《絕句》教學設計(通用3篇)-預覽頁
【正文】 字正腔圓地讀給自己聽，指名讀古詩，正音。帶著疑問再讀古詩。詩中有畫，畫中有詩?！ ∮秒p橫線畫出詩中出現(xiàn)的數(shù)量詞。出示杜甫的另一首《絕句》，為學生展一片天地?！ ∈占鸥Φ钠渌髌罚瑴蕚湓诠旁妶@地向全班同學介紹。 同桌交流識記生字的方法，并和其他同學分享 開火車讀詞語。在教學中我還注意通過聽配樂誦讀，想象畫面，展開畫面，貼圖豐富畫面的五步環(huán)節(jié)引導學生走近詩人，體會詩人作詩的情形并以此作為教學線索，貫穿整個教學情境，幫助學生領悟詩的意境，突破透景悟情的教學重點?！ ≡趯W習古詩的過程中啟發(fā)學生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導學生通過想象畫面，領會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快的心情?！ 教學重點] 引導學生透景悟情，通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象，體會詩人的歡快心情；理解詩句大意，領悟“含”字意思。這一首詩就是一首幾言絕句？（七言絕句）這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時所作的《絕句四首》中的第三首?！ 土暽帧＃ǔ鍪井嫞ㄕZ言引導學生看圖入情境）：此時正是三月天氣，日光柔和，微風徐徐。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩人是用哪個字來形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時正是什么時節(jié)？（早春時節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝鳥兒會在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地） ?。?）讀第一句詩。（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著?！ 。?）講“一行”、“青天”?！ ◇w會詩境 ?。?）詩人作詩用語凝煉明快，僅僅兩句詩就已使我們浮想聯(lián)翩，畫面里的色彩，詩中都體現(xiàn)出來了，你找到了詩中描寫色彩的字嗎？老師請一位同學在黑板上用著重號點出來。詩人覺得眼前的一切就像。同學們覺得這句詩中的“含”字用得好嗎？這樣我們不妨用其他的字來換換，可以用哪些字來換？（有、里、內(nèi)、前）我們選兩個字換上讀讀看，比較比較，體會體會?！ 。?）說詩句大意。 體會詩情 ?。?）此時杜甫重返草堂故居，已是“安史之亂”得以平定的第二年，詩人心情愉悅，才會有閑情逸致抬頭遠眺西嶺雪景，俯首感受鳥語花香的明媚春色?，F(xiàn)在黑板上的這幅畫，正無限的擴大、擴大……于是，我們這兒成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如畫?！ 。?、學生表演 ?。?、真是一首好詩啊，如此佳作，我們怎能不呤誦呤誦。課后請同學們有感情地背誦全詩并抄寫一遍?！ 』顒舆^程 一、圖片導入 引導幼兒觀察認識，白鷺、黃鸝。) (2)“窗含西嶺千秋雪”?！ ?3)“門泊東吳萬里船”?！ ∪?、學習古詩 ，請幼兒完整欣賞古詩?！ 『合蛲馔ィ鲙X的景色好像含在窗戶里一樣?！ ∷?、結束 幼兒兩人之間相互朗誦，感受古詩韻
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