畫(huà)教學(xué)反思(更新版)
【正文】 的藝術(shù)，需要不斷探索。生讀課文理解課文指導(dǎo)朗讀。我根據(jù)教學(xué)模式中的六環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下。春天過(guò)去了，炎熱的夏天過(guò)去了，秋天也過(guò)去了，冬天來(lái)了，可是這些花依然開(kāi)著。誰(shuí)來(lái)組一個(gè)詞語(yǔ)？（遠(yuǎn)去、遠(yuǎn)歸、遠(yuǎn)遠(yuǎn)、大老遠(yuǎn)）遠(yuǎn)這個(gè)字和誰(shuí)相反？（近） 出示“近”，指名認(rèn)讀。 三、不足之處： 在找反義詞時(shí)，學(xué)生有不理解的，我只用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行了解釋說(shuō)明，如果能夠讓同學(xué)們親自來(lái)體會(huì)一下，相信理解的會(huì)更為透徹。并且邊讀邊配上動(dòng)作進(jìn)行朗讀表演。低年級(jí)的教學(xué)任務(wù)主要是生字識(shí)讀，那么作為老師，我必須做到字音準(zhǔn)確，給學(xué)生很好的示范。接下來(lái)是在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，誦讀古詩(shī)，分男女生對(duì)讀，小組讀，集體表演讀，讓學(xué)生發(fā)揮想象根據(jù)感悟做出動(dòng)作。我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)的?！ ≌n前，多媒體不通電，我課前臨時(shí)發(fā)揮，用孩子們感興趣的游戲入手，啟迪他們識(shí)字的興趣，既解決了課前空白的尷尬，也為古詩(shī)學(xué)習(xí)生字作了鋪墊。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。并通過(guò)實(shí)際生活中山、水、花、鳥(niǎo)的對(duì)比，以及體驗(yàn)對(duì)比所產(chǎn)生的差異，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并“總結(jié)”詩(shī)句，進(jìn)而達(dá)到理解詩(shī)句的目的，突破難點(diǎn)。 一、課堂設(shè)計(jì)： 新課開(kāi)始，我從畫(huà)引入，讓學(xué)生觀察畫(huà)面內(nèi)容，引出古詩(shī)。最后是鞏固練習(xí)，給詩(shī)排隊(duì)?！ 懂?huà)》教學(xué)反思3 《畫(huà)》這篇課文由一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)組成。我想，只要學(xué)生的朗讀興趣濃厚，在老師的有效指導(dǎo)下，學(xué)生的朗讀水平一定會(huì)在不同的程度上有很大的提高的?！ 懂?huà)》教學(xué)反思4 《畫(huà)》一課有山有水，有花有鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。為理解詩(shī)意打下了基礎(chǔ)?！ 懂?huà)》教學(xué)反思5 我懷著忐忑的心情開(kāi)始了這堂課，望著聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師，我除了緊張還是緊張。在識(shí)字環(huán)節(jié)中?！ 〗處熢谡n堂上缺乏兒童話的語(yǔ)言和激勵(lì)評(píng)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1