【正文】 友給他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大提高，由此能夠看出，只要孩子的用心性被激發(fā)，任何困難都能夠克服，關(guān)鍵是教師如何在活動(dòng)之初就想好如何把幼兒的潛在活力激發(fā)出來。每一天的午睡，她總是那個(gè)唯一睡不著的孩子。 中班幼兒觀察記錄 第21篇： 幼兒觀察記錄:幫忙幼兒增強(qiáng)體質(zhì) 觀察對(duì)象：仔仔 觀察時(shí)間：2015年4月2日 觀察環(huán)境：教室 觀察目的：幫忙幼兒增強(qiáng)體質(zhì) 觀察實(shí)錄：入冬以來，天氣寒冷，空氣干燥，很多幼兒患上了感冒，肺炎，咽炎等疾病。 3，合理分配幼兒飲食，增加營(yíng)養(yǎng)。 觀察分析：藝藝是個(gè)愛動(dòng)腦筋，要上進(jìn)的孩子。10 觀察對(duì)象：所有幼兒 活動(dòng)資料： 開學(xué)已經(jīng)兩周了，幼兒對(duì)新游戲很感興趣?？蛇€有一部分幼兒對(duì)玩具感興趣，忘記了自的主角。 在知識(shí)準(zhǔn)備方面?zhèn)冏龅眠€不夠，繼續(xù)請(qǐng)家長(zhǎng)配合們的工作，帶幼兒去理發(fā)店參觀。還想再做一次顧客，你們來做營(yíng)業(yè)員好嗎 幼:請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)進(jìn)。在裝扮活動(dòng)中開始以對(duì)應(yīng)性的主角表現(xiàn)出玩伴之間的簡(jiǎn)單合作行為。這也更有利于幼兒游戲水平的發(fā)展和提升。 措施： 創(chuàng)造條件，讓她多開口說話?！庇謫査?“你是不是想讓他讓開一些啊”XY點(diǎn)點(diǎn)頭，又告訴他:“你想想，如果你不用手推洋洋，還能怎樣告訴他啊”XY想了想，對(duì)說:“請(qǐng)你讓一下行嗎”笑了，摸著XY的頭說:“對(duì)啊!你要是這么對(duì)洋洋說，他不就不會(huì)給你告狀了嗎”XY點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)說:“教師，改了。對(duì)嗎”寒寒想了想，對(duì)說：“明白了，此刻就去和他一齊玩。教師說：“不管怎樣，你說了就是不對(duì)，應(yīng)當(dāng)?shù)狼?，教師相信你明白這個(gè)道理。 措施： 1。在活動(dòng)中，把他調(diào)到前面，可隨時(shí)注意到他的行為，繼續(xù)觀察他的表現(xiàn)，在必要時(shí)可立刻制止他，適宜時(shí)表?yè)P(yáng)他。 平時(shí)在班里們教師也就應(yīng)多和她交流主動(dòng)接近她。再看看其他幾個(gè)小朋友，發(fā)現(xiàn)他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊。 因?yàn)槭呛芏嘈∨笥讯疾粫?huì)畫，所以們能夠進(jìn)行一個(gè)這類的團(tuán)體活動(dòng)，幫忙大多數(shù)孩子掌握這個(gè)技能。教師必須要發(fā)現(xiàn)幼兒的問題。: 樂樂父母做生意從小由奶奶在老家領(lǐng)養(yǎng)，奶奶教養(yǎng)子女的原則是，只要不磕碰著孩子，其他都不重要。 采用”結(jié)對(duì)子”的方法，請(qǐng)本事強(qiáng)的小朋友在活動(dòng)中多與她接觸，使他逐步適應(yīng)幼兒園的日常生活?？吹劫N在自頭上的小粘貼，他開心的笑了，愿意與小朋友接觸，有時(shí)也能回答幾個(gè)問題。漸漸地，他變的比以前活躍了。換位思考，移情訓(xùn)練 2。表?yè)P(yáng)他，并把他的畫貼在教師范畫的位置上。隔了幾天，當(dāng)小朋友又看電視時(shí)，提前安排斌斌玩玩具，可浩然不領(lǐng)的好意，搬了椅子往前擠，不但安靜的看電視，還隨電視節(jié)目發(fā)出咯咯的笑聲。”一看，他提著一雙系鞋帶的休閑鞋，雖然帶子系的很松，不用解開他能穿進(jìn)去，但鞋舌頭較軟，容易隨腳滑進(jìn)去，想了想，說：“好，來幫你穿。 方法得當(dāng)，創(chuàng)設(shè)情景，以游戲?yàn)槭侄?，如此?jiān)持，孩子會(huì)在解決的游戲中得到發(fā)展。 分析；幼兒年齡較小性格內(nèi)向在上課時(shí)間不敢舉手告訴教師要小便，小在身上后更不好意思說，怕其他小朋友笑話。雖然他的回答與前一位小朋友類似，可是還是及時(shí)表?yè)P(yáng)了他。 ，缺少線描畫點(diǎn)、線、面結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)。 ，讓幼兒在家也能繼續(xù)練。但當(dāng)問他明白自所用的線條名稱時(shí)，他搖搖頭。在讓小朋友說說還能夠用哪些點(diǎn)、線、面裝飾花朵時(shí)，發(fā)現(xiàn)一向堅(jiān)持沉默的晨晨小朋友也舉起了小手。于是在幫他換褲子時(shí)就告訴他，AA，們已經(jīng)是中班的小朋友了，小便要舉手告訴教師你能小在身上哦。成人簡(jiǎn)單的說教，孩子不必須能理解、理解，并且容易忘。 中班幼兒觀察記錄 第39篇： 觀察對(duì)象：全體幼兒 觀察地點(diǎn)：睡眠室 觀察記錄： 以前午睡起床時(shí)，總是邊幫忙小朋友穿鞋，邊教他們，可是效果很差，真正動(dòng)手學(xué)的孩子很少?！笆遣皇窍矚g那盒筆？”浩然點(diǎn)點(diǎn)頭，并沮喪的說：“的筆沒水了，畫的畫不好看，”看浩然那麼喜歡漂亮的水筆，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的配合，為浩然添置了多色的水筆。從浩然邁進(jìn)中一班這個(gè)團(tuán)體，開始了對(duì)他全方位的觀察，因?yàn)槊靼住皼]有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”對(duì)幼兒的細(xì)致觀察，是闖入幼兒心扉的第一步。長(zhǎng)期以來，他不容任何人指出他所犯的錯(cuò)誤，即使指出來，他也不承認(rèn)。教師就及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他，讓小朋友向他學(xué)習(xí)。 向家長(zhǎng)介紹一些如何培養(yǎng)幼兒自信的知識(shí)，以及一些有效的教育方法。 三、措施 在幼兒園對(duì)幼兒實(shí)行的干預(yù): 建立良好親密的師生關(guān)系，日常生活中多關(guān)心幫忙他，增強(qiáng)孩子對(duì)教師的信任，從而消除她對(duì)教師的心理緊張。 二、分析 經(jīng)過家訪和幼兒來園的觀察，樂樂飲食習(xí)慣比較好，感興趣的東西就會(huì)很牢的記住，喜歡玩打電話的游戲，對(duì)汽車很感興趣，其他各方面的發(fā)展都比較差，很少和教師交流。”又問她:“你是不是想讓劉妍讓開一些啊”芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭，又告訴他:“你想想，如果你不用手推妍妍，還能怎樣告訴她啊”芯蕊想了想，對(duì)說:“小便要排隊(duì)，站前面了你就要往后”笑了，摸著芯蕊的頭說:“對(duì)啊!你要是這么對(duì)劉妍說，她不就不會(huì)給你告狀了嗎”芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)說:“教師，改了。 們中班的孩子會(huì)有這種情景，是因?yàn)樗麄冊(cè)葲]有學(xué)過繪畫，所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中。 朱俊楠先拿了一個(gè)圓形當(dāng)娃娃的頭，然后拿了一塊大一點(diǎn)的長(zhǎng)方形當(dāng)身體，然后在長(zhǎng)方形的下頭放了兩個(gè)小長(zhǎng)方形當(dāng)腿，之后他又拿了兩個(gè)小的長(zhǎng)方形放在頭(圓形)的兩邊，正納悶這是什么東西的時(shí)候，看到他又拿了兩個(gè)小三角形放在這兩個(gè)小長(zhǎng)方形的旁邊，問他這是什么，他告訴說是手。 措施： 創(chuàng)造條件，讓她多開口說話。 措施： 糾正不健康的生活行為：在與他交談后，讓他明白一些他人物品與自物品區(qū)別的道理。 中班幼兒觀察記錄 第30篇： 幼兒觀察記錄:教育孩子要謙虛 觀察對(duì)象：張帥 觀察地點(diǎn)：教室 觀察時(shí)間：2014年11月5號(hào) 觀察目的：教育孩子要謙虛 觀察記錄：這天在字寶寶活動(dòng)中教了幾個(gè)新的字寶寶，大部分幼兒掌握的不錯(cuò)，僅有個(gè)別幼兒不熟，張帥小朋友學(xué)東西較快，教師只要教幾遍就會(huì)了，這天的幾個(gè)字寶寶不在話下，當(dāng)他看到被抽查到的小朋友還不會(huì)時(shí)，就笑了起來，然后驕傲的說：“你們這些笨蛋，怎樣還不會(huì)啊，都會(huì)了！”當(dāng)時(shí)就批評(píng)了他，他底下了頭，不敢看。 活動(dòng)結(jié)束后，教師跟小劉說：你說小趙畫的畫像狗屎，小趙心里很難受，你給他去到個(gè)歉吧。例如：早上活動(dòng)時(shí)寒寒在玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂場(chǎng)，而這時(shí)恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大聲地說‘你干嘛啊’，恒恒哭著向告狀說寒寒打他了。例如:早上活動(dòng)區(qū)時(shí)XY在建筑去玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂場(chǎng)，而這時(shí)洋洋正巧坐在XY搭的建筑物旁穿鞋，不留意擋住了XY的搭建，于是XY就推了洋洋一把，結(jié)果手重了，洋洋哭著向告狀說XY打他了。 觀察一： 有一天，吃完飯，讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場(chǎng)上，只見她坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)，在一旁的卞琦小朋友就對(duì)她說：“你怎樣不出去??？”張璐看了一眼卞琦，不做聲，把頭低下去。 的調(diào)整: 分享交流的最終提出了:“營(yíng)業(yè)員除了能夠說這些好聽的話，還能說什么話呢下一次游戲的時(shí)候你能夠試一試。 們明白小班幼兒主要處于平行游戲階段，滿足于操縱、擺弄物品。 師:就是呀，走進(jìn)玩具商店，營(yíng)業(yè)員只顧自玩，讓有點(diǎn)不高興。 活動(dòng)反思： 在游戲開始，全班幼兒都會(huì)用心主動(dòng)地參加游戲，并且還有了自的主見，但主角意識(shí)不夠強(qiáng)，有的幼兒只會(huì)擺弄玩具，不明確自所扮演的主角，與的有幼兒能按主角要求行動(dòng)，但表演一般。在游戲過程中，談瑤和季可樂扮演得比較好，談瑤當(dāng)顧客時(shí)就很耐心地坐在子上讓季可樂洗頭，看到季可樂洗得很認(rèn)真，并且還有說“你洗得舒服嗎？”“那里很癢”等。 中班幼兒觀察記錄 第23篇： 幼兒觀察記錄:幼兒游戲 觀察目的：幼兒游戲的觀察 觀察時(shí)間：2015?！痔嵝蚜怂?。 措施： 1，與家長(zhǎng)溝通，告知正確的教養(yǎng)方式。慢慢地她能睡一會(huì)兒了，但不一會(huì)兒就會(huì)醒，醒來以后就在床上翻來翻去，有時(shí)候也用家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣。完成后要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和必須獎(jiǎng)勵(lì)，使幼兒對(duì)下一次挑戰(zhàn)充滿期盼。她高興地回到座位上，看得出，她也為自能這么快完成任務(wù)感到高興。小朋友排隊(duì)接水時(shí)，給她接了半杯，并在一旁鼓勵(lì)他：“你這天必須能喝完?？墒抢^續(xù)盼望和期盼著靜靜小朋友燦爛的笑容，以及清脆，響亮的聲音。2。孩子不愿意承認(rèn)，原因有二：一是因?yàn)閻叟陆處熍u(píng)；二是因?yàn)樽宰鹦牡脑?，不愿意讓其他小朋友笑話他。一切?xí)慣養(yǎng)成了常規(guī)，對(duì)于們?nèi)蘸蟮墓ぷ骶蜁?huì)得心應(yīng)手。 中班幼兒觀察記錄 第15篇： 觀察教師：陳勉 觀察班級(jí)：中班 觀察對(duì)象：全班幼兒 觀察時(shí)間：3月 觀察地點(diǎn)：衛(wèi)生間 觀察背景：隨著認(rèn)知水平的發(fā)展，和幼兒自意識(shí)的不斷增強(qiáng)，中班幼兒與同伴、成人之間的交往日漸頻繁。 個(gè)案小結(jié)： 經(jīng)過對(duì)葛逸軒一階段的觀察、引導(dǎo)和干預(yù)后，們欣喜的發(fā)現(xiàn)葛逸軒的規(guī)則意識(shí)增強(qiáng)了，能很好地融入團(tuán)體生活中。作為教師，應(yīng)為他的這些提高感到高興、感到自豪，應(yīng)為他的發(fā)展留有更多的空間和時(shí)間，讓他在與同伴的交往中、糾紛中、磨合中體驗(yàn)如何與人相處、體驗(yàn)如何與人共享。這時(shí)，故意問高樂祺：“高樂祺，怎樣啦？為什么不高興？”他嘟起小嘴：“葛逸軒不和一齊玩。 與葛逸軒的爸爸媽媽聯(lián)系。這時(shí)，陳家夷小朋友也和葛逸軒擠在一齊，想站在地墊上，他的腳還沒踏穩(wěn)呢，便被葛逸軒使勁地往外推了一下：“你不要進(jìn)來。及時(shí)肯定幼兒的行為：們應(yīng)及時(shí)地對(duì)幼兒做得對(duì)的事情給予表?yè)P(yáng)、肯定，會(huì)逐步樹立起幼兒的自信心和自豪感，促使其在今后的生活中更加注意自的行為。在教師團(tuán)體教學(xué)時(shí)，總喜歡自站在教師最旁邊或最前面，推開別的小朋友。此刻，他能夠在的提醒或幫忙下獨(dú)立、安靜的在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù)。02。為了讓幼兒在進(jìn)餐時(shí)更自覺，讓他們互相競(jìng)爭(zhēng)、互相學(xué)習(xí)，激發(fā)和提高用心性，能天天愉快地吃完自的一份飯菜。 中班幼兒觀察記錄 第10篇： 觀察時(shí)間：XXXX年X月X日 觀察地點(diǎn)：教師 觀察幼兒：嘉和 觀察目的：觀察幼兒的用餐狀況，培養(yǎng)幼兒愛吃蔬菜、不挑食的良好習(xí)慣。 ，缺少線描畫點(diǎn)、線、面結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)。雖然他的回答與前一位小朋友類似，可是還是及時(shí)表?yè)P(yáng)了他。最終孩子們達(dá)成了共識(shí):每一天選兩個(gè)小朋友當(dāng)小組長(zhǎng)，男孩子一個(gè)，女孩子一個(gè)，小組長(zhǎng)能夠站第一，可是還要看哪個(gè)小朋友不守紀(jì)律擠著站。每到用餐后或者是自由活動(dòng)的時(shí)間，大家都會(huì)鉆進(jìn)自的一方小天地，三個(gè)一群、兩個(gè)一伙的玩起各種游戲，頗有非誠(chéng)勿擾的架勢(shì)。這些書包成了小朋友離開家后的寄托和依靠，把書包拿在手里，玩著從家里帶來的玩具，吃著從家里帶來的棒棒糖，誰(shuí)也不哭不鬧。可是說雖說，兒子還是聽教師的話，沒有帶書包到幼兒園。心晨小朋友趕緊撿起了毛線，把它放進(jìn)了一個(gè)碗里，她說：這個(gè)不是毛線，是面條，要喂娃娃吃的。但比較愛動(dòng)，老是坐不住平時(shí)教師和他講的道理他都懂，也明白自做的不對(duì)，但就是控制不住自想干什么就干什么?！靼?，明白其次還應(yīng)注重日常知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，僅有當(dāng)教師成為生活的欣賞者、教育者，才能更敏感于幼兒的需要、愛好，才能發(fā)揮巧思，捕捉孩子喜歡的話題，加以引導(dǎo)與豐富。們經(jīng)過材料的出示、話語(yǔ)的引導(dǎo)，讓孩子們?cè)陬A(yù)設(shè)和生成中得到平衡的發(fā)展。 在某些時(shí)候，幼兒常常會(huì)受制于教師提出的各種規(guī)則，讓他們有了約束感。”柯斯桐笑了笑說:”是理發(fā)師，不負(fù)責(zé)洗頭發(fā)，你去那邊找關(guān)亦晨吧，她是洗頭的。小予:”家就住在幼兒園旁的小區(qū)里，你們都很熟悉吧，咱們就搭那里好不好”樂樂:”不想搭你家，你想想，你家又沒有去過，有什么特點(diǎn)都不明白，怎樣搭啊一點(diǎn)意思都沒有!”說完一扭頭。其實(shí)說白了，就是教師要用活力去點(diǎn)燃孩子的內(nèi)心世界。第二天，就讓他回答問題，他還是不會(huì)回答。 教育效果： 此刻他能夠歡樂地與其他幼兒一齊學(xué)習(xí)生活了，問問題的次數(shù)也減少了許多。22 觀察對(duì)象：吳俁 觀察目標(biāo)：讓幼兒能歡樂地上幼兒園 觀察記錄： 吳俁小朋友雖然上的是中班，可是他因?yàn)橹皼]有進(jìn)過幼兒園生活，也沒有小班的學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn)，他進(jìn)班時(shí)候的表現(xiàn)跟小班幼兒一樣。中班幼兒觀察記錄(50篇) 中班幼兒觀察記錄 第1篇： 觀察過程：張璐是九月底來們班的，性格很內(nèi)向，在班上很少和教師小朋友說話。9。抓住他的個(gè)人特點(diǎn)，有針對(duì)行的采用適合他的引導(dǎo)方法，讓他能盡快適應(yīng)新環(huán)境。他還是不學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，運(yùn)用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的歡樂，感受愉快的情緒，感受知識(shí)的樂趣。具體如下: 片段一: 建構(gòu)區(qū)中，小予、希希、樂樂、果果幾個(gè)人正在忙著建構(gòu)自的家。 片段二: 理發(fā)店里，理發(fā)師柯斯桐正在詢問顧客阮紫苓:”請(qǐng)問，有什么需要幫忙嗎”紫苓含蓄的說:”想洗頭。例如:片段三中，”售貨員”能夠根據(jù)自的意愿選擇要不要以更低的價(jià)格”賣”掉那瓶牛奶，而不必顧及”顧客”的真實(shí)身份教師而給予遷就。 “師幼互動(dòng)”體此刻教師的反饋和組織引導(dǎo)中。在區(qū)角活動(dòng)中，教師首先應(yīng)十分注意自身語(yǔ)言的質(zhì)量，僅有良好的言語(yǔ)表現(xiàn)才能對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展、良好語(yǔ)言習(xí)慣的養(yǎng)成起到進(jìn)取的促進(jìn)作用，而不良的言語(yǔ)表現(xiàn)則可能會(huì)產(chǎn)生消極的影響。當(dāng)出示第一張數(shù)字卡片時(shí)藝藝就站起來叫到。 觀察分析：藝藝是個(gè)愛動(dòng)腦筋，要上進(jìn)的孩子。走過去輕輕的問：媽媽怎樣把毛線團(tuán)扔地上了呀，并且都亂了。兒子反駁的想法:們根本就不嫌累嗎。他們的書包都比較袖珍，里面裝著孩子們喜歡吃的一些小食品、玩具，更多的是裝著備用的衣褲。旁邊的小袋子里面放的是斗獸棋、撲克牌、溜溜球等等?！礈?zhǔn)時(shí)機(jī)連忙提出問題:”那們?cè)撛觞N辦呢’’于是孩子們你一言一語(yǔ)討論開來。于是，抓住機(jī)遇請(qǐng)他來回答。 分析與措施分析： 算算時(shí)間，重點(diǎn)關(guān)注晨晨已經(jīng)第四個(gè)月了，除了偶爾還要手把手的指導(dǎo)他繪畫，此刻他已經(jīng)能經(jīng)過教師的語(yǔ)言提示獨(dú)立運(yùn)用一些簡(jiǎn)