小學(xué)三年級語文爬天都峰教案及說課稿(參考版)
2024-12-04 05:43本頁面
【正文】 小學(xué)三年級語文《爬天都峰》 ?！ ∥?、說板書 板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分?！ 。ㄈ┙虒W(xué)反饋與情感教育 這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)習(xí)得很積極，課文《爬天都峰》主要講了在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，互相鼓勵，一起爬上天都峰的事，從這件事，你得到了什么啟示呢？我們今后遇到困難應(yīng)該怎么做呢？（要從別人身上汲取力量，干什么事只要不怕困難，勇于攀登，一定能成功）?！ ∽宰x第三部分，自由討論：老爺爺為什么要謝我，我為什么要謝老爺爺？“居然”是什么意思？如果用上別的詞語效果一樣嗎？（果然、突然、忽然）并分角色讀“老爺爺和我”的對話?！ W(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第二部分，聯(lián)系上下文理解“奮力、手腳并用、終于”等詞語?！ 。?）朗讀課文，按“爬山前——爬山時(shí)——爬山后”把文章分為三部分。再通過比較“登山”與“爬山”讓他們體會爬山是手腳并用?！ ∷?、說教學(xué)環(huán)節(jié) ?。ㄒ唬┮胝n題，分析題眼 （1）先以質(zhì)疑的方式，引入課題，用多媒體展示一幅山峰的圖片，質(zhì)疑：我們怎么才能上到山上去？（課題《爬天都峰》）并通過多媒體展示遠(yuǎn)程教育資源中天都峰的圖片，創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，讓學(xué)生體會到天都峰怎么樣？有什么特點(diǎn)？引出天都峰的高和陡?！ ∪?、說學(xué)法 腦動心到，心口一致。從圖中理解體會，教師通過“教、扶、放”讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會句子，能從別人身上汲取力量?！ ∧芰δ繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色讀課文。根據(jù)三年級學(xué)生具有初步理解詞句意思的能力；學(xué)生能初步體會人物的思想感情?！ ∵@里我單說第二課時(shí)：提示課題，提出學(xué)習(xí)任務(wù)讀議結(jié)合，理解重點(diǎn)句段，依據(jù)板書，弄清全文之間的聯(lián)系。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進(jìn)步的道理。因此這一組教材是低年級和中年級兩個(gè)年段語文教學(xué)的接口處，而這篇課文是第3篇精讀課文，所以它在本單元是舉足輕重的。 《爬天都峰》說課稿 一、說教材 今天我為大家說的是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第5冊第一單元第3課《爬天都峰》?！ ∧銖陌职值脑捴畜w會出什么？（這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，才能取得進(jìn)步?！ “职譃槭裁凑f這一老一小真有意思？（因?yàn)檫@一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵，互相學(xué)習(xí)。） 分角色有感情地朗讀對話。） ?。?）小妹妹為什么說“是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的？” （3）他們的對話中都有一個(gè)什么詞？這“勇氣”體現(xiàn)在哪里？（體現(xiàn)在他
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