【正文】 我們?cè)賮?lái)交流分享。鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，多讀、多動(dòng)、多思、多說、多聽，盡情舒展生命活力。實(shí)現(xiàn)有效的語(yǔ)文。從而讓學(xué)生知道花生名字的來(lái)歷。在課文中，重點(diǎn)應(yīng)該放在理解爸爸說的“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。只有個(gè)別孩子仍然思想“開小差”，不能控制自己，主動(dòng)參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，和體會(huì)父親的殷殷深情。，能用自己的話說說課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容。作業(yè)布置：、2自然段板書設(shè)計(jì)：種花生——收花生——嘗花生——議花生第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，和體會(huì)父親的殷殷深情。教學(xué)過程：板塊一 自主探究，了解花生~2自然段，回顧上節(jié)課內(nèi)容。（2）小組討論，花生與桃子、石榴、蘋果有什么不同。？齊讀父親的話?！半m然不好看，可是很有用”的人有很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？，像花生一樣默默無(wú)聞、毫不起眼，如竹子、梅花、蜜蜂、路燈等，由他們你聯(lián)想到生活中的哪些人？想一想，然后選擇其一，用一段話寫下來(lái)。能正確抄寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句。4．初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過花生嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。②母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。2．匯報(bào)交流。2．預(yù)習(xí)課文的第三部分。第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。（l）體會(huì)第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）①投影出示父親的話。）d．學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。（）④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。）③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來(lái)？ ④理解“我”說的話： a．齊讀 b．討論交流“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？c．你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說一說。2．讀了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。許地山始終沒有忘記父親對(duì)他的教誨和希望，他以“落華生”作為自己的筆名，時(shí)刻激勵(lì)自己，做一個(gè)有用的人，并用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會(huì)出做人的道理。板書課題。3．充分讀書、突破重難點(diǎn)：課文重點(diǎn)介紹了我們邊吃邊議花生的經(jīng)過。）師：父親僅是想說花生嗎？(含有做人的道理)師：你們最欣賞哪一點(diǎn)？全體同學(xué)再讀一讀，試著背一背。生：城市的美容師清潔工人是有用的人。師：你見到或聽到過“只講體面”的人嗎？生：我在公共汽車上看到有的阿姨，打扮得很漂亮，可是看到老年人 坐車，不給讓座。師：你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？（默默奉獻(xiàn)、無(wú)私奉獻(xiàn)、不求名利、樸實(shí)無(wú)華精神）師總結(jié)：我們要像花生一樣做有用的人。三、總結(jié)寫作特點(diǎn)，課后延伸師啟示：這篇課文作者由落花生引出了做人的道理，這是“借物喻人”的寫法，就是從事物的某個(gè)特點(diǎn)上體會(huì)做人、做事的道理。（比如：默默工作的陪練、醫(yī)務(wù)人員、教練，教師，清潔工，維修人員，邊防戰(zhàn)士，建筑工人，戲臺(tái)上的配角，歌唱家身邊的舞者，栽樹的前人...…他們默默的付出，不為名，不圖利，堅(jiān)守自己的工作崗位，為祖國(guó)默默地奉獻(xiàn)著?。┮氵x一樣事物來(lái)寫，從中領(lǐng)悟到了什么？你會(huì)選哪一樣？（蠟燭、春蠶、太陽(yáng)等）想一想，與同桌交流一下。（筆名：就是某人發(fā)表作品，著書立說時(shí)不想用自己的真名而起的名字。（一）初讀課文，邊讀邊做這樣的幾件事（投影出示）？我們先來(lái)了解一下你們讀得怎么樣？（指名學(xué)生起來(lái)讀，邊讀邊評(píng)議）。4.（投影第一自然段）請(qǐng)大家自由讀第一自然段，注意讀準(zhǔn)字音，因?yàn)檫@段里有不好讀得地方哦。（讀第一段），作者就交代了種花生和收花生，那如何嘗花生，議花生的呢，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。（學(xué)生讀文反饋），文中寫嘗花生的地方也很少，而議花生卻寫了很多，所以在這幾件事中哪些事是重點(diǎn)??？這種寫法就是寫作上的一大特點(diǎn)，叫主次分明，也叫詳略得當(dāng)。除了哥哥姐姐說的好處，花生還有哪些好處？，讀（投影），花生的好處很多，有一樣最可貴，在爸爸的眼里，花生最可貴的是什么呢？是味美？是榨油的好處？還是價(jià)錢便宜？或者是其他的什么？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)很有價(jià)值的問題再次細(xì)細(xì)品味爸爸的話，看能不能從爸爸的話里感受到花生最可貴的到底是什么？把你感受到了東西批注在書的旁邊。他這樣比較其實(shí)是在教育我們：即使沒有好看的外在，也要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，做一個(gè)像花生那樣不圖虛名，為社會(huì)默默奉獻(xiàn)的人。，講的卻是做人的道理，這種寫法就叫借物喻人。下面是小編收集整理的落花生教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字“畝、嘗、吩、咐、茅、榨、榴”，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“居然”、“愛慕之心”。通過討論，有感情地朗讀，突破重、難點(diǎn)。）齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。三、深入理解課文內(nèi)容同桌互讀，把課文讀通讀順。（3）出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處?！保?）朗讀這兩句話，說說你體會(huì)到了什么？生：我們應(yīng)該做對(duì)社會(huì)、國(guó)家有用的人，既要注重外在美，還要注重內(nèi)在美。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。五、課外閱讀拓展莊子曾說：“樸素而天下莫能與之爭(zhēng)美。請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀，同桌之間互相說說體