【正文】 去爬山，如果遇到困難該怎么辦呢？進(jìn)行德育滲透。體現(xiàn)算法的多樣性和靈活性?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法?！　〗橛诮滩牡木幣盘攸c(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我認(rèn)為本單元教學(xué)重點(diǎn)是口算100以內(nèi)的加減法，教學(xué)難點(diǎn)是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法?！　、谟?jì)算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)?！　∫陨鲜俏覍?duì)本單元教材的分析和對(duì)第一小節(jié)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想，敬請(qǐng)各位專家、各位同仁多多指教，謝謝！　　100以內(nèi)的加法和減法說(shuō)課稿3我今天說(shuō)課的題目是“100以內(nèi)的加法和減法”，它位于新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版第二冊(cè)第六單元，先講單元分析，再就第一小結(jié)第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。　　四、獨(dú)立思考，鞏固新制　　讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)獨(dú)立完成練習(xí)二第1題。在學(xué)生生動(dòng)而豐富的操作中，運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”的思想，學(xué)生通過(guò)用自己的眼睛去觀察，用自己的雙手去操作，用自己的耳朵去傾聽(tīng)，用自己的心靈去感悟，這一切不僅僅是列豎式計(jì)算的過(guò)程這一知識(shí)的需要，而且也是探究型學(xué)習(xí)方式的需要?！睂W(xué)生就會(huì)采用過(guò)去的數(shù)小棒或列豎式的方法計(jì)算，根據(jù)學(xué)生的完成度，選擇有代表性的方法及時(shí)讓學(xué)生匯報(bào)、交流，可能有一根一根地?cái)?shù)，也可能一捆一捆地?cái)?shù)，還有列豎式的等?！昂铣恕睂W(xué)生會(huì)根據(jù)已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，提出用加法，提出兩種解決方案，對(duì)于學(xué)生提出的方案，我會(huì)及時(shí)地肯定和贊揚(yáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)中，“以操作為主線，以創(chuàng)新為主旨”，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體，努力為學(xué)生提供一個(gè)“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已掌握了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、連加連減和加減混合計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的；其計(jì)算方法與已學(xué)的計(jì)算方法有相通之處，因此，我引導(dǎo)他們運(yùn)用已有知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐、體悟等掌握新知識(shí)?！　「餍」?jié)的教學(xué)也是由直觀操作等依*實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考進(jìn)行編排。　　100以內(nèi)的加法和減法說(shuō)課稿2今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《100以內(nèi)的加法和減法（二）》，它位于新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版第三冊(cè)第二單元?！　∵\(yùn)用不同尺度評(píng)價(jià)學(xué)生：教師要因材施教，對(duì)于優(yōu)等生，要求他們回答問(wèn)題時(shí)，說(shuō)清解題思路，而且語(yǔ)言精煉，要說(shuō)完整話。在擺的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了解決問(wèn)題方法的多樣化。教學(xué)時(shí)教師可以布置前置性作業(yè)，讓學(xué)生課前先自己看書(shū)，結(jié)合書(shū)上提供的相關(guān)數(shù)學(xué)信息，去找的其它的信息，然后根據(jù)書(shū)上的問(wèn)題去提出其它問(wèn)題，并試著解決，課堂上，同學(xué)們匯報(bào)自己提出的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，可能會(huì)出現(xiàn)兩種擺法，一是先把4根和9根放到一起是13根，把10根捆成都1捆，再和原來(lái)的2捆加在一起，成為3捆，再加3根，二是把9根分成6根和3根，24根加6根得30根，30根加3根得33根。教學(xué)中，教師根據(jù)實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，促使學(xué)生與同伴合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教材的設(shè)計(jì)已經(jīng)努力體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，例如，例題、“做一做”等的’插圖，一般都展現(xiàn)了動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的方式?！　∪⒄f(shuō)建議：　?。ㄒ唬┱f(shuō)教學(xué)建議：　　讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生推理能力。在整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，老師可布置學(xué)生課前收集與本節(jié)課相關(guān)的練習(xí)，課堂上讓學(xué)生匯報(bào)，大家共同解決，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。穿插在計(jì)算中，選擇學(xué)生身邊的素材，讓學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題，同時(shí)在解決問(wèn)題中加深對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解。關(guān)于連加、連減和加減混合計(jì)算。給學(xué)生交流、展示的空間，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的口算方法。教材61頁(yè)例1，采取了兩種情況對(duì)照著出現(xiàn)，35+3和35+30，通過(guò)比較，促使學(xué)生分清所加的數(shù)是幾個(gè)一還是幾個(gè)十，如果是幾個(gè)一就加在個(gè)位上，是幾個(gè)十就加在十位上?！　《?、說(shuō)教材：　　教材的編寫(xiě)意圖：　　由于是計(jì)算教學(xué)，所以教材的編排是按難易程度由易到難分三段?！　∫罁?jù)課標(biāo)要求確定本單元教學(xué)目標(biāo)如下：　　使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算。主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，口算兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。這一內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域?！　∫?、說(shuō)課標(biāo)　　課標(biāo)對(duì)本單元教學(xué)的基本要求是會(huì)口算百以內(nèi)加減法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)兩步運(yùn)算，要經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，并運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。主要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和分析推理能力。不進(jìn)位的口算，著重解決把相同數(shù)位的數(shù)相加。教材62頁(yè)例2，教材中設(shè)計(jì)有擺小棒和交流計(jì)算方法的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口的活動(dòng)，比較好地掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法和算理。學(xué)生有了加法的基礎(chǔ)，很容易類推出減法應(yīng)該怎樣算。關(guān)于“用數(shù)學(xué)”的編排。練習(xí)是為學(xué)生鞏固和應(yīng)用知識(shí)而設(shè)立的。另外，還有連加、連減和加減混合運(yùn)算式題融入到前幾部分內(nèi)容中。兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算內(nèi)容先出現(xiàn)不退位的，再出現(xiàn)退位的。因此起到承上啟下的重要作用?！　　稑?biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決新的計(jì)算問(wèn)題時(shí)，組織學(xué)生動(dòng)手操作，（第57頁(yè)“做一做”）使學(xué)生在頭腦中形成表象，可以加深對(duì)計(jì)算方法的理解?！　∵@一內(nèi)容是這一單元中教學(xué)的難點(diǎn)?！　。?