【正文】 　　我們理解了第一句，第二句詩誰會解釋？（走近了也聽不見水的聲音）同學(xué)們，為什么走近了也聽不見水的聲音呢？　　觀察圖畫理解詩意　　大家看看這幅圖畫，畫上有山有水，有花有鳥，多么漂亮呀！你能連起來說一說后兩句的意思嗎？學(xué)生興味盎然，大家都踴躍舉手，爭相發(fā)言。在學(xué)生自讀自認(rèn)的基礎(chǔ)上教師強(qiáng)調(diào)“還”的讀音。對于低年級的語文課堂教學(xué)，我還有許多不足，還需要向身邊的老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗及班級管理經(jīng)驗，今后需要不斷地錘煉自己?！　∽x兒歌《猜一猜》導(dǎo)入新課，板書課題。辨別“遠(yuǎn)”“近”的字形，給“近”組詞，孩子們組了很多詞語：近處、遠(yuǎn)近、近門。如，讀到“近聽水無聲”時，做出側(cè)耳聽的動作；讀到“人來鳥不驚”時，做出擺手的樣子。如“遠(yuǎn)看”時學(xué)生把手放在額前，仿佛眺望遠(yuǎn)處，“近聽”時則做出側(cè)耳聽的樣子，“花還在”做出花開的樣子，“鳥不驚”做出擺手的樣子?！　〗虒W(xué)時，我和孩子一起分享了自己的畫—根據(jù)古詩作的畫。并讓學(xué)生先從整體再由遠(yuǎn)到近觀察，知道這是一幅山水畫，畫上有山、水、花、鳥，感受景物的美。這樣通過多種形式的讀，多層次的讀，學(xué)生感受、理解了詩的意境，受到美的熏陶，也在短時間內(nèi)背下了古詩。學(xué)生的表演欲望一下子被點(diǎn)燃，躍躍欲試?！　∵@樣，通過組詞的辦法，學(xué)生不僅認(rèn)識了遠(yuǎn)和近兩個字，而且理解了它們的意思。針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)口述本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，接著讓學(xué)生觀察圖，看圖上畫了些什么？是根據(jù)生的述說板書：山水花鳥。 。我力爭體現(xiàn)先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的模式，讓學(xué)生在課文中圈出本課的生字然后多讀幾遍，接著出示寫有生字的小黑板讓學(xué)生用不同的方式讀，生認(rèn)真聽，聽出了什么，有什么問題，題出來，學(xué)生教學(xué)生。　　“色”，誰來給色組個詞？（顏色、色彩）那“遠(yuǎn)看山有色”是什么意思？由于有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生