小學(xué)二年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)下冊(cè)教案例文-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 教學(xué)過(guò)程： 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù) 習(xí) 引 入 （一） 同學(xué)們，上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東南西北四個(gè)方向，昨天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)新的方向，你還記得嗎？看看這個(gè)方向板，你能填出共余七個(gè)方向嗎？（請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)） 回顧昨天學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考七個(gè)方向的填法。淘氣家在這里，廣場(chǎng)在這里，他要怎樣走才能到廣場(chǎng)呢？（出示路線圖）指導(dǎo)學(xué)生看圖旁的指向標(biāo)并完成四個(gè)方向，現(xiàn)在你能說(shuō)出他的行走路線了嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生明確方向和距離是敘述行走路線的關(guān)鍵?！ ?lái)到廣場(chǎng)，在車站他們找到了1路車的站牌，在站牌上他們看到了什么？我們一起來(lái)看看，原來(lái)是一路車的行車路線圖。 C．你想從哪兒到哪兒去？在小組內(nèi)交流你的行車路線。 先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法?！ ⊥ㄟ^(guò)練習(xí)，鞏固對(duì)路線圖的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能獨(dú)立解決路線問(wèn)題?！ ⌒〗Y(jié)：方向和距離是說(shuō)清路線兩個(gè)重要條件?！ ∧芰δ繕?biāo)：將數(shù)進(jìn)行分拆，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)的多種表達(dá)能力?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入 ?！ ?個(gè)百和5個(gè)十是()。一個(gè)數(shù)從右邊起，第一位上是3，第二位上是8，第三位上是5，這個(gè)數(shù)是()。() ?、莻€(gè)位上的8和十位上的百位上的8是一樣的。學(xué)生匯報(bào)?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 點(diǎn)圖、簡(jiǎn)圖等多種方式表達(dá)數(shù)?！ ?二)千數(shù)圖簡(jiǎn)圖 如果每次畫那么多點(diǎn)，你感覺如何?千數(shù)圖我們可以用簡(jiǎn)圖來(lái)表示?！ ?三)數(shù)位表 我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些數(shù)位，說(shuō)一說(shuō)它們的位置 板書：百十個(gè) 每一位分別表示什么? 今天我們認(rèn)識(shí)了“千”、依次從右向左第四位“千”位，表示幾個(gè)千?！ ÷牻M成說(shuō)數(shù)：一個(gè)百，二個(gè)十、二個(gè)一，五個(gè)十，六個(gè)百、二個(gè)千?！ ?，并登入數(shù)位表?！ ∏楦信c態(tài)度: 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！ ?。 ?、嬷虚g、末尾有0的數(shù)的讀、寫法。最小是()，是()，讀1個(gè)0是()1個(gè)0也不讀是()?！ ∪缃處熣f(shuō)：“東南方向?！ 《?、新授 引入。教師向?qū)W生介紹這是1路車的行車路線圖?！ ≡倏磮D，4人一組說(shuō)一說(shuō)笑笑從動(dòng)物園出發(fā)到廣場(chǎng)的行車路線?！ W(xué)生回答后，教師總結(jié)。 學(xué)生小組交流第(1)題和第(2)題后，教師指名讓學(xué)生上臺(tái)回答第(1)題?！ 〗處熤笇?dǎo)學(xué)生讀題，理解題意?！ W(xué)生小組討論后，教師讓學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)小紅上學(xué)、放學(xué)的路線，書在說(shuō)時(shí)，教師應(yīng)注意學(xué)生所說(shuō)的行走路線是否正確，還可以讓學(xué)生結(jié)合沿途景物說(shuō)故事。 教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。觀察它們分別在中心公園的什么方向?！ 〉?2)小題，居民區(qū)的居民怎樣走可以到達(dá)海底世界?教師讓利小組內(nèi)進(jìn)行討論，每個(gè)同學(xué)都說(shuō)說(shuō)自己的想法?！ ∽龅?題 讓學(xué)生畫出自己回家的路線圖 四、小結(jié) 說(shuō)一說(shuō)今天你學(xué)習(xí)到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?
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