《社戲》說課稿范文(精選3篇)-預覽頁
【正文】 用。引導學生領會作者是如何抓住特點描寫景物，又是如何融情人景的，這是本文教學的重點?！ “巡シ耪n文錄音作為重要的教學輔助手段，通過課文錄音把學生引進課文所描述的畫面，接受美的熏陶。這正是需要教師精講的地方。不同的讀者從不同的角度會有不同的理解和感悟。從《社戲》里小伙伴們的所作所為，聯(lián)想到自己；如果身處其境，會不會也那樣做？在現(xiàn)實生活中，自己和朋友們是不是也做過類似或者更“淘氣”、更有意思的事，做這些事，表現(xiàn)了少年朋友們怎樣的態(tài)度和情感？其次，要學習發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑?！ ×?、教學程序 第一課時 導入新課?！ W生朗讀課文，梳理文章脈絡?！ 〉诙n時 看戲前的波折； 航船在去趙莊途中的如畫景物和急切心情?！ 〔贾谜n后寫一篇小作文，練習以景抒情的寫法?！ 褪鰵w航時主要寫了哪些趣事?！ ∑?、課后實踐 學生雖然不大會有在農(nóng)村看社戲的經(jīng)歷，但在城市中會有豐富多彩的各種文化活動，可以把自己參加過的一次活動的情況寫下來，也可以請自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽談談他們是否看過社戲的情景。所以本文定位在“文化生活”上，體現(xiàn)了語文同文化生活的密切關系。體會小說通過刻畫人物形象表達主題的作用。本文最后一段對豆對戲的贊美，似乎與文章前面的內(nèi)容矛盾，因此，對文章的最后一段的正確理解是教學的難點?！ W法：自主學習和小組合作探究相結合，指導學生在小組學習中掌握方法，在自學中提高能力。有些問題需要在老師的點撥下，啟發(fā)學生思維，讓學生小組討論，分別說出自己的理解和感悟，通過集體的智慧，解決疑難問題，從而顯示教師的主導作用。 (設計意圖說明：由提問導入，揭示課題?！ w省 行輩 不憚 絮叨 怠慢 攛掇 鳧水 潺潺 歌吹 蘊藻 家眷 皎潔 漂渺 糾葛 旺相 模樣 欺侮 (設計意圖說明：掃清閱讀障礙，重在讓學生掌握識字的方法，達到漢字的辨形、辨音、辨義的目的，培養(yǎng)學生養(yǎng)成的習慣。) 哪位同學能用簡潔的語言，概括本文主要寫了什么事件?圍繞這一中心事件，作者寫了哪些相關的事情? (設計意圖說明：這一環(huán)節(jié)主要是訓練學生獲取關鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力?！ ?設計意圖說明：借助多媒體教學課件，采用朗讀和默讀相結合的手法。) (3)男生讀課文4—6段，思考 平橋村是“我”的樂土，但也有不樂的時候，作者抓住什么事，用了哪些詞句來寫自己不樂的心情， (設計意圖說明：體會課文用詞的準確、鮮明、生動的特點。培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。) (4)小說結尾說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”這似乎與前面的敘述相矛盾，應當怎樣理解? (設計意圖說明：《語文新課標》強調(diào)“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。在強調(diào)教學目標的同時，注意尊重學生的個性化體驗。鞏固課堂教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生關注生活的習慣，訓練學生寫作的能力?！ 】磻蛑?船頭看戲 午夜歸航 看戲后 偷豆吃豆 (設計意圖說明：板書的功能是教師可以簡要而全面的概括教學內(nèi)容) 尋找新世界，發(fā)現(xiàn)新內(nèi)容!【《社戲》說課稿范文（精選3篇）】
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