《背影》說課稿3篇-預(yù)覽頁
【正文】 初步感知。 （一）情境導(dǎo)入 多媒體播放歌曲《父親》，提問：我們的父親在自己的生活當(dāng)中扮演的是一個(gè)怎樣的角色？朱自清的父親又是怎樣的一個(gè)人呢？學(xué)習(xí)了《背影》，大家就知道了。 朗讀課文，自我感知課文。 先指導(dǎo)學(xué)生讀文章，讓學(xué)生交流讀后的感受。父親的外表并不美，動作和語言也不漂亮，可是當(dāng)我們讀了以后，也忍不住像朱自清一樣，眼淚又來了。 此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，走進(jìn)文本，與文本對話，更進(jìn)一步理解作者的感情，理解樸實(shí)的語言背后的深意，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀興趣，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，完成教學(xué)目標(biāo)（2）的學(xué)習(xí)。這一單元都是回憶性敘事散文，本文以父親的背影為線索，讓我們感受到一種異常真摯與至誠的親子之愛。 ③情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情，并溝通個(gè)體體驗(yàn)，體會天下至情——親情。 二、說教法 根據(jù)新課標(biāo)的要求，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問題。 三、說學(xué)法 在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法有： 探究法：在整體感知課文后，要進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)。在這一過程里，學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文相關(guān)語段，寫出自己設(shè)計(jì)的問題，并自由發(fā)言，師生共同篩選最符合教材要求、富有創(chuàng)新的問題來進(jìn)行探討。 深入語言、體會真情 從本文的語言特色看，本文語言樸實(shí)?！? 都讀過后再來品，讓學(xué)生感受與單獨(dú)的一句的不同感覺，放在一起品味，也許容易品出味道來。這一環(huán)節(jié)仍把重點(diǎn)放在了對課文語言的品味上，突出了語文課“語味”的特點(diǎn)，繼續(xù)指導(dǎo)朗讀。 《背影》說課稿（三） 各位老師好，今天我說課的課題是朱自清的《背影》。本文就是通過特定環(huán)境下，一個(gè)父親為兒子買橘子的特寫鏡頭，來表現(xiàn)父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。本文被選入第一課，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家庭成員間的美好感情。 問題導(dǎo)學(xué)法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。 三、說學(xué)法 據(jù)自主、合作、探究的教學(xué)理念，擬定以下學(xué)習(xí)方法?！彼裕瑢?dǎo)入新課的開場白就顯得十分重要。分析課文時(shí)，抓住背影，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。 （五）達(dá)標(biāo)檢測 這樣的設(shè)計(jì)一方面是對本堂課所學(xué)知識的回顧、梳理，同時(shí)也是對所學(xué)知識的鞏固和提高。學(xué)會理解，學(xué)會感恩，是現(xiàn)在的學(xué)生所缺
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