【正文】 二）求兩個數(shù)相差多少的問題　　例3主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題，其實這部分內(nèi)容，關(guān)鍵是讓學(xué)生會觀察圖，會根據(jù)情境圖找出數(shù)學(xué)信息。這時教師就可及時引導(dǎo)學(xué)生，反過來看，小數(shù)比大數(shù)少幾呢？這樣就突出了求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾問題與求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾問題的聯(lián)系，更重要的是幫助學(xué)生從整體上掌握了求兩數(shù)相差多少問題的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?！　。ǘ┰u價建議：　　在學(xué)習(xí)過程中及時表揚：學(xué)生們在匯報中動手操作中，積極參與，表述清楚，思路清晰的，教師要做到及時表揚和鼓勵。以上是我對本單元教材的理解和認識，墾請各位專家評委多多指正?！　〗滩陌措y易程度分三段編排?！　∥铱偟慕虒W(xué)設(shè)想是以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、猜想、操作、討論、交流、歸納、分析等活動進行探索和實現(xiàn)問題的解決。我根據(jù)新課程標準要求從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，已“問題情景——操作探索——解釋與交流——應(yīng)用與發(fā)展”為基本模式安排教學(xué)?！　〗虒W(xué)目標：　　通過實際操作、自主探究、合作交流、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算方法。因此，本節(jié)課我首先，采用多媒體課件展示出教材上的”參觀博物館”的主體圖，把學(xué)生的注意力引入課堂，學(xué)生通過對主題圖的觀察，從主題圖中獲取信息和發(fā)現(xiàn)圖中的問題“哪兩個班可以合乘一輛車？”學(xué)生根據(jù)從圖中獲取的信息（每個班前面都有的人數(shù)）中研究并猜想出解決方案。因此，我就引導(dǎo)大家：“我們一起來檢驗一下我們剛才的猜想是否正確，好不好？”“如果班和班合乘一輛車，車上就有多少人？應(yīng)該怎樣列式？”學(xué)生能很快列出加法算式：30+36，我就緊接著問：“這個算式，你會用什么方法進行計算呢？請大家各自動手用自己喜歡的方法算一算。因為課堂上，教師的必要引導(dǎo)是十分重要的，有引導(dǎo)，學(xué)生的探究活動才不至于盲目，有引導(dǎo)學(xué)生的探究活動才更有意義。同時在輕松愉快的活動中運用了計算知識，還可以提高學(xué)生計算能力和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！　“鍟O(shè)計不進位加　　36+30=66　　十個十個十個　　363636　　+30+30+30　　666　　采用重點突出法，板書一目了然，可以很清楚地看出數(shù)位對齊和計算順序等重點?！　”締卧潜緦W(xué)期的重點單元之一，約占教學(xué)總時數(shù)的25％，高質(zhì)量、高效率完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達成學(xué)期育人目標，同時教材的編排凸顯以下四個特點：　?、偈且詫W(xué)生已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、數(shù)的組成及整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法作為本單元新知識的生長點。　　總之，教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打基礎(chǔ)?！　∫员締卧谝恍」?jié)“整十數(shù)加減整十數(shù)”的第一課時為例談教學(xué)設(shè)計　　教學(xué)內(nèi)容：教材第57頁例1，完成練習(xí)十的第1～4題　　教學(xué)目標：通過直觀手段，讓學(xué)生理解、掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法；創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力。多媒體直觀演示，驗證計算結(jié)果，并且讓學(xué)生比較出那種方法最簡便。學(xué)生進行自評。號召學(xué)生發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神。　　合作學(xué)習(xí)、探究新知：學(xué)生在“公園花卉展”的情景中，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學(xué)問題，然后組織學(xué)生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中，了解整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，留給學(xué)生探索、思考、動口、動手的時間和空間，開闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。　　在說課之前，我覺得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認知基礎(chǔ)：　?、賹W(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成；　　②整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法；　?、圻B加、連減、加減混和計算順序的掌握?！　、鄹餍」?jié)教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個層次：以實際情景提供計算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；讓學(xué)生動手操作、理解、掌握算法；脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法。根據(jù)國家新課程標準對第一學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)科育人要求，我擬定的單元目標是：①理解加減法的含義，會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)；②學(xué)生能運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題?！　∪?、教學(xué)重點：　　探究整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法?！　∑?、教學(xué)流程：　　創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣。（5分鐘）　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣：　　多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖，問：你看到了什么？（有三種花，說出每種花的盆數(shù)）　　（二）合作學(xué)習(xí)、探究新知：擬分四個環(huán)節(jié)進行：　　第一環(huán)節(jié)：在“公園花卉展”的情景中，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（全班學(xué)生交流后教師板書出問題）　　第二環(huán)節(jié)：小組討論先解決提出的第一個問題。學(xué)生再用自己喜歡的方法計算其余的問題?！　〉谝魂P(guān)：計算并說說40+203+26—45+4—740—2030+2060—4050+40—70。號召學(xué)生發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神?！　『献鲗W(xué)習(xí)、探究新知：學(xué)生在“公園花卉展”的情景中，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學(xué)問題，然后組織學(xué)生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中，了解整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，留給學(xué)生探索、思考、動口、動手的時間和空間，開闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的合