【正文】 弄筆者始知自振。)　　最后來做一件入世之事：給這首詞擬幾道賞析題。我干脆也加一個大題：課后練習(xí)三。如果做不到，再多讀讀他的文字吧。？他又會給我們怎樣的人生啟示？接下來就請大家跟我一起走進(jìn)蘇軾的《定風(fēng)波》，感受其跳動的人生脈搏。那么這些深意又是通過什么體現(xiàn)出來？這里我就要來討論討論其中的意象　　通過以往的詩詞學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到詩詞的意象就是作者把所要表達(dá)的情感通過物象呈現(xiàn)出來，比如冰雪兒代表人格的高潔折柳以表惜別。手持著竹杖，腳穿草鞋，比騎馬還要輕快，有什么可怕的呢！有一領(lǐng)蓑衣就足以對付一生的風(fēng)雨侵襲了。那么我們轉(zhuǎn)回頭解讀小序，首先請大家找找，這個小序告訴我們了哪些信息？　　時間：三月七日；地點(diǎn)：沙湖道中；天氣：先雨后晴；人物：雨具（借代拿傘的仆人），同行，余。神宗即位后，任用王安石支持變法，蘇軾發(fā)現(xiàn)新發(fā)弊端，反對新法，有人故意　　把他的詩句扭曲，說他做事諷刺新法，因而被捕，幾欲人頭落地，史稱“烏臺詩案”。讓我們一起來分析分析　　六分析探討　　俗話，一滴水也能反射太陽的光芒，同樣的，一首詞也能也能反映出詞人的人生感受。我們可以看見，在那交通不便的時代，他攜家?guī)Ь?，風(fēng)塵仆仆，跋涉在荒野古道上，向著新的謫居地進(jìn)發(fā)的情景?！　煟簩?，我們看，短短四句，多少坎坷，多少憂憤，盡含其中，卻以自嘲的語氣平淡地說出，這足以看出蘇軾的豁達(dá)?！　∧敲磳?yīng)的2馬又能代表什么樣的生活？　　（官場奔波）。山頭斜照卻相迎。迎來雨過天晴的喜悅，樂觀。不為外力左右　　面對這樣的疾風(fēng)驟雨，蘇軾又是怎樣的表現(xiàn)（找出相應(yīng)字詞）？表現(xiàn)出他怎樣的心態(tài)？在小序中我們看到，同行皆狼狽，蘇軾卻表現(xiàn)為：吟嘯，徐行，輕?！　≡鯓永斫狻罢l怕？一蓑煙雨任平生”這句話？　　這雨有什么可怕？雖然只有一件蓑衣，任憑一生風(fēng)雨都不在意。山頭斜照卻相迎?！　”韺樱夯仡^看狂風(fēng)驟雨的情形，一切都?xì)w于平靜?！　“風(fēng)雨”比喻詞人生中的逆境，如各種政治打擊和人生險途。風(fēng)雨改變不了蘇東坡，也改變不了我們。如果做不到，就多讀讀他的文字吧。　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)　　詞所抒發(fā)的感情。蘇軾，我們并不陌生，他是宋朝豪放派的代表人物。在這遭受嚴(yán)重政治迫害后的幾年里，蘇軾內(nèi)心當(dāng)然有憤懣和痛苦的一面，但他卻始終能以超人的曠達(dá)心態(tài)泰然處之。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺。但蘇軾不提病事，而直抒胸襟，借“道中遇雨”一事，來抒寫作者當(dāng)時“余獨(dú)不覺”的心境。o）一蓑（suō）　　教師范讀讀出節(jié)奏　　莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯\且徐行?；厥紫騺硎捝帲瑲w去，也無風(fēng)雨\也無晴?！　　爸裾让⑿p勝馬，誰怕？”這兩句似乎是說穿著草鞋、拄著竹杖在雨中走得很輕松，勝過騎馬，風(fēng)雨有什么可怕的呢？實(shí)際上是以“竹杖芒鞋”喻指閑散江湖，以“馬”喻指奔波官場，通過兩者對比，隱喻閑散江湖勝過奔波官場，遠(yuǎn)離宦海險惡反覺一身輕松。　　下片寫雨后的情景和心境　　“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎”，這三句寫雨過天晴、寒風(fēng)吹拂、斜陽晚照的眼前景象，但也隱隱地透露出作者在這幾年的劫后余生中，余悸尚未完全消盡、政治風(fēng)雨令人更加清醒、晚境或尚有望等既達(dá)觀又復(fù)雜的心情。寫眼前景，想心中事，景物層次、意緒走向都十分清晰?！痹馄群?，受貶謫，被人推搡謾罵，無人識其是官，竟覺得這是可喜之事；由此種奇異心態(tài)可以體味到，蘇軾當(dāng)時的心胸曠達(dá)到何種程度。而過片中的“醒”字，則隱含著詩人歷經(jīng)政治磨難而終于醒悟的意味。　　思考：“一蓑煙雨任平生”表現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)？（點(diǎn)擊投影）　　明確：自己平生任由各種各樣的風(fēng)吹雨打都是無所畏懼的，表現(xiàn)了詞人無懼苦難、勇敢前行的意志品質(zhì)?！　↑c(diǎn)撥：前者寓意：偶然、短暫、不幸、客觀存在等；后者有了動詞，多了層如何面對的意思，即多了主觀意愿、行動過程、生命痕跡等?！　↑c(diǎn)撥：　　——他沒躲雨。　　——他化了所有的風(fēng)雨。再大的穿林打葉聲，都打不亂一個人既有的步伐，只要你視風(fēng)雨為無物，照樣吟嘯徐行。料峭春風(fēng)冷，山頭斜照暖。陰晴可以等同，盛衰榮辱，又何足掛齒？利害得失可以一并泯滅了，有幾分禪意。22歲中進(jìn)士，先是當(dāng)判官，然后出任，先后知杭州、密州、徐州、湖州，被貶黃州還掛著個團(tuán)練副使，出來之后，又先后知登州，一度高升翰林學(xué)士，后又出知杭州、穎州、揚(yáng)州、定州，最后被逐惠州、儋州，也還有個節(jié)度副使、別駕什么的。（知識鏈接：烏臺詩案。）　　說明：三問三讀，以穿插背景知識來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和積累，引領(lǐng)學(xué)生由粗略感知到內(nèi)容理解，逐漸走近蘇軾，走進(jìn)詞人細(xì)致而豐富的世界。　　——“誰怕”：瀟灑鎮(zhèn)靜中，有幾分倔強(qiáng)、幾分抗?fàn)幍男?，幾分笑傲江湖的味道?！　　耙矡o晴”，本無風(fēng)雨，何來晴明？　　——“無風(fēng)雨”，似是“菩提本非樹，明鏡亦非臺?！　↑c(diǎn)撥：“歸”　　——作者不怕任何風(fēng)雨，也不在乎風(fēng)雨陰晴多變，這種渴望退隱于江湖，悠然于田園之心是一種歸；　　——“也無風(fēng)雨也無晴”，這種超凡拔俗是一種歸；　　——“回首”實(shí)指剛剛遇雨之處，虛指自己平生經(jīng)歷過的宦海風(fēng)波的感悟和反思，反思的結(jié)果是歸去。聯(lián)系前面所說蘇軾的人生經(jīng)歷和人生態(tài)度：他是入世而非出世?！　⊥卣梗?）：“常羨人間琢玉郎，天應(yīng)乞與點(diǎn)酥娘?！薄抖L(fēng)波》　　點(diǎn)撥：吾鄉(xiāng)何在？在心安處?！　⊥卣梗?）：夜飲東坡醒復(fù)醉，歸來仿佛三更。夜闌風(fēng)靜縠紋平。他的江海是什么？　　拓展（4）：參橫斗轉(zhuǎn)欲三更，苦雨終風(fēng)也解晴?！读露找苟珊！贰　↑c(diǎn)撥：“九死而不恨”，心里裝著什么，才有這樣的胸襟？這是何等的超越乃至超脫！　　拓展（5）：梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。蘇軾呢，春來秋去，盛與衰，他將人生看得幾清明，因?yàn)榭赐?，所以通透?！　　恫缮Ｗ印罚簼欀荻嗑皹桥c孫巨源相遇：多情多感仍多病，多景樓中。醉臉春融。渾無處、回避衰容。都將萬事，付與千鐘?！　　　】偨Y(jié)：他想歸哪兒？歸于心。心靈驛站，心靈家園，心靈歸所，這是一種寧靜和通達(dá)。他最后的歸宿只能是自己的“內(nèi)心世界”?！　∷摹毓手隆　∥覀円郧白x蘇軾的詩文是不是都是這個感覺？請舉例。誰道人生無再少，門前流水尚能西?！　　督亲印罚豪戏蛄陌l(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼?！　↑c(diǎn)評：渴望建功立業(yè)的豪情壯志?！　　冻啾谫x》：“浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。取之無禁，用之不竭。聯(lián)想蘇軾另一首詞《蝶戀花》：花褪殘紅青杏小，燕子飛時，綠水人家繞。墻外行人，墻里佳人笑。墻里墻外，多情無情，面對一切悲劇，都能笑而歸了。　　問：你覺得這種慰藉不好嗎？　　答：如果命運(yùn)強(qiáng)加給他的這種風(fēng)雨是不合理、不公正的，他就應(yīng)該憤怒，應(yīng)該抗?fàn)?，這才是真性情?！　≡谶@種不正常的背景下，完美的“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”理念其實(shí)只是“隨遇而安”的另一種富于欺騙性的表達(dá)。提示：你認(rèn)為人生之雨來臨時，到底是假裝沒看見，就當(dāng)不存在，還是主動去躲避或抗?fàn)幠?？　　點(diǎn)撥（總結(jié)辯論或爭議）：　　人生是復(fù)雜和多元的。　　《定風(fēng)波》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　緊扣“莫聽”“何妨”“誰怕”等詞，把握詞人樂觀曠達(dá)的形象。　　三、教學(xué)步驟　　（一）導(dǎo)入　　宋神宗元豐五年，即公元1082年，蘇軾被貶黃州已經(jīng)整整兩年了。東坡會如何應(yīng)對這場突然到來的雨呢？今天我們走進(jìn)這首因遇雨而寫出的小詞《定風(fēng)波》來一探究竟。　　思考：詞前小序，交代了哪些事宜？　　明確：時間——三月七日；　　地點(diǎn)——沙湖道中；　　人物——同行、余　　事件——遇雨、已而遂晴；　　交代了寫作緣由。（解析重難點(diǎn)句子）　　（設(shè)計(jì)意圖：所有的詩詞，理解文意都是十分重要的，尤其是對于普通班的學(xué)生，能更好地把握詞作?！　W(xué)生試讀，教師指導(dǎo)。）　　自讀上闕，結(jié)合蘇軾對風(fēng)雨的應(yīng)對，緊扣關(guān)鍵詞“莫聽”“何妨”“誰怕”“任”，概括風(fēng)雨中詞人的形象?！八颉?，蓑衣，擋雨的雨具，沙湖道中明明“雨具先去”了，前后是否矛盾？這的“雨”到底指什么？）　　思考：蘇軾人生中曾遭遇了什么風(fēng)雨？　　烏臺詩案：柏臺霜?dú)庖蛊嗥啵L(fēng)動瑯珰月向低?！　。ㄩ_荒種地，生活艱難）　　師歸納：沙湖道中的風(fēng)雨——人生的風(fēng)雨。（小組討論）　　明確：料峭春風(fēng)吹酒醒：微冷，山頭斜照卻相迎。　?。ㄊ捝帲合笳魅松ｋy處；風(fēng)雨：象征人生逆境；晴：象征人生順境。小組討論更能集思廣益，讓學(xué)生在交流中完善自己的知識。）　?。ㄆ撸┬〗Y(jié)　　我們曾如此渴望命運(yùn)的波瀾，到最后才發(fā)現(xiàn)，人生最曼妙的風(fēng)景，竟是生命中的從容與淡定?！闭钦紊闹械拇煺叟c打擊，正是不幸的人生閱歷與體驗(yàn)，成就了一代文豪蘇東坡。　　請學(xué)生交流預(yù)習(xí)閱讀本詞的“初步感受”，或者提出疑問?！　≡~的上闋中，哪些詞語和句子能夠體現(xiàn)出作者的這種態(tài)度?　　“莫聽”“何妨”“誰怕”“一蓑煙雨任平生”?！皻w去，也無風(fēng)雨也無晴”，好像什么事也沒有發(fā)生過?！　懽鞣椒ǚ矫妫河缮钚∈玛U發(fā)人生哲理。　　提示：　　(1)思想感情方面：　　《江城子　　《江城子密州出獵》主要通過描繪闊大壯觀的場面、刻畫具體的人物形象、借助典故以及直抒胸臆等手法，營造出“狂放豪邁”的意境。密州出獵》語言豪邁狂放、灑脫不羈，極盡夸張渲染之能事，又以凝練厚重的典故，使詞作內(nèi)容豐富、思想深刻。乙卯正月二十日夜記夢》。他最后的歸宿只能是自己的“內(nèi)心世界”。讓人知道用感激、豁達(dá)的心境去挑戰(zhàn)人生?！杯h(huán)境可以影響心境，心境也同樣也可以影響環(huán)境。蘇軾為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空，愿我們活得像他一樣明亮，一樣豁達(dá)。　　教學(xué)方法：　　通過誦讀感悟法、默讀咀嚼法，品味本詞“言”之味，“意”之美?！　《蛔x定基調(diào)，感知大意　　小序　　請學(xué)生朗讀這首詞的小序部分，歸納小序交代的信息?！　「兄笠狻　≌垖W(xué)生歸納詞的上闕和下闕各側(cè)重寫的內(nèi)容。　　探究本詞所包含的人生哲理?！　∶鞔_：以小見大。飛鏡又重磨。砍。　　結(jié)合蘇軾和辛棄疾的作品，總結(jié)豪放派的詩歌的特點(diǎn)。　　五結(jié)束語　　以蘇軾作品中膾炙人口的名句做結(jié)束語，請學(xué)生在朗讀中結(jié)束?！　∧牬┝执蛉~聲，何妨吟嘯且徐行?！　?