百寶箱作用還是挺大的吧?！墒菦]人聽，更有孩子象小火車一樣沖撞到了第一，并且嘴里還嚷嚷著：”別擠別擠!’’ 分析原因：每個孩子都有爭第一的想法，每個孩子都有爭第一的權(quán)利，只是一味的向孩子們提要求卻沒有思考這樣的要求是否合理，孩子們是何感受。 效果： 全班幼兒逐漸的不止在吃點活動，甚至在其他群眾活動中也不再擁擠，而是由小組長維持秩序大家共同遵守規(guī)則。先給小朋友展示了四幅不一樣形狀不一樣姿態(tài)的“花朵”線描畫范畫激發(fā)幼兒繪畫興趣，然后讓小朋友說說范畫中裝飾花朵時所用到的點、線、面以及花朵的繪畫方法。在繪畫時，他好像還是沉浸在剛才的喜悅中，用了許多他剛才說到的線條裝飾起了花朵。于是，走過去及時表揚(yáng)了他，并告訴他畫線的時候要看好邊上一條線條，兩根線條之間的距離要掌握好，他笑著點點頭。對于自主搭配方面的本事較弱，并且缺少一些線描畫點、線、面方面基礎(chǔ)的技能。 (3)供給各種輪廓圖，鼓勵其進(jìn)行線描畫活動，教師給與指導(dǎo)。 活動實錄： 中飯時間到了，孩子們自然地吃起來，一個個就像小惡狼，吃得香噴噴，們看在眼里喜在心里。中班幼兒理解力還較差、膽子小，就像嘉和小朋友。 措施： 鼓勵孩子做餐前服務(wù) 孩子天生就對餐前的準(zhǔn)備工作感興趣，們能夠利用他們好奇、好動的天性，讓他們幫忙擺桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜時讓他們幫忙拿佐料等，應(yīng)對自參與勞動所得的成果，孩子自然會很開胃。”孩子得到用心的暗示后會主動地模仿。2 觀察環(huán)境：教室中三班 觀察目的：培養(yǎng)劉濤耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣 觀察記錄：剛開始學(xué)寫數(shù)字1時，劉濤表現(xiàn)還不錯，用心地用筆在紙上認(rèn)真地描著。在再次提醒他后，他才乖乖地轉(zhuǎn)了過來。每次只要他完成某項任務(wù)，總及時地對他進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。 對他這樣的孩子，布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難，讓他能體驗到成功的喜悅。 教育過程： 幼兒不善于自覺地組織自的活動，這需要成人詳細(xì)、明確、具體的指導(dǎo)，這樣做有利于幼兒的行為自控。隨著孩子年齡的增長，對他的自控本事培養(yǎng)著重于社會道德規(guī)范和社會職責(zé)心等方面。們還需要給幼兒創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會，讓幼兒學(xué)會在不一樣條件，不一樣環(huán)境中控制自的情緒的本事。地板上鋪著不一樣顏色的泡沫地墊，個別孩子正在等待著進(jìn)入游戲區(qū)?！苯Y(jié)果，陳家夷打了一個趔趄，摔倒在地。葛逸軒之所以喜歡打人、罵人，有一半的因素歸咎于平時所看的一些暴力的動畫片，經(jīng)過模仿使他漸漸構(gòu)成了習(xí)慣。爸爸媽媽說：葛逸軒在家經(jīng)?？匆恍按虼螋[鬧”的動畫片，所以，經(jīng)常模仿里面的動作，逐步構(gòu)成了打鬧的習(xí)慣。他這一有創(chuàng)意的玩法立刻吸引了許多小朋友，于是他們紛紛模仿著開起汽車來了?！背鹨蒈幙戳丝矗瑔査骸笆沁@樣嗎？”他理直氣壯地辯解：“不是的，是因為那里坐不下了。 第一：以前他是毫無理由的拒絕朋友（即使玩具多出來也不愿給其他孩子玩）；而此刻他只在自能不能玩得盡興的前提下拒絕朋友（僅有一樣玩具了，僅有一塊地方了，那就應(yīng)當(dāng)屬于自）。碰到類似的情景，給予葛逸軒向同伴解釋的機(jī)會，讓同伴了解他的想法，得以同伴的原諒。 用心觀察孩子的活動和行為，及時幫忙孩子調(diào)節(jié)和控制。在教學(xué)活動中，能夠認(rèn)真聽講、進(jìn)取舉手發(fā)言，每當(dāng)這個時候，教師的表揚(yáng)也帶動了更多的小朋友愿意和葛逸軒做朋友。 觀察分析：咬指甲是很多幼兒的壞習(xí)慣，幼兒還小，活潑好動，注意力不集中，喜歡咬指甲玩，還有的幼兒以咬指甲為樂用來消遣，由此養(yǎng)成了不良習(xí)慣。可是，由于他們?nèi)鄙倭己玫慕煌寄埽菀装l(fā)生矛盾沖突，嚴(yán)重時還會給自的身心健康和安全造成負(fù)面影響。 觀察分析： 應(yīng)對孩子們的變化，陷入了深思：在幼兒的意識中都明白，在幼兒園或者公共場所時要排隊，可是在幼兒園的一日工作中需要幼兒排隊的時間很多，喝水排隊，尿尿排隊，上操也要排隊。良好的秩序，排隊習(xí)慣就需要們堅持不懈的培養(yǎng)才會見效的，們要利用不一樣各種形式，讓孩子們在游戲中，在玩耍中，不知不覺的學(xué)會這種秩序。過了一會兒，們就發(fā)現(xiàn)張妍的褲子濕了，想肯定是尿褲子了。 策略及措施： 教師在分析了原因之后，就應(yīng)在維護(hù)孩子的那幼小的“自尊心”的前提下，讓他認(rèn)識到自的錯誤，并能讓他減少同樣事件的發(fā)生 教師應(yīng)及時的和家長交流與溝通，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，家園合作來幫孩子消除一些不良的習(xí)慣。 分析與措施： 羽哲小朋友平時在區(qū)角游戲時總是不停的更換游戲，沒有耐心，可是她一向都很喜歡模仿教師的言行舉止，正利用了她這一點，在接下來的區(qū)角游戲中邀請她來到了表演吧模仿教師的樣貌來帶小朋友唱歌，她十分樂意的答應(yīng)了，并且一向都沒有離開過教師的小椅子，發(fā)現(xiàn)哪個小朋友不認(rèn)真了還會學(xué)著教師的樣貌去提醒她。24 觀察目的：早晨來園時哭鬧。 與家長溝通準(zhǔn)時接送?！敖處?，早上好！”。就這個問題和她外婆做了溝通，其外婆反映她在家也不愛喝水，期望教師能找到解決的辦法?！眲傞_始她還認(rèn)真的捧著杯子喝，不一會兒，她就開始邊喝邊玩，及時的鼓勵他：“快喝水呀，教師明白你喝水很快，最厲害啦！”這時，已經(jīng)有小朋友喝完了。第二次喝水時，她自拿著水杯接了半杯水，這次她沒有貪玩，很快的把水喝完了。 分析： 這次沒有做過多的要求，只是降低了難度（分兩次完成，一次只喝半杯。 2。 中班幼兒觀察記錄 第20篇： 幼兒觀察記錄:嘟嘟的午睡 觀察狀況：嘟嘟的午睡 觀察地點：中四班午睡室 觀察時間：每次午睡時間 觀察記錄： 嘟嘟是個活潑可愛的小女孩，調(diào)皮，精神勁特足。 觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時忽然聽到有人喊，晨晨就說：“教師，嘟嘟弄！”原先又是嘟嘟在睡不著的時候惹其他小朋友了。 和家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育，也就慢慢到達(dá)了預(yù)期的目的。 狀況分析：入冬以來，發(fā)現(xiàn)該幼兒一向穿的衣服很多，天氣冷時就裹得更加嚴(yán)實，其奶奶對他嬌生慣養(yǎng)，生怕他凍著，由于他經(jīng)常生病，奶奶照顧他更加留意翼翼。 2，讓幼兒多參加戶外活動，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。當(dāng)出示第一張數(shù)字卡片時藝藝就站起來叫到。之后，又問了個問題，藝藝依然叫到；教師，明白，明白。 措施： 1，首先要讓幼兒了解到自行為的不足，再從語言與行動上糾正幼兒。3。就讓他們分組商量，不明白他們商量得怎樣，但要給他們嘗試的機(jī)會，游戲開始了，把玩具分到個組，盡管在游戲前一向提醒幼兒不要搶玩具，但仍然有幾個幼兒一見到玩具抱著玩具，生怕自沒得玩。還有幾個幼兒也表現(xiàn)得不錯。游戲結(jié)束時，幼兒學(xué)會整理玩具，但整理得不夠整齊。還有一些幼兒不遵守游戲規(guī)則。增強(qiáng)幼兒對主角的理解。怎樣才能讓顧客滿意，高興起來呢 幼:請問你要買什么玩具 幼:請進(jìn)，請進(jìn) 師:這么多好聽的話，顧客聽了必須會很高興的。 幼:一塊錢。而小班下期幼兒又處于從平行游戲到合作游戲的過渡階段。可是，小班幼兒的言行有著較大的反復(fù)性和不確定性。”這一話題，就能夠作為下次游戲的觀察重點，以使本次分享交流的熱點在下次的游戲中得以更好地延續(xù)。 措施： 1，發(fā)現(xiàn)幼兒不正確的坐姿立即糾正 2，多鼓勵幼兒 3，與家長溝通，家園共同監(jiān)督 中班幼兒觀察記錄 第26篇： 幼兒觀察記錄:幫忙幼兒多開口說話 觀察幼兒：張璐 觀察時間：2014。 觀察二： 午時快放學(xué)了，拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認(rèn)，先出示一張字卡對小朋友說，看哪位小朋友還認(rèn)識這個字寶寶？”一說完小朋友都很踴躍的把自的小手舉起來了，張璐想舉又不敢舉的小手，看著她說：“張璐，你能告訴教師這個字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著不說話，微笑地對她說：“不要怕，教師明白你是最棒的！”只見她小聲地讀：“紫色的紫”讓小朋友為她鼓掌，表揚(yáng)了她。想，在以后的日子里，們會更加多對她引導(dǎo)，讓她歡樂成長！ 中班幼兒觀察記錄 第27篇： 觀察記錄：學(xué)會禮貌待人 觀察時間：XXXX年X月 觀察對象：XY 觀察目的：學(xué)會禮貌待人 本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，再加上活動空間大了，孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。將這一切都看在眼里，于是走過去把XY叫了下來，對他說:“XY，你為什么打他啊”XY說:“沒打他，他碰到的樓房了。 中班幼兒觀察記錄 第28篇： 幼兒觀察記錄:幼兒處理的方法不恰當(dāng) 觀察時間：2014年12月28日 觀察地點：教室 觀察對象：恒恒和寒寒 觀察記錄： 本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。將這一切都看在眼里，于是走過去把寒寒叫了過來，對他說：“你對他怎樣了啊？”寒寒說：“恒恒把的積木弄倒了，沒有罵他”又問他：“你知不明白他為什么哭呢”寒寒搖搖頭，又告訴他：“你想想，如果你用很重的口氣對他說話，那他以為你就生氣了，不和他玩了，那他就會哭。 中班幼兒觀察記錄 第29篇： 幼兒園中班觀察記錄：敢于認(rèn)錯 觀察記錄： 早晨在接待幼兒入園時，小趙的媽媽說：“昨日小趙回去說，午時畫畫時小劉說小趙畫的畫像狗屎！小趙回去很難受。小劉說：是小徐先說才說的。 措施及策略： 引導(dǎo)幼兒明白每個人都有優(yōu)點與缺點，們要注意發(fā)現(xiàn)和夸獎別人的優(yōu)點，不能嘲笑別人的缺點，而要主動去幫忙，這樣才能有更多的好朋友和贏得其他小朋友的愛護(hù)。 分析：張帥是個活潑開朗的孩子，記憶力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)知識很快，學(xué)習(xí)成績總是名列前茅，所以不知不覺中孩子就構(gòu)成了很強(qiáng)的優(yōu)越感，再者，家長對孩子又十分的溺愛，孩子想要什么就有什么，使孩子更不懂得如何謙讓，這樣孩子有一點點成績就會驕傲，不能踏實的學(xué)習(xí)。但平時他喜歡幫忙教師做事――分碗筷，擺椅子，搬桌子等，可是總是一馬當(dāng)先，和同伴爭執(zhí)。向家長反饋了他的狀況，請家長在家中多留意幼兒的行為，推薦家長說理育兒。2。 多鼓勵她，并多開設(shè)一些談話活動。 。原先，他把手臂安在頭的兩邊了。看沒有異議，才確定下來。 教育提議 當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情景的時候，們需要幫忙孩子認(rèn)識身體的結(jié)構(gòu)，幫忙他們提高繪畫的水平，當(dāng)他們不會畫的時候，也能夠用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物。 觀察實錄： 在觀察了周芯蕊之后發(fā)現(xiàn)，其實并不是她愛打人，而是她處理問題的方法不恰當(dāng)?！? 措施：芯蕊是個聰明的小女孩，教師說的都會聽，告訴她遇到事情不能夠打小朋友，能夠過來告訴教師。 分析： 張明性格活潑開朗，父母的文化水平較高，也很重視家庭教育，未入園前其父母就教會她很多故事兒歌，還經(jīng)常給她講故事，鍛煉了她的語言表達(dá)潛力，抓牢了幼兒語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，使張明成為了一個口齒伶俐的小姑娘。異常是在人多時無論怎樣引導(dǎo)，什么活動他也不參加。此刻樂樂來到陌生的環(huán)境，故產(chǎn)生恐懼心理。 日常生活中仔細(xì)地觀察，利用講故事、表揚(yáng)、鼓勵的手段對他進(jìn)行教育和引導(dǎo)，并帶他與其他班的幼兒及教師多接觸。 主動與教師配合，互通家園信息，了解他的想法和需求，力求家園教育一致性。 四、效果 平時在園里，教師小朋友主動去接近他，為他排除在園遇到的種種障礙，送他小粘貼，對他進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。 在”結(jié)對子”中，小朋友都會跟他一齊玩，還將自的好玩具給他玩，讓他體驗到與同伴一齊玩的歡樂。從此以后，他就更加主動地跟教師、小朋友們打招呼了。 分析： 航航在班上屬于各個方面發(fā)展都很好的孩子，在幼兒群體中有一種惟獨(dú)尊的驕傲感，從未覺得自有什么不對的地方。 教育措施： 1。同時，他的凡事自以為是的自負(fù)感也漸漸克服了。 浩然喜歡畫畫，在繪畫課上安靜、專心，不會拿筷子的小手，握起水筆姿勢正確，用筆流暢，畫畫的布局、涂色，超出了中班年齡幼兒的水平。 一天，發(fā)現(xiàn)浩然在拿著一盒水彩筆發(fā)呆，拿過水彩筆勸他去喝點水。 又一日，小朋友在看動畫片，浩然雙手堵耳，嘴中尖叫，當(dāng)向他擺手時，他大聲說：“不愛看電視――”讓他換個看不見電視的位置，玩些好收的玩具。 同時，根據(jù)孩子的需要選擇教育資料，滿足孩子的不一樣興趣，這也是因人施教的重要方面。今日起床時，小豆豆拿著鞋子站到面前對說：“教師，你幫穿鞋。 分析： 4歲左右的孩子在日常生活中已開始漸漸表現(xiàn)出獨(dú)立傾向了。 措施： 為幼兒創(chuàng)造一些趣味的情境游戲，鼓勵孩子們嘗試做自沒做過的事情，盡可能使孩子們體驗到成功的喜悅，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望，到達(dá)學(xué)習(xí)的目的。他的自尊心也個性強(qiáng)。并且小便了必須要告訴教師，濕褲子穿著是會生病的。 3，與家長交流在家也要教育孩子小便必須要告訴教師。于是，抓住機(jī)遇請他來回答。 場景二：在美術(shù)活動線描畫“美麗的毛衣”活動中，先引導(dǎo)幼兒在已有的經(jīng)驗上進(jìn)一步認(rèn)識凹凸線和十字點然后指導(dǎo)他們大膽運(yùn)用點、線、面有規(guī)律并對稱地裝飾毛衣。 分析與措施分析： 算算時間，重點關(guān)注晨晨已經(jīng)第四個月了，除了偶爾還要手把手的指導(dǎo)他繪畫，此刻他已經(jīng)能經(jīng)過教師的語言提示獨(dú)立運(yùn)用一些簡單的線條、點、面自主裝飾了，提高還是十分大的，可是他還是存在以下幾方面問題： ，異常是對于圖形分割，距離的把握是他的弱項，導(dǎo)致他不敢下筆。 ，加強(qiáng)幼兒美術(shù)技能的鍛煉一些機(jī)會讓他練習(xí)線描畫如： (1)利用區(qū)域活動及早晨來園時間，鼓勵晨晨練習(xí)并掌握各種點、線、面的