一年級語文《雨點兒》教案指導設計-預覽頁
【正文】 點兒的來到，花更紅了，草更綠了，變得更美了!沒有花沒有草的地方，也變美了，因為大雨點兒的及時光臨，也長出了紅的花，綠的草。(播放《小雨沙沙》，學生齊唱) 五、指導朗讀課文 學生自瀆?！ ∧阕钕矚g哪一段?美美地讀出來?！ ≌_、流利地朗讀課文?！ ∽プ它c符號及重點詞語，在理解標點符號作用和詞義的基礎上，進行朗讀指導?！ 《?、教學重難點 教學重點： 認識十一個生字，會寫三個字?！薄跋矚g閱讀，感受閱讀的樂趣。充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解?！ ?chuàng)設情境，引導學生走進角色，明白雨點兒滋潤了萬物。(培養(yǎng)良好的傾聽習慣) 同學們，請你們自己讀一遍課文，在書中標畫自然段，圈畫會認字。(課件出示認讀字組成的詞語，學生借助拼音自讀) (2)這些詞語去掉拼音了，誰想當小老師帶著大家讀一讀? (3)看圖舉詞卡游戲：仔細看圖，想一想圖上畫的是什么?然后請你們在詞卡中迅速找到相應的詞語并舉給老師看?！ ?5)自己在書上田字格中描一個寫一個?！ W習第一自然段。(數(shù)不清) (2)指導朗讀?！ ?2)理解“飄落”，指導朗讀。再來練練這句話?！ 】纯雌聊簧系娜齻€句子，出聲讀一讀，想一想應該用什么樣的語氣? ?、谡l來讀一讀?小結(jié)：在讀問句的時候，語調(diào)要有一點點往上揚，讀出問的語氣?！ 、?課件出示圖片)小雨點來到有花有草的地方，經(jīng)過雨水的沖刷，這里的花草顏色更鮮艷，更美麗了。沒有花沒有草的地方，________?！ 』▓@，讓花朵開得更美麗?！ ≈笇W生理解標點符號的作用，讀好人物對話。通過創(chuàng)設情境，引導學生走進角色，明白雨點兒滋潤了萬物?！ ≌n件出示句子：小松鼠從樹上跳下來。 (五)總結(jié)全文，課后延伸 這節(jié)課我們學習了生字新詞，讀了關于雨點兒的故事，知道雨點兒為萬物生長做出巨大的貢獻，讓我們感受到了生活的美好，相信你也喜歡上了雨點兒。會寫“方、半、巴”3個字。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系?！ ∪?、教學難點：要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。(板書課題并注音：1雨點兒) 誰來試著讀讀課題?(指導讀準輕聲、兒化?！ ‰S著讀文出示生字、生詞認讀。 〈4〉齊讀第一節(jié)。) 〈3〉下面請同學們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的，用直線畫出來，讀一讀?！ 〉谖骞?jié) 〈1〉同學們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以后，那里的景色發(fā)生了怎樣的變化?讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說的吧!(自由大聲讀課文，找一找發(fā)生了什么變化?！ ?看圖三、圖四)想象：如果你是小花、小草，你想對雨點兒說些什么呢?〈小組討論后，指名說話?！ ∥?、作業(yè)布置：回家熟讀課文?！ 《?、教學重點：認字和朗讀。 出示生字卡：數(shù)不清云彩飄落(生認讀) 出示生字?！ ∩帧罢遗笥选?從12個生字中找，找字擺詞，并領讀) (三)、“我會讀”生自由讀課后三個句子，齊讀課文 (四)、指導書寫 “方、半、巴”三個字都是獨體字。 口頭組詞?！ ∏l線，萬條線，落到水里看不見。(播放兒歌《小雨沙沙》) 師：小朋友們知道知道這首好聽的歌叫什么題目嗎? 生：知道，叫《小雨沙沙》。讀完課文之后請小朋友來說說你知道了什么?(生初讀課文) 師：好，讀完了課文我們請小朋友來說說，你讀了課文之后知道了什么? 生1：我知道了有大雨點和小雨點?！ ∵^渡句：剛才小朋友們已經(jīng)把課文中的生字圈出來了，那現(xiàn)在我們一起來讀讀這些生字寶寶好嗎?——好?！ 煟涸谡n文中是什么東西數(shù)不清呢? 生：雨點兒?！ ∩?：星星數(shù)不清?！ 煟耗敲础帮h落”是什么樣子的呢，為什么“飄”字旁邊是“風”呢? 生1：因為飄落是風吹起來的，所以是風字旁。(出示第一自然段的文字) 師：我們小朋友的眼睛真亮，一下子就找到了，好，那我們一起來讀讀這句話吧?！ 煟捍笥挈c是怎么問的呢?哪位小朋友知道啊? 生：大雨點問小雨點：“你要到哪里去?”(出示“你要到哪里去?”) 師：那么小雨點是怎么回答的呢? 生：小雨點回答：“我要到有花有草的地方去。(不知道這里學生能不能說出來是小雨點在問大雨點) 師：嗯，小朋友真聰明，來獎你一個小“獎”貼在額頭上。(生分角色朗讀) 師：好，我們請兩個小朋友來讀一讀這段話，其他小朋友聽聽他們讀得怎么樣!(出示第二和三兩個自然段)(請一對小朋友讀) 師：那老師來做大雨點，小朋友們做小雨點來讀一讀，看大家讀得怎么樣?！ 煟耗敲礇]有花沒有草的地方又怎么樣了呢，我們來看一看?！?出示句子)很漂亮。 生：演示讀第五自然段?！ ∩何沂沁@樣來記這個字的，它是長方形的
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