【正文】 火車運(yùn)營速度求火車從北京到上海運(yùn)行時間，可以用公式 v=s/t求解，將公式 v=s/t變形得到 t=s/v，將數(shù)據(jù)代入 求解。 (2) 根據(jù)列車時刻表查詢從襄樊到丹江的行程、運(yùn)行時間。 五、指導(dǎo)學(xué)生課后閱讀科學(xué)世界 時間放大鏡 達(dá)標(biāo)自查 速度是用來表示物體 的物理量。 (1)分別求出它在前 5s，最后 5s和全程的平均速度。 情感、態(tài)度與價值觀 認(rèn)識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛。 誤差和錯誤的區(qū)別 教學(xué)過程 我們常常需要通過測 量物體運(yùn)動的路程和所用時間來測量速度，這就涉及時間和長度這兩個基本物理量的測量。 16世紀(jì)后，歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘，近代機(jī)械式鐘表就是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。 (2) 學(xué)生交流課外收集的有關(guān)古代人和現(xiàn)代人測量時間的工具、測量方法？ 簡要介紹日晷、沙漏計時原理： ① 日晷：在太陽照射下垂直于日晷圓盤上的桿在圓盤上形成影，隨太陽升降運(yùn)動，不同時刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對應(yīng)位置標(biāo)上對應(yīng)的時刻，就可以用來計時了；②沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時間間隔向下方的容器漏下相同數(shù)量的沙子，根據(jù)漏下的沙量計時。 (3) 認(rèn)識時間單位的符號：小時 (h)、分 (min)、秒 (s) 3 、停表的使用 二、長度的測量 常用的長度測量工具 (1) 讓學(xué)生說出所知道的長度測量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測量工具 (刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器 )讓學(xué)生觀察。 長度的單位 (1) 復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的長度單位及單位間進(jìn)率。 (3) 認(rèn)識長度單位的符號及單位間進(jìn)率。 1mm==103m 1 μ m==106m。測量物理課本寬度、做課本第 30 頁動手動腦學(xué)物理中第 3題要求的 3個實(shí)驗(yàn)。 方法一 (卡尺法 )：圖 1121所示，用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣；借助兩把三角板和一把刻度尺來進(jìn)行測量。測出線段長度 s，先求出每周的周長 L=s/n，再利用 L=л d求出硬幣 的直徑 d=s/nл . 方法三 (替換法 )：把硬幣放在紙上，貼著邊緣用筆畫上一圈，再剪下對折，然后用刻度尺直接測量圓的 d，即為硬幣的直徑。 (3) 測量一頁紙的厚度 探究：紙的厚度為 104m,用毫米刻度尺測不出一頁紙的厚度，也測不出二頁紙厚度，但是能測出上百頁紙的厚度，而一頁紙的厚度只要把測出的厚度除以總張 數(shù)就可以求出了。是不正確的測量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴(yán)格按要求去做，錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。 硬幣面值 ；硬幣直徑 。 10小明在學(xué)校的田徑運(yùn)動會的跳遠(yuǎn)比賽中，奮力一躍，裁判用卷尺進(jìn)行測量發(fā)現(xiàn)小明的成績剛好打破了校紀(jì)錄，但裁判長卻沒有認(rèn)可這個成績，而是拿來了一把鋼卷尺進(jìn)行了重新測量，你知道這是為什么嗎？ 1馬 拉松比賽的距離是 ，比賽的地點(diǎn)一般都安排在城市里的街道，如果你是主辦方，你將怎樣將馬拉松比賽路線的距離測量出來呢？說出你的方法，并查閱有關(guān)資料或請教有經(jīng)驗(yàn)的人，實(shí)際的測量方式與你的測量方式相同嗎？ 第四節(jié) 力的作用效果 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 (1) 知道力的概念和力的單位。 情感、態(tài)度與價值觀 (1) 在觀察體驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)難點(diǎn) 力的概念 認(rèn)識物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。這一節(jié)我們就來探究有關(guān)力的一些知識。那么，在物理學(xué)中我們又是怎樣來認(rèn)識力的？ (2)學(xué)生用圖 1141所示的器材做實(shí)驗(yàn)。 (3)學(xué)生看課文圖 乙、丙，交流圖中在運(yùn)動員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象： ① 棒球運(yùn)動員用力將球投出，由靜止變?yōu)檫\(yùn)動。 引導(dǎo)學(xué)生分析：在磁鐵吸引下小鋼珠運(yùn)動狀態(tài)改變情況和手球、足球在運(yùn)動員力的 作用下運(yùn)動狀態(tài)改變的情況。 ) (6)學(xué)生看課本圖 甲，交流圖中在射箭運(yùn)動員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象。 三、力的單位 為了描述力的大小 ，在物理學(xué)中對力的單位作了規(guī)定： 在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號是 N。 探究： 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面觀察力作用效果的實(shí)驗(yàn)結(jié)合課文圖示以及學(xué)生 生活的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行論證。 (3)關(guān)于力的作用效果與力的作用位置是否有關(guān)用實(shí)驗(yàn)探究： ① 推門實(shí)驗(yàn)：用的力推門，每次手的位置距離門軸遠(yuǎn)近不同。 讓學(xué)生總結(jié)：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)。 六、探究：力的作用是相互的 請同學(xué)們觀察或進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)，通過觀察或?qū)嶒?yàn)?zāi)銈儗αΦ淖饔糜惺?么新的認(rèn)識、 (1)演示：用一個氣球去壓另一個相同的氣球，讓學(xué)生觀察：兩個氣球都變扁了。說明推船的人同時受到另一只船的推力，推船的人被推開時連同他坐的船也被推開。 物理學(xué)中，力的單位是 ，托起一個蘋果的力大約為 。 (1)小明首先將小鋼球放在光滑的水平面上，當(dāng)磁體靠近小鋼球時，看見小鋼球向磁體運(yùn)動；然后讓小鋼球在光滑的水平面上做直線運(yùn)動，當(dāng)在與運(yùn)動方向垂直的位置放一塊磁鐵時，小鋼球運(yùn)動的方向發(fā)生了變化。物體間相互作用的這一對力，常常叫做作用力與反作用力。 第五節(jié) 物體的慣性 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 (1)知道牛頓第一定律的內(nèi)容 (2)知道慣性的概念 (3)知道二力平衡 過程與方法 (1)通過活動體驗(yàn)任何物體都具有慣性 (2)探究摩擦力對物體運(yùn)動的影響 (3)探究二力平衡條件 情感、態(tài)度與價值觀 通過活動和閱讀感受科學(xué)就在身邊 教學(xué)重點(diǎn) 探究摩擦力對物體運(yùn)動的影響 認(rèn)識生活中的慣性現(xiàn)象 探究二力平衡條件 教學(xué)難點(diǎn) 探究摩擦力對物體運(yùn)動的影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論的進(jìn)一步分析 對牛頓第一定律文字?jǐn)⑹龅睦斫? 怎樣解釋慣性現(xiàn)象 學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究二力平衡條件 教學(xué)過程 一、牛頓第一定律 提出問題 (1)讓學(xué)生閱讀課文第 34 頁第 1頁自然段，看圖 。筆盒隨課本運(yùn)動，停止用力看看筆盒是否還會運(yùn)動？ (3)“對運(yùn)動的物體會停下來類生活中常見的現(xiàn)象，請你提一個相關(guān)的問題。如果這個力被撤消 ，物體就會停止運(yùn)動。 對同一種現(xiàn)象，亞里士多德和伽利略給出了截然不同的解釋。 怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀? (1)讓學(xué)生閱讀課文第 35 頁探究“摩擦力對物體運(yùn)動的影響“。 ) ②哪些條件需要發(fā)生變化？用什么方法來實(shí)現(xiàn)這種變化？ (要改變小車在水平面上受到的摩擦力大小，改變方法：給水平桌面鋪上粗糙程度不同的物體 (毛巾、棉布 ) ③要觀察和記錄哪些數(shù)據(jù) (要觀察小車從同一高度滑下后在水平面上運(yùn)動狀態(tài)的變化情況，記錄小車在水平面上通過的距離 ) (3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) (4)學(xué) 生交流觀察到的三種情況下小車運(yùn)動變化的情況，教師引導(dǎo)學(xué)生分析引起變化的原因。 牛頓第一定律 (1)伽利略對類似的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了分析得出：如果表面絕對光滑，物體受到的阻力為零，速度不會減慢，將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動下去。物體運(yùn)動之所以會停下來，是由于物體受到了阻力。我們把物體保持運(yùn)動狀態(tài)不變的特性叫做慣性，牛頓第一定律也叫慣性定律。除非有外力作用于 它，才能迫使它改變原來的運(yùn)動狀態(tài)。 ) (4) 學(xué)生看課文圖 ，討論交流 ：為什么騎車的速度太快，容易發(fā)生事例？ (減速、拐彎或剎車時，騎車的人由于慣性身體會保持原來的速度向前運(yùn)動，從而容易產(chǎn)生事故。書包受重力和手對它向上的拉力，為什么書包受 兩個力作用會保持靜止 ？ 在平直馬路上勻速行駛的汽車，受到牽引力和阻力。 (3)結(jié)論：一些物體雖然受力，但是這幾個力的作用效果相互抵消，就相當(dāng)于不受力。 問題：物體受兩個力作用一定就能保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)嗎？ 舉例：放在光滑斜面上的書，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；電梯受重力和向上的拉力，起動時，速度越來越快。木塊處于平衡 (靜止 )狀態(tài)。 d、垂直于木塊受力方向移動木塊，使木塊受的力不在同一直線上且方 向相同或不相同。 力的平衡在日常生活中有許多實(shí)際應(yīng)用，應(yīng)會根據(jù)平衡狀態(tài)，找出平衡力；根據(jù)物體受力情況，判斷它是否處于平衡狀態(tài)。 慣性和慣性定律不同之處在于： 描寫物體運(yùn)動規(guī)律， 描寫物 體本身的性質(zhì)； 的成立是有條件的，而 是任何物體都具有。人們確實(shí)看到，用力推一個木箱它就運(yùn)動，停止用力，木箱就靜止。從操縱器剎車 到車停下來，汽車又要前 進(jìn)一段距離，這段距離叫制動距離。 用力拉彈簧，會看到彈簧 ，這個現(xiàn)象說明了力能 。 用手拍桌面，手會感到疼，這是因?yàn)? 。在整修比賽過程中 ( ) A、兔子始終比烏龜跑得快 B、烏龜始終比兔子跑得快 C、兔子的平均速度大 D、烏龜?shù)钠骄俣却? 1下列說法正確的是 ( ) A、力的作用效果是改變物體的運(yùn)動狀態(tài)或改變物體的形狀 D、 運(yùn)動的物體沒有慣性，當(dāng)它由運(yùn)動變?yōu)殪o止時才有慣性 E、 如果物體只受兩個力的作用，并且這兩個力的三要素相同，那么物體的運(yùn)動狀態(tài)一定改變 F、 汽車在水平公路上做勻速直線運(yùn)動，站在車上的人在水平方向上一定 7 受到一對平衡力的作用 1關(guān)于牛頓第一定律的建立，下列說法中正確 的是 ( ) A、直接由猜想得到的 B、直接由日常經(jīng)驗(yàn)得到的 C、直接由實(shí)驗(yàn)得到的 D、通過分析事實(shí)、概括、推理得出的 1起重機(jī)吊著貨物時，貨物所受重力 G和拉力 F之間的關(guān)系為 ( ) A、貨物勻速上升時， FG B、貨物勻速下降時FG C、只有當(dāng)貨物靜止時 F=G D、上述三種情況，都應(yīng)為 F=G 1用力的示意圖表示跳傘運(yùn)動員 (畫一個方框表示 )在空中勻速下落時受到的力。 (1)要探究運(yùn)動到底需不需要力來維持，只需研究力對運(yùn)動物體的影響，所以小明讓一輛運(yùn)動的小車在不同的阻力作用下研究它的速度如何變化。這就是牛三定律。