【正文】 、正直無私的高貴品質(zhì)?！　∷谝淮闻e薦誰？　　學(xué)習(xí)下列詞語：　　人選、興亡、舉薦、合適?！　〉诙n時　　一、學(xué)習(xí)第一段　　默讀，講解時代背景?！　∪?、復(fù)述指導(dǎo)　　朗讀課文，記住有關(guān)內(nèi)容。小組評論?！　±斫馄铧S羊做事出以公心，一心為國的精神。　　指導(dǎo)避：里面的辟要緊湊　　當(dāng)時的人都很欽佩祁黃羊，說他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！　　這些是當(dāng)時的人贊揚祁黃羊的話，讓我們一起來讀讀這段話吧！　　指名幾個人讀，怎么讀好？讀出什么？（感動、敬佩、贊嘆）　　二．研讀對話，加強感悟　　這個故事，是在人物對話中展開的?！　W(xué)生大聲地讀文，師巡視。其他同學(xué)聽，他們讀得像不像，從他們的朗讀中，聽出人物怎樣的內(nèi)心世界　?。?）初讀對話，品味關(guān)鍵詞句。　?。?）再讀對話，走進人物心理。（學(xué)生可能回答：這么一個重要的職位，誰才適合呢？或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等）　　C．原來祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說出了自己的看法（引讀）：我看解狐就不錯?！　．誰來做一回祁黃羊，有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢？指名學(xué)生讀：主公問我誰可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！　　D．悼公聽了祁黃羊的話?！　．剛才我們學(xué)習(xí)外舉部分主要采用了什么方法？（讀品讀悟）　　B．請大家運用剛才的方法自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分的對話，老師相信大家一定會學(xué)得更好。從祁黃羊的話語中你們明白了什么？（只有祁午了，沒有其他人了。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。（生再讀）　　、師：祁黃羊的心像水晶，一點不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個天平上，他的指針一直指向的是什么？（國家的利益）　　師：這就叫――出以公心　　師：這里的公就是指什么？（是國家的利益）　　學(xué)習(xí)最后一段加深理解，　　師：對外舉不避仇，內(nèi)舉不避親理解沒有？　　（推薦外人不回避仇人，舉薦自己的親人不回避自己的兒子）　　師：誰再來說。回去把這則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的故事，讓更多的人受到感動。課文主要講祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的崇高思想境界?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會本課生字，理解新詞語的意思?！　〗虒W(xué)重點：抓住重點段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解?！　〗虒W(xué)重點：讀通課文，學(xué)習(xí)字詞?！　W(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？　　檢查預(yù)習(xí)情況：說說故事發(fā)生在什么時候，在哪個國家？　　故事中有哪些人物?！　《?、自讀課文，要求：　　讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。　　指導(dǎo)讀通下列句子?！　。?）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！　　同桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說說下列詞語的意思（預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查字典）：　　征伐鄭重舉薦使者出以公心　　快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。第二段：（3—12）：祁黃羊兩度薦賢。　　指導(dǎo)復(fù)述?！　≈该x，思考：這一段告訴我們什么？你是怎么知道的？　　討論交流：結(jié)合理解詞語：幾個大國、征伐　　用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因?！　〕鍪揪渥樱旱抗犃撕苁芨袆樱f：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”　　齊讀句子。　　從祁黃羊的“想一想、鄭重”中體會祁黃羊的舉薦是經(jīng)過深思熟慮的?！　、壑笇?dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對話?！　摹爸挥小?、“想了想、鄭重”中體會祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定?！　⌒〗Y(jié)：①你覺得祁黃羊是一個怎樣的人？②再讀最后一節(jié)?！　≈该麖?fù)述、評議?！　≡O(shè)計特色：　　充分發(fā)掘教材的語言文字訓(xùn)練價值，創(chuàng)設(shè)樸實有效的語文實踐能力，切實鍛煉學(xué)生的語文基本功?！　÷?lián)系上下文理解課文最后一段話的意思?！　?3)聯(lián)系課文說說他們之間的關(guān)系，以此了解事件及人物之間的關(guān)系?！　“鍓K三：讀對話，角色體驗　　這篇課文人物的對話特別多，要讀好人物的對話不簡單。又比如：第五自然段，晉悼公深感意外，要讀出疑惑的語氣。　　學(xué)生結(jié)合老師的講解進行角色朗讀練習(xí)。　　板塊五：創(chuàng)情景，學(xué)會對話　　據(jù)說，解狐在聽到祁黃羊舉薦他擔(dān)任中軍尉的`時候，與晉悼公派去的使者也說了這樣的話?！　。病W(xué)會本課１０個生字，理解新詞語的意思?！　〗虒W(xué)媒體：　　投影　　教學(xué)時間：　　三課時第七周　　板書設(shè)計：　　9祁黃羊　　因病辭職　　外舉解狐不避仇大公無私　　內(nèi)舉祁午不避親　　第一課時　　教學(xué)過程：　　一、揭題導(dǎo)入。　　隨機出示下列名稱：春秋晉國悼公祁午解狐　　指導(dǎo)讀好上述名稱。　?。?、投影出示下列詞語，注意讀準(zhǔn)帶點字的讀音?！　。ǎ常┩馀e不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！　?。?、同桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說說下列詞語的意思（預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查字典）：　　征伐鄭重舉薦使者　?。础⒖焖倮首x課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。　　四、指導(dǎo)書寫生字?！　∵x、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分?！　〉诙n時　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)讀課文?！　。?、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？（悼公對祁黃羊的高度信任）　　指導(dǎo)朗讀悼公的話。　?。ǎ玻┩队俺鍪镜诹匀欢?，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人？（公私分明心胸寬闊不計前嫌）　?。?、指導(dǎo)分角色表演讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀?！　∑眨ǎ┧]（）伐（）悼（）　　晉（）存（）代（）掉（）　　第三課時　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)檢查。　　二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。　　與上文比較，為什么不再用“十分驚訝”而用“深感意外”？　?。?、指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊為什么要舉薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？　　投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。　　“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。　?。贰⒛信纸巧首x第九至十二自然段?！　∷摹⒖偨Y(jié)全文。　　推薦慎重才能重任　?。?、照樣子寫詞語。教學(xué)難點是聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。　　教學(xué)難點：　　聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思?！　≌n文記敘了祁黃羊因為（）而向悼公辭職，并且向悼公舉薦（）和（）的故事?！　∫c一：引導(dǎo)學(xué)生從“祁黃羊想了想”、“鄭重”等詞句中，領(lǐng)悟祁黃羊舉薦解狐是經(jīng)過深思熟慮的?！　現(xiàn)在你就是祁黃羊，《實話實說》的記者來采訪你。　　哪幾段寫的是“內(nèi)舉不避親”的事？讀一讀他舉薦兒子的有關(guān)語句。對悼公的驚訝、不理解，祁黃羊是怎么回答的呢？指名讀第11自然段，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該段。這再次表現(xiàn)了祁黃羊做事——出以公心）　　實際上，祁午的確是一個十分有才干的人才，他沒有讓爸爸失望。集體用贊美的語氣朗讀最后一段。你能用一些詞句來贊美他嗎？　?。ǔ鍪荆捍蠊珶o私鞠躬盡瘁寬宏大量高風(fēng)亮節(jié)一心為國虛懷若谷　　赤膽忠心精忠報國茍利國家生死以，豈因禍福避趨之；走自己的路，讓別人去說吧；海納百川，有容乃大；了卻君王天下事，贏得生前身后名。秦軍主將白起，領(lǐng)兵乘勝追擊，包圍了趙國都城邯鄲。他挑了又挑，選了又選，最后還缺一個人。毛遂大步跨上臺階，遠遠地大聲叫起來：“出兵的事，非利即害，非害即利，簡單而又明白，為何議而不決？”楚王非常惱火，問平原君：“此人是誰？”平原君答道：“此人名叫毛遂，乃是我的門客！”楚王喝道：“趕快下！我和你主人說話，你來干嗎？”毛遂見楚王發(fā)怒，不但不退下，反而又走上幾個臺階。不幾天，楚、魏等國聯(lián)合出兵援趙。”　　成語“毛遂自薦”由此而來，比喻不經(jīng)別人介紹，自我推薦擔(dān)任某一項工作