【正文】 理。該抓住哪些關(guān)鍵詞語來突出花生的可貴之處?　　生：我認(rèn)為應(yīng)該抓住“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”這些關(guān)鍵詞語?！　∩核x出了桃子、石榴、蘋果那種炫耀自己的語氣?！　設(shè)計意圖：讀，是語文實踐活動中最重要的一環(huán)。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么?　　生：我體會到花生默默奉獻(xiàn)的精神。誰來讀讀父親的第二次議論?　　生：一生讀?！　煟耗阍鯓永斫庾髡叩脑?結(jié)合實際，舉例說明。　　師：其實，我們的身邊像那位普通的清潔工一樣，在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)的人有很多，他們就是落花生那樣的人?！　∩捍盒Q，為了讓人們穿上華麗的衣裳，到死都還在吐絲。陶行知先生也說：“生活就是教育，在生活里找教育，為生活而教育。　　師：這篇課文的重點是議花生，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心，其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理?！苯虒W(xué)有法，貴在授法。　　生：做人不能光看外表，要看他是否有用?！　∩豪蠋?，你不是說現(xiàn)在的社會是競爭的時代，它需要敢于展示自己才華的人嗎?難道像桃子、石榴、蘋果敢于展示自己才華，錯了嗎?　　師：你們提得真好，的確現(xiàn)在的社會需要敢于展示自己才華的人，桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭，并不是炫耀自己，而是它們的生長特點?！　設(shè)計意圖：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)教學(xué)要個性化和個性化教學(xué)，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格，張揚學(xué)生個性?！　煟耗銈兛梢园炎约旱母惺軐懴聛?，看老師留給你們的作業(yè)。(當(dāng)然這個作業(yè)，可以用一學(xué)期，也可以用更長時間)　　同學(xué)們可以根據(jù)自己的實際情況選擇一項或兩項作業(yè)。　　找出課文中父親說的話，細(xì)細(xì)體會?！　∫?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入圍繞談字　　二、學(xué)習(xí)課文的重點段　　(2～14自然段。　?、抛x句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?　?、苹ㄉ吞易?、石榴、蘋果相比，有什么不一樣?　　⑶這句話的重點詞是什么?花生的可貴之處是什么?你能用一個詞來概括嗎?　?、热煌瑢W(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么?　　小丁說：花生好，桃子、石榴、蘋果不好?！　〕鍪揪渥?：　　父親只是在贊美花生嗎?　　所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西?！　、旁鯓拥娜耸怯杏玫娜?請舉例?！　》纸巧首x課文?！　々ぉぴS地山　　他是這樣說的，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為了著名的教授和作家。　　落花生　　許地山　　一、種花生，收花生(1)　　花生桃子、石榴、蘋果埋在地里掛在枝頭　　二、嘗花生，談花生(2～14)　　挖出來才知道一見就生愛慕之心　　(重點段)可貴：默默無聞藏而不露　　三、父親的話牢記心上(15)　　自由讀2～14自然段(重點段)，思考：　?、鸥赣H和我們討論的話題是什么?　?、普l的話給你留下了深刻的印象，用劃出，讀一讀?！　√羁眨骸　∥覑刍ㄉ暮锰幒芏?，他雖然沒有()，但可貴的是()。　　(二)初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法　　二、教學(xué)重點　　。名與字往往有一定的聯(lián)系，坤的意思就是地，經(jīng)常有個詞叫乾坤，意思就是天地，他的父母給他取名坤可能就是希望他長命百歲。(獨白，父親，母親，姐姐，哥哥，我)朗讀要注意身份，父親要有長輩的口氣，孩子要有孩子的氣息?！　?提示)作者說：天氣不大好，可是父親還是來了，實在很難得?！　∶鞔_：要做一個有用的人，而不是外表好看而沒有實用的東西。二，他取名“落華(同花)生”，這是父親的話給他的激勵?！　?，作者的寫作是在1922年，現(xiàn)在已經(jīng)到了21世紀(jì)，根據(jù)你自己的情況，你更愿意做一個怎樣的人，是像花生呢，還是像桃子、石榴、蘋果?還是其他?先請大家同桌之間討論一下，然后舉手告訴我!　　小結(jié)：不管是像花生還是石榴、桃子、蘋果，只要是對其他人有用的人，我們的人生才是有意義的活動。　　正確、流利地分角色朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容?！　?．了解“借物喻人”的寫作手法，學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法?！　?．了解“借物喻人”的寫作手法，學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。板書課題。n）　　空（kōngk242?！薄拔覀兗业暮髨@的有半畝空地?！　抓住“居然”一詞品讀。教師板書。　　議一議小組內(nèi)交流對父親的話的理解。　　A父親說“花生”什么“最可貴”？體會作者用“蘋果、桃子、石榴”與“花生”作比較　　B你認(rèn)為花生的可貴是什么?“父親”想告訴“我們”什么？出示：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！　　澳銈円窕ㄉ?，可不可以像“桃子、石榴、蘋果”那樣，我們來看看少年許地山是怎么理解父親的這句話的?！　指導(dǎo)朗讀句子?！　×?、推薦閱讀　　茅盾的《白楊禮贊》、周敦頤的《愛蓮說》　　落花生教案9１、學(xué)會本課生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、傾慕”等詞語?！　±斫狻案赣H”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對他人沒有好處的人”的道理?！薄　∩夯ㄉＤ敲?，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。）　　師：自由選擇你喜歡的方式讀課文，考慮課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？　　生：全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，　　師：　　板書：　　種花生──收花生──嘗花生──議花生　　師：一家人是怎樣議論花生的好處的？　　生：姐姐說它味美；　　生：哥哥說可以榨油，“我”說廉價，大家都喜歡吃。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次告訴我們做人的道理。該抓住哪些關(guān)鍵詞語來突出花生的可貴之處？　　生：我認(rèn)為應(yīng)該抓住“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”這些關(guān)鍵詞語；　　生：我認(rèn)為還應(yīng)該抓住“矮矮地長在地上”。　　生：他讀出了桃子、石榴、蘋果那種炫耀自身的語氣?！　。ㄑ杏懀鹤x，是語文實踐活動中最重要的一環(huán)。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么？　　生：我體會到花生默默奉獻(xiàn)的精神；　　生：我體會到花生無私奉獻(xiàn)的精神；　　生：我體會到花生不求名利，樸實無華的精神；　　師：父親借花生來教育小朋友們做什么樣的人？用勾劃出來?！　煟耗阍鯓永斫庾髡叩脑挘拷Y(jié)合實際，舉例說明?！　煟涸谖覀兩磉呌袥]有像落花生那樣的人呢？舉例說明?！　∩捍盒Q，為了讓人們穿上華麗的衣裳，到死都還在吐絲。陶行知先生也說：“生活就是教育，在生活里找教育，為生活而教育。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明?！　　！　〗虒W(xué)時間：二課時　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　設(shè)計、制作有關(guān)課件，了解學(xué)生與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識情況。　　教學(xué)重難點：　　理解父親話的深刻含義，分清主次?！　∽x后填空?！　、谟懻摚夯ㄉ羁少F的是什么？　?。ńY(jié)合課件理解）　　花生與桃子、石榴、蘋果在生長上有什么不同？　　重點理解“愛慕”“可貴”　　?！　》纸M討論：你是怎樣理解這句話的？　　你身邊有像花生一樣默默奉獻(xiàn)的人嗎？　　交流討論意見。學(xué)習(xí)時教師應(yīng)抓住父親所說的這幾句話，作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解課文內(nèi)容。文章否定的是那種“外表好看，而沒有實用的東西”?！　±斫庹n文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理?！　〗虒W(xué)重點：　　理解父親贊美花生的話的深刻含義?！案毴肽嗌常栽旆课葑园布?，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！　z查生字學(xué)習(xí)情況。　　(1)先寫種花生，再寫過收獲節(jié)。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。這次他來，是專為吃花生來的嗎?說明什么?　　讀中感悟，突破難點母親做了好幾樣食品讓大家吃，大家邊吃邊談花生的好處。姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。父親一共說了五次話?！　∮懻摻涣鳎献鲗W(xué)習(xí)引：父親的話為什么會永遠(yuǎn)記在我心上?下節(jié)課再交流。這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)議花生部分?！　?父親說的話很重要，花生的果實，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，他不向蘋果和桃子這類植物，果實高掛枝頭，炫耀自己，而是深埋地中，并給人們帶來好處。(幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華?！钡娜?，而做謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人。)　　理解作者“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人?！　↓R讀全文最后一節(jié)。「讓學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)，既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動機。　　結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”?！　“鍟O(shè)計：　　種花生：買、翻、播、澆　　收花生：居然　　議花生：姐弟說——花生的好處(直接敘述)　　父親說——花生的可貴(對比)　　做有用的人(引申)　　落花生教案12一、教學(xué)目標(biāo)　　1．能分角色、有感情地朗讀課文。　　二、教學(xué)重點　　理解父親談?wù)摶ㄉ脑挘w會花生的品格，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實無華、默默奉獻(xiàn)的人。　　那就讓咱們一起回到一家人談花生的那個夜晚吧?！　熒纸巧x，理解“爭著”。用時一分鐘。）一小組交流。能把這種不同讀出來嗎？（出示，不同顏色標(biāo)出，師生配合讀?！　≡诟赣H眼里，怎樣算是不好看？父親由花生說到了（人）?！　?假如去掉“只”，意思有什么不一樣？（生答，再讀感受）?！　?那我們應(yīng)該做怎樣的人呢？（默默奉獻(xiàn)、腳踏實地等。）這種寫法就叫做借物喻人?！　≡谏钪?，我們也有類似的用法。　　情境引讀，強化感受，根據(jù)填空背誦重點語句。請同學(xué)們仔細(xì)思考，拿起筆試試給自己取個筆名，并寫下自己的理由，看誰寫的即有意思，又有內(nèi)涵，還能用的今天學(xué)的借物喻人?！　∥?、板書設(shè)計?！　。?、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式?！　〗虒W(xué)過程：　　一、激發(fā)興趣，進(jìn)入課堂　?。?、猜謎語：　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師說一個謎語，讓你們來猜猜，好不好？　　師：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子。吃過花生，還要結(jié)合生活實際所得，談?wù)劵ㄉ母鞣N好處?！　∪?、初讀課文，整體感知　　師引：同學(xué)們，你們談得真不錯，打開課本，這里也有一家子在吃花生、議花生呢！看看他們說了些什么？　?。?、復(fù)習(xí)生字詞：　　師：昨天，我們熟悉了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，那下面老師就考考你們，看還認(rèn)不認(rèn)識這些生字寶寶。）　?、诘谝欢沃心囊痪涫窃趯懛N花生的過程？　　“買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語能顛倒順序嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)明白：這幾個詞是按種花生的過程排列的，不能顛倒。）　?。?）抓住重點，精讀領(lǐng)悟：　　師：父親這樣難得回來吃飯，就是為了品嘗新花生嗎？下面我們帶著這樣的疑慮學(xué)習(xí)課文最后部分?！　。ǔ鍪菊n件，演示介紹這幾種植物的生長特點。同學(xué)們，你們愿意做像落花生這樣的人嗎？也許有的同學(xué)在犯嘀咕了。為什么非要做像花生這樣的人呢？　　師：如果你這樣想，當(dāng)然不錯?！　。?、回憶文章的主次、深化文章中心：作者花大量的筆墨寫“議花生”，目的是告訴人們，做人要做一個對別人有用的人。因為我們的教學(xué)對象正是一群天生愛美的學(xué)生，我們的教材更是從不同側(cè)面顯示著、蘊涵著自然之美、社會之美或藝術(shù)之美。學(xué)生表示要做落花生式的人?！　〕醪綄W(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法?！　《⒙犝n文錄音，了解落花生?！奥浠ㄉ笔撬墓P名?！　∷摹⒔涣鲗W(xué)習(xí)成果　　自由地找小伙伴交流。　?。ǎ玻﹪L花生，談花生?！　±L制花生的生長過程。　?。ǎ玻摹皩W(xué)習(xí)提示”中，你學(xué)懂了什么？　?、俦磉_(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點段?！　《?、研讀重點段　　１、學(xué)生自由讀重點段，結(jié)合問題討論學(xué)習(xí)這一段可以分幾個部分來研究？　?。?、結(jié)合課后練習(xí)２、３題獨立學(xué)習(xí)重點段，教師巡視，輔優(yōu)補差?！　。ǎ常翱少F”是什么意思？父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么？（投影出示第10自然段）你是怎樣理解父親說的這段話的？　?、俑赣H是拿花和玫什么進(jìn)行對比？為什么要這樣比？結(jié)合回答課后練３?！　　蹲鳂I(yè)本》第5題?！　∽髡邽槭裁匆獙戇@篇文章，文章為什么要用“落花生”做題目？（作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實實、不求虛榮地去做人?！　÷?lián)系生活實際，談?wù)勛x書體會?！　?．有感情的分角色朗讀課文，能正確抄寫第10自然段，能背誦課文重點語句?！　?．初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫?！　∶坊?、竹子歷來被中國人所喜愛，他們的清高、淡雅和堅貞往往被用來比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。他們就像梅花一樣！這些詩文都有一個共同的特點，看似狀物，實則是寫人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”。）　　1．學(xué)生朗讀課文，畫出生字新詞。（要求：默讀課文，邊讀邊做批注。　?。?）讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜?！　?．花生頑強的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。　　過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。　　比較花生蘋果、石榴、桃子　　不同點　　相同點　　啟示　　b反復(fù)讀一讀“我”說的話：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。體會“印”字用得準(zhǔn)確，體會父親的話對“我”一生的影響。他也因此取了個筆名叫落花生?！　ㄎ恼拢?。　　2．熟讀課文，并能積累居然、開辟、成熟、吩咐等詞語和有深刻含義的句子?！　?．根據(jù)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)