二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)觀察物體教案例文-預(yù)覽頁
【正文】 笑呢?他們看到的大象真的不一樣嗎? (3)學(xué)生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌?！ ?二)觀察實(shí)踐，自主建構(gòu) 將熊貓玩偶放在桌子中間，學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個(gè)方位圍坐在四周?！ ?2)交流反思：你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面?為什么和剛才的一樣呢? 重點(diǎn)觀察，深化表象 (1)對(duì)比觀察：剛才有兩個(gè)位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請(qǐng)?jiān)俚竭@兩個(gè)位置進(jìn)行觀察。能正確辨認(rèn)從不同位置觀察簡單物體的形狀?！ ∪⒔虒W(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。 (2)引發(fā)問題：同學(xué)們?yōu)槭裁从X得好笑呢?他們看到的大象真的不一樣嗎? (3)學(xué)生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。 (二)觀察實(shí)踐，自主建構(gòu) 將熊貓玩偶放在桌子中間，學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個(gè)方位圍坐在四周?！ ?2)交流反思：你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面?為什么和剛才的一樣呢? 重點(diǎn)觀察，深化表象 (1)對(duì)比觀察：剛才有兩個(gè)位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請(qǐng)?jiān)俚竭@兩個(gè)位置進(jìn)行觀察。出示例1情境圖： 情境模擬 (1)看一看：對(duì)照情境圖，先請(qǐng)每組的四位學(xué)生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊貓是什么樣的?！ ?2)辨一辨：課件任意出示上圖中的一張熊貓照片，判斷是哪個(gè)座位上看到的，請(qǐng)快速站到相應(yīng)的座位旁?！ ⊥ㄟ^情境模擬、方法遷移、想象推理等形式，幫助學(xué)生在活動(dòng)中理解觀察者與熊貓之間的位置關(guān)系，從而較好地實(shí)現(xiàn)由實(shí)物到形狀圖的轉(zhuǎn)化，明確平面圖形與立體圖形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，進(jìn)而初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系，建立空間觀念。 (3)交流匯報(bào)：學(xué)生回答后顯示照片的序號(hào)?！ ?五)全課總結(jié)，遷移延伸 暢談收獲 小結(jié)延伸 同一物體，如果從不同的位置觀察就會(huì)得到不同的結(jié)果?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀?！ 煟航裉炖蠋煆募依飵硪粋€(gè)盒子，孩子們看看它是什么形狀?師：老師需要三名同學(xué)上臺(tái)來幫老師一個(gè)忙，誰愿意? 學(xué)生活動(dòng)：將長方體盒子放在講臺(tái)上，讓三名學(xué)生分別站在長方體盒子的不同面，把各自觀察到的盒子的形狀畫在黑板上。 二、合作交流，自主探究 (一)初步感知正面、側(cè)面、背面?！ ≌n件出示觀察要求：a、靜靜的觀察，靜靜的思考。每換一次座位均要做交流及匯報(bào)?！ ≡囈辉嚲毩?xí)鞏固指名匯報(bào)，全班評(píng)價(jià)。 師：同學(xué)們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享?生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。 發(fā)展學(xué)生的空間觀察和合作意識(shí)，培養(yǎng)初步的辯證唯主義思想?！ 〗虒W(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè) 一、情景創(chuàng)設(shè) 以小組為單位，從不同的角度觀察講臺(tái)?！ 《?、問題探究 講解每個(gè)面的名稱 板書：正面、側(cè)面、上面 拿出物體變換擺放，指出不同的面 組織學(xué)生互相擺放，指出不同的面 三、體驗(yàn)感悟 學(xué)生試說，老師糾正強(qiáng)調(diào) 學(xué)生齊讀每個(gè)面的名稱 學(xué)生按照老師擺放說出不同的面 以小組為單位活動(dòng) 四、實(shí)踐應(yīng)用 完成練一練 第一題 口算 連一連 觀察一個(gè)物體 五、小結(jié) 這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎?能說說你的收獲嗎? 六、作業(yè)布置 完成本節(jié)的《資源與評(píng)價(jià)》
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