《畫》教學反思-預覽頁
【正文】 不同于課文，有點難以把握的感覺?！ ∫?、課堂設計： 新課開始，我從畫引入，讓學生觀察畫面內容，引出古詩。特別是最后一句“人來鳥不驚”的教學，我讓學生親自感受鳥在畫中和生活中人來后的反應，加深理解。最后是鞏固練習，給詩排隊。特別是前后鼻音?！ 懂嫛方虒W反思3 《畫》這篇課文由一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩組成。在教學中，我堅持以讀為本，讓學生真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、男女生比賽讀、教師引讀等多形式的朗讀，引導學生圖文對照，感悟詩句的內容和表達的感情。我想，只要學生的朗讀興趣濃厚，在老師的有效指導下，學生的朗讀水平一定會在不同的程度上有很大的提高的。識字教學是很枯燥的，我在教學識字時，巧妙地誘發(fā)孩子們識字的欲望，并善于總結學生在生活學習中的識字積累，給他們創(chuàng)造發(fā)展思維能力和想象能力的機會，同時還適當?shù)貪B透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復再現(xiàn)生字，讓學生從整體上識記字形，使識字得以鞏固。 《畫》教學反思4 《畫》一課有山有水，有花有鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。 出示“遠”，指名認讀。為理解詩意打下了基礎?！ 熋枋鲆饩常瑢W生體會 學生中間休息時，教師針對畫中的內容配樂進行有聲有色的描繪：遠遠地看畫中的山，青青的，綠綠的，真漂亮呀！走近細聽，可是聽不到一點流水的聲音。 《畫》教學反思5 我懷著忐忑的心情開始了這堂課，望著聽課的領導和老師，我除了緊張還是緊張。但孩子們在幼兒園都背過，并且對這首詩很熟悉，朗讀和背誦應該沒有問題，而識字、寫字卻是這節(jié)課的重點和難點。在識字環(huán)節(jié)中。學習生字，交流識字方法，由學生發(fā)現(xiàn)新的偏旁，自己找出反義詞。 教師在課堂上缺乏兒童話的語言和激勵評價語言。在這一點上我還要再
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