《落花生》教學反思-預(yù)覽頁
【正文】 一篇借物喻人的文章，里面蘊含很深的道理，學生雖然在課堂上談了對父親那段話的理解，但很多都是流于形式，很多道理要讓學生在以后人生歷程中慢慢體會，所以，在教學這篇課文前，我把背誦課文作為教學重點來抓。目的是讓學生在平凡的事物中，發(fā)現(xiàn)美的一面，另一方面也是培養(yǎng)學生學習課文的寫作表達方法，透過比較、比喻等修辭手法去寫作，一舉兩得，讓學生在學習中感悟，在學習中運用。本篇文章語言淺顯，但所說明的道理卻很深刻，富有教強的教育好處。教師應(yīng)善于營造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學習環(huán)境，讓學生的個性得以充分張揚，讓人文精神在語文教學中得以滲透。落花生沒有努力去炫耀自我，而是默默地生長，在地下結(jié)果。對人類的作用價值可一點不遜于花生，懸在枝上顏色好看只是上天賦予它的生長方式，這并非它們自我的錯誤觀念，難道這世上不需要內(nèi)外兼優(yōu)秀的人嗎？盡管自我甚至看過課文的人都明白這一點，可我課堂上卻絲毫不敢去大膽讓學生講到這一點，怕的就是違背了課堂的真正目標和打亂提前的設(shè)計?！币簿褪钦f只有在學生心目中產(chǎn)生“想學習”的內(nèi)在情感因素，才會激發(fā)學習的用心性。盡管學生們在課堂上談?wù)搶Ω赣H通過的理解，但其中許多只是形式上的。讓他們背誦課文，然后慢慢體驗生活。另一方面，也是為了訓(xùn)練學生學習如何用文字寫作。讓學生了解花生名字的由來。只有少數(shù)的孩子還在想著“開小差”，無法控制自己，積極參與課堂教學活動。我認為“落花生”這個詞反映了一種奉獻精神。蘋果和桃石榴在生長過程中因其色澤和香味而吸引著嫉妒的目光。人類行動的價值不亞于花生。想想如果孩子們在課堂上提到這樣的問題，我如何引導(dǎo)他們回到我想要的狀態(tài)?！币簿褪钦f，只有當“想學習”的內(nèi)在情感因素在學生的頭腦中形成時，才能激發(fā)學習的意圖。剛剛學過的《梅花魂》，外祖父分外珍惜的那幅《墨梅圖》，鄭重地遞給我的那塊繡有血色梅花的手絹，以及對我語重心長說的那一大段心里話，都是在告訴讀者，在外祖父心中，梅花就象征著有氣節(jié)的中國人，梅花不畏嚴寒，不怕風欺雪壓的’精神，就是中華民族堅強不屈的秉性。借“花生”喻像花生一樣“默默無聞，甘于奉獻，樸實無華”的人?！ 《⒔處煈?yīng)當營造平等、愉悅的交流環(huán)境，還要適時引
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