小學(xué)三年級語文《爬天都峰》教案及說課稿-預(yù)覽頁
【正文】 選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等?！ 、小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音?！ ∈墸菏^臺(tái)階?！ ■a魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處?！ ≈笇?dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字?！ 〉诙n時(shí) 緊扣課題，承前啟后 作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？ 討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難?！ ≈该涣?，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎？”、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理?！ 、體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀4自然段。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思?！ l(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹 ±蠣敔敒槭裁匆材芘郎戏屙斈?？帶著這些問題一邊讀，一邊想?！ 〗處熢u點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服?！ ∵x擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。 a、小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。 石級：石頭臺(tái)階。 鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。 指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字?！ 〉诙n時(shí) 教學(xué)過程： 一、學(xué)習(xí)課文第一自然段?！ ≌f說課文中是怎么寫大郡峰的“高”和“陡”的？課件出示找到的句子。 什么叫“發(fā)顫”？真的害怕嗎？ ?。ê嫱辛颂於挤宓亩浮！ ∽髡邔懱於挤宓母吆投?，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。集體匯報(bào)、小結(jié)。 提問：“我”怎么爬天都峰？畫出動(dòng)作的詞語。（用上”奮力“突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。） 朗讀課文。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢？） 你從他們的話中體會(huì)出什么？（一個(gè)人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。） 想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。這是學(xué)生從低年級升入中年級，學(xué)習(xí)的第一組第3篇課文，通過本組教學(xué)，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過渡?！ ∵@篇課文分兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)初讀課文，整體感知，自學(xué)生字詞，檢查評議，書寫生字。我仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容后，擬定了以下教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物思想感情?！ ∥沂侨绾伟呀虒W(xué)目標(biāo)與遠(yuǎn)教資源結(jié)合在一起的呢？ 二、說教法運(yùn)用 針對教學(xué)內(nèi)容，我打算在教學(xué)中充分借助遠(yuǎn)程教育接收的課件，讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行形象思維訓(xùn)練?！ 『献鹘涣鳎呻y共解。這為后面的體會(huì)思想起到鋪墊作用。小組討論：人物的動(dòng)作、語言，體驗(yàn)我的心情。從而體現(xiàn)了情感教育滲透于教學(xué)過程中
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