【正文】 大雨和下小雨一樣嗎？怎樣反映不一樣？”　?。?）教師再次示范，引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)大雨和小雨的不同音樂形象?！　∝S富詞匯：“一行一行的”?！　』顒訙?zhǔn)備：　　木偶臺（背景布置有大森林、小草坪、荷花塘、有點由線穿成若干行）?！　』顒舆^程：　　激發(fā)幼兒興趣，欣賞散文詩。　　老師操作布置在木偶臺上的小雨點使其跑動起來　　問“散文詩的名字叫什么？”　　引導(dǎo)幼兒分段欣賞散文詩，幫助幼兒感受下雨環(huán)境?！　。?）欣賞散文詩第二段。）　?、堋靶∮挈c到過的地方有什么變化？”（引導(dǎo)幼兒用連貫的語言講述自己觀察到的情景，還可以用動作表現(xiàn)出來，如：竹筍鉆出來，小螞蟻頂著小樹葉，小雨點把青草當(dāng)滑梯，“哧溜”一下滑下來……）　　⑤“還有的小雨點到哪里去了？”　?、蕖靶∮挈c跑到我們的幼兒園，我們的幼兒園怎么樣？”　　欣賞散文詩第三段?！　∮變鹤赃x頭飾（小雨點、動物、植物等表演），當(dāng)小雨點來大森林、小草坪、荷花塘、葡萄棚、幼兒園、來到花園里、街道上、田野里、大海里……來到整個大地，扮演動物、植物的小朋友便盡情用動作展現(xiàn)小雨點來到后的各種變化，如：花兒使勁喝水，魚兒歡快地游著，小兔們洗洗澡……　　附散文詩：小雨點來了　　小雨點來了，小雨點來了。它們有的進(jìn)了大森林幼兒園，有的進(jìn)草坪幼兒園，有的進(jìn)了荷花塘幼兒園，有的進(jìn)了葡萄架幼兒園……還有的小雨點呀，啪噠啪噠跟著我們跑，跑進(jìn)我們的幼兒園里來了。本活動能夠針對孩子學(xué)習(xí)語言的特點讓幼兒在聽聽、說說、看看、做做中欣賞、感受雨天的美好，使孩子的思維得到鍛煉，發(fā)展口語表達(dá)能力。“小雨點還會跑到哪兒呢？”一句提問又引起幼兒遐想無限，在發(fā)展語言的同時，拓展了幼兒思維?！　∥┮蝗焙妒?，本活動過程的欣賞次數(shù)較少，可能是教師因時限所制約?！　≈邪嗾Z言小雨點教案6一目標(biāo)：　　通過復(fù)習(xí)《小雨點》對兒歌產(chǎn)生興趣　　初步學(xué)習(xí)仿編兒歌　　★重點：仿編兒歌　　★難點：仿編兒歌　　二準(zhǔn)備：　　小黑板畫筆圖片錄音機　　三過程：　　（一）導(dǎo)入　　老師這有張圖片，你看看上面都畫了什么？請你猜猜我畫的是咱們學(xué)過的那首兒歌的畫面?。俊　。ǘ┻^程　　1集體有感情的朗讀兒歌　　2看圖回答問題　?。?）小雨點都落在哪了？　　（2）落在他們身上他們樂得怎么樣了？　　仿編兒歌　?。?）教師示范仿編　　☆小雨點沙沙沙，落在小貓上，小貓樂得喵喵叫　　☆小雨點沙沙沙，落在大樹上，大樹樂得發(fā)了芽　　☆小雨點沙沙沙，落在滑梯上，滑梯樂得噠噠響　?。?）幼兒仿編　?、儆懻摚合胍幌氤寺湓谛∝?，大樹，滑梯上還會落在哪？他們樂的怎么樣？　?、谶呎f邊做記錄：請幼兒說并做記錄，教師指導(dǎo)　　4集體朗誦仿編兒歌　　5游戲比比誰的聲音最好聽：集體說兒歌錄音　　6結(jié)束：錄音兒歌欣賞　　中班語言小雨點教案7一、說教材　　《小雨點》是浙江教育出版社出版的中班語言里的一首兒歌，這首兒歌語言樸實、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩歌，它以清新的語言，形象生動地描述了小雨點落在花園里、池塘里、田野里的情形，喚起了幼兒對大自然的熱愛情感。同時綱要中也指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。（技能）　　體驗兒歌所帶來的和諧、美好的情境，從中感受大自然的美好景象?！　‰y點是：仿編兒歌?！　∥?、說教法學(xué)法　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！　∮變簩W(xué)法主要是：參與法、操作法、體驗法?！　…h(huán)節(jié)二：出示小雨點圖片，引出課題。　　這個環(huán)節(jié)是讓幼兒通過觀看生動、形象、直觀的課件，來感受兒歌所帶來的意境，從中體驗兒歌的和諧、美好的情境。　　環(huán)節(jié)五：仿編兒歌。　　環(huán)節(jié)六：教師小結(jié)。　　中班語言小雨點教案8活動目標(biāo)：　　在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌?！　⊥ㄟ^多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。教師說千條線、萬條線，掉在水里看不見?！　。?）引導(dǎo)幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦?！　。?）揭開公園圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀？誰會怎么樣呢？　?。?）揭開森林圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀？誰會怎么樣呢？　　引導(dǎo)幼兒園用兒歌里的句式說話?！　。?）引導(dǎo)幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內(nèi)容。在這個情境中既有聲音又有圖像，在傾聽與欣賞中自然導(dǎo)入活動?！　榱俗尯⒆觽兏玫馗惺苄∮挈c調(diào)皮可愛的形象，我選擇了瞪著眼睛、張著嘴巴、抿著舌頭、長著小手小腳的雨滴手偶，可以觀察也便于操作，這在視覺上就帶給孩子們一種活潑有趣的印象。跳到沙漠里，哎呀呀，小雨點把沙子當(dāng)成了滑梯?！薄　∫懒眨骸靶∮挈c排著隊唱著歌從天上跳下來?；?、滑吧，快樂的小雨點。跳到窗戶上，哎呀呀，小雨點把窗戶當(dāng)成了滑梯。跳到窗子上，哎呀呀，小雨點把窗子當(dāng)成了滑梯。跳到小山上，哎呀呀，小雨點把小山當(dāng)成了滑梯?！薄　≈剑骸靶∮挈c排著隊唱著歌從天上跳下來。滑吧、滑吧，快樂的小雨點?！　』?、滑吧，快樂的小雨點?！　』桑?，快樂的小雨點?！　≡撟髌冯m好，但要作為小班教材使用，還需適當(dāng)修改，原因有二：1．標(biāo)題不夠精練，改為《小雨點》更直接，便于小班幼兒記憶。　　活動準(zhǔn)備：活動前帶領(lǐng)幼兒觀察雨景；散文錄音，電腦課件，屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張，幼兒人手一個“小雨點”指偶?！　??！　煟何覀兒托∮挈c一起來做個游戲吧，一邊玩一邊講?！　∪?、教學(xué)建議　　制作課件、輔助教學(xué)　　散文語言相對而言比較抽象，引導(dǎo)小班幼兒欣賞散文時，需要借助中介方式，如通過聆聽、誦讀、閱讀圖畫、觀看動畫等幫助幼兒接受、理解散文所表達(dá)的信息?！　』顒幽繕?biāo)：　　學(xué)習(xí)兒歌，幼兒能有感情地朗誦兒歌?！　」膭钣變捍竽懙牟虏?、講講、動動。　　出示花園場景，引導(dǎo)幼兒觀察并講述?！　√釂枺骸　。?）這是什么地方？　　（2）小雨點落下來后發(fā)生了什么事情？　　讓幼兒用動作表現(xiàn)魚的動作?！　。ㄋ模┎シ耪n件，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌　　給幼兒小河的場景　　提問（1）小河里有一些什么動物？　?。?）它們遇到小雨點會怎么樣？　　給幼兒草地上的場景讓幼兒看著課件說出這些動物遇到雨點怎么樣了，創(chuàng)編兒歌?！　W(xué)小雨點飄落的情景走出教室?！　?