【正文】 去爬山，如果遇到困難該怎么辦呢？進行德育滲透。體現(xiàn)算法的多樣性和靈活性。　　教學重點：探究整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。　　介于教材的編排特點和學生的認知基礎，我認為本單元教學重點是口算100以內的加減法，教學難點是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法?！　、谟嬎惆措y易程度分三段編排：整十數(shù)加整十數(shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)；兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)?！　∫陨鲜俏覍Ρ締卧滩牡姆治龊蛯Φ谝恍」?jié)第一課時的教學設想，敬請各位專家、各位同仁多多指教，謝謝！　　100以內的加法和減法說課稿3我今天說課的題目是“100以內的加法和減法”，它位于新課標實驗教材人教版第二冊第六單元，先講單元分析，再就第一小結第一課時進行教學設計?！　∷?、獨立思考，鞏固新制　　讓學生運用本節(jié)課所學知識獨立完成練習二第1題。在學生生動而豐富的操作中，運用“轉化”的思想，學生通過用自己的眼睛去觀察，用自己的雙手去操作，用自己的耳朵去傾聽，用自己的心靈去感悟，這一切不僅僅是列豎式計算的過程這一知識的需要，而且也是探究型學習方式的需要?！睂W生就會采用過去的數(shù)小棒或列豎式的方法計算，根據(jù)學生的完成度，選擇有代表性的方法及時讓學生匯報、交流，可能有一根一根地數(shù)，也可能一捆一捆地數(shù)，還有列豎式的等?！昂铣恕睂W生會根據(jù)已有的認知基礎，提出用加法，提出兩種解決方案，對于學生提出的方案，我會及時地肯定和贊揚，提高學生學習數(shù)學的積極性?！　∨囵B(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力。教學中，“以操作為主線，以創(chuàng)新為主旨”，采用現(xiàn)代教學媒體，努力為學生提供一個“數(shù)學實驗”、“做數(shù)學”的環(huán)境。本節(jié)內容是在學生已掌握了整十數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)、連加連減和加減混合計算的基礎上進行的；其計算方法與已學的計算方法有相通之處，因此，我引導他們運用已有知識，通過實踐、體悟等掌握新知識?！　「餍」?jié)的教學也是由直觀操作等依*實物思考到脫離實物思考進行編排。　　100以內的加法和減法說課稿2今天我說課的內容是《100以內的加法和減法（二）》，它位于新課標實驗教材人教版第三冊第二單元?！　∵\用不同尺度評價學生：教師要因材施教，對于優(yōu)等生，要求他們回答問題時，說清解題思路，而且語言精煉，要說完整話。在擺的基礎上，體現(xiàn)了解決問題方法的多樣化。教學時教師可以布置前置性作業(yè)，讓學生課前先自己看書，結合書上提供的相關數(shù)學信息，去找的其它的信息，然后根據(jù)書上的問題去提出其它問題，并試著解決，課堂上，同學們匯報自己提出的問題。教學時，要讓學生動手擺一擺，可能會出現(xiàn)兩種擺法，一是先把4根和9根放到一起是13根，把10根捆成都1捆，再和原來的2捆加在一起，成為3捆，再加3根，二是把9根分成6根和3根，24根加6根得30根，30根加3根得33根。教學中，教師根據(jù)實際情況給予適當?shù)膸椭椭笇В龑W生獨立思考逐漸領悟數(shù)學，促使學生與同伴合作交流，培養(yǎng)學生的合作精神。教材的設計已經(jīng)努力體現(xiàn)了《標準》的理念，例如，例題、“做一做”等的’插圖，一般都展現(xiàn)了動手操作、合作學習的方式?！　∪⒄f建議：　?。ㄒ唬┱f教學建議：　　讓學生在生活情境中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。培養(yǎng)學生推理能力。在整十數(shù)加、減整十數(shù)中，培養(yǎng)學生語言表達能力。另外，老師可布置學生課前收集與本節(jié)課相關的練習，課堂上讓學生匯報，大家共同解決，以調動學生學習數(shù)學的積極性。穿插在計算中，選擇學生身邊的素材，讓學生提出問題解決問題，同時在解決問題中加深對數(shù)量關系的理解。關于連加、連減和加減混合計算。給學生交流、展示的空間，鼓勵學生探索不同的口算方法。教材61頁例1，采取了兩種情況對照著出現(xiàn)，35+3和35+30，通過比較，促使學生分清所加的數(shù)是幾個一還是幾個十，如果是幾個一就加在個位上，是幾個十就加在十位上。　　二、說教材：　　教材的編寫意圖：　　由于是計算教學，所以教材的編排是按難易程度由易到難分三段?！　∫罁?jù)課標要求確定本單元教學目標如下：　　使學生會口算100以內整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)的計算。主要內容有：口算整十數(shù)加、減整十數(shù)，口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)，口算兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)，用加法和減法解決簡單的問題。這一內容在課程標準中屬于“數(shù)與代數(shù)”領域?！　∫?、說課標　　課標對本單元教學的基本要求是會口算百以內加減法，并進行簡單的整數(shù)兩步運算，要經(jīng)歷與他人交流算法的過程，并運用數(shù)的運算解決簡單的實際問題。主要培養(yǎng)學生動手操作能力和分析推理能力。不進位的口算，著重解決把相同數(shù)位的數(shù)相加。教材62頁例2，教材中設計有擺小棒和交流計算方法的內容，讓學生通過動手、動口的活動，比較好地掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法和算理。學生有了加法的基礎，很容易類推出減法應該怎樣算。關于“用數(shù)學”的編排。練習是為學生鞏固和應用知識而設立的。另外，還有連加、連減和加減混合運算式題融入到前幾部分內容中。兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)口算內容先出現(xiàn)不退位的，再出現(xiàn)退位的。因此起到承上啟下的重要作用?！　　稑藴省氛J為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在解決新的計算問題時，組織學生動手操作，（第57頁“做一做”）使學生在頭腦中形成表象，可以加深對計算方法的理解?！　∵@一內容是這一單元中教學的難點?！　。?