小學三年級語文課后反思-預覽頁
【正文】 每一個學生都充分參與了探究過程?！ 〕晒麉R報后，根據(jù)小組解決問題的質(zhì)量和速度排出了名次。不少學生在短時間內(nèi)都可以背下來，但是并不熟練?！痹诶斫膺@首古詩的同時，我又穿插了《登鸛鵲樓》——欲窮千里目，更上一層樓。在理解含義的基礎上，我讓學生結(jié)合生活實際來討論，比如對一個同學，我們應該怎樣看？只看到他的缺點呢，還是只看到他的優(yōu)點呢？我還用采訪的方式讓學生進行交流，讓一個學生扮演蘇軾，其他的人采訪他，問他為什么要寫這首詩，怎樣才能看到廬山的真正面目，距今已有920年的古詩為什么仍被歷代的人們所喜愛呢？也可以互相采訪，內(nèi)容是大家學習了這首詩后有什么感想和收獲?！ ∥覀冎馈缎z影師》這課是通過人物的語言、動作、表情來反映人物的高尚情操、道德品質(zhì)的。這還能說明他是個不圖名利的人．既然通過人物的語言動作表情的詞句可以反映出人物的高尚品質(zhì)。我在這堂課中應該說是比較好的創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生的想象力和表達力?！ ∥闹幸痪洹八麖募议T口向前走，他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實，還在上撒了一層細沙，免得被人發(fā)現(xiàn)”是寫科利亞埋木匣的過程。第一次寫道：他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。此次把科利亞挖木匣的過程寫得更為簡單?！ W生交流挖木匣的動作詞，教師板書。
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