【正文】 的物體為什么會停下來？運動要靠力來維持嗎？等。作用力與反作用力有什 么關(guān)系呢？請就此問題做出你的猜想，并說明猜想的理由。 力的 、 、 稱為力的三要素，因為 。 (施力的氣球在施力時也變扁了，說明它同樣受到另一個氣球作用力 ) (2)演示：兩個帶相同電荷的通草球靠近時相互排斥。體會手在不同位置時施力的不同效果。 體驗 1N的大?。鹤寣W生用手托起一個蘋果，手對蘋果施加的力大約是 1N。 由此得出結(jié)論：力可以改變物體的運動狀態(tài)。 問題：小鋼珠在光滑的水平桌面上運動，當磁鐵靠近小鋼珠時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 實驗結(jié)束后，學生交流所觀察到的現(xiàn)象： ① 靜止的小鋼珠被磁鐵吸引，向磁鐵方向運動。 教學過程 一、引入新課 我們在這一節(jié)中要學習一個新的物理概念 力。 (2) 知道力的三要素，能用示意圖表示力。 減小誤差的方法：多次測量的平 均值 會更接近真實值，誤差較小。根據(jù)公式 L=л d 求出硬幣的周長。 (1) 測量物理課本的寬度 (2) 測量硬幣的直徑、硬幣的周長。 米 (m)、千米 (km)、分米 (dm)、厘米 (cm)、毫米 (mm)、微米 (μ m)、納米 (nm) 1km=1000m=103m。 (2) 讓學生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。現(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過 秒。 教學重點 認識常用的計時工具和長度測量工具。 一個做勻速直線運動的物體，在 1min內(nèi)通過的路程是 120m，則它的速度為 m/s，其物理意義為 。 三、“頻閃攝影” 研究物體運動的方法 四、勻速直線運動 讓學生自己閱讀課文第 25頁的內(nèi)容： (1) 物體怎樣的運動叫做勻速直線運動？ (2) 物體怎樣的運動叫做變速運動？ (3) 怎樣粗略地描述物體的變速運動？ (物體沿著直線快慢不變的運動叫勻速直線運動，因此，物體做勻速直線運動時其速度應(yīng)該是一個定值，與路程的大小和時間的長短無關(guān)，所以不能將 v=s/t理解為 v與 s成正比，與 t成反比。 ) 學生受到啟發(fā)：在運動的時間、通過的路程都不相等情況下，每一個相等的時間內(nèi)通過的路程長的物體運動得快。 (觀眾的方法是：比賽中看誰游在最前面；裁判的方法是看誰先到達終點，用的時間短。 了解平均速度的概念。仔 細看山山不動，是船行。好心的船夫愿意 幫他撈劍，可是這個楚國人不慌不忙，把掉劍的位置刻在船身上，說：“不用了，等船靠岸后再說吧 !”船靠岸以后，他才請船夫從他刻了記號的船邊下水，替他打撈寶劍。 (3) 在行駛的汽車上看路邊的行人和同方向行駛的自行車，觀察者往往習慣于以汽車為參照物，相對于汽車，路邊的行人和同方向行駛的自行車與汽車的距離越來越大，所以，觀察者就覺得行人和自行車向相反的方向運動。 讓學生做下面的實驗：把課本平放在桌上，課本上放一個筆盒，推動課本使它沿桌面緩緩移動，讓學生思考問題： (1) 選取課桌作標準，筆盒和課本是運動的還是靜止的？ (運動 ) (2) 選取課本作標準，筆盒、課桌是運動的還是靜止的？ (筆盒是靜止的，課桌是運動的 ) (3) 選取筆盒作標準，課桌和課本是運動的還是靜止的？ (課桌是運動的，課本是靜止的 ) 討論：描述物體的是運動和靜止，與所選擇的參照物有關(guān)。用科學的語言對這些運動進行描述。 1 第十二章 運動和力 第一節(jié) 運動的描述 素質(zhì)教學目標 知識與技能 （ 1）知道機械運動的概念； （ 2）知道參照物的概念，知道判斷物體的運動情況時需要選定參照物； （ 3）知道物體的運動和靜止是相對的； 過程與方法 (1) 體驗物體運動和靜止的相對性了； (2) 在觀察現(xiàn)象、研究物體運動的相對性過程中，培養(yǎng)學生的分析和歸納能力。下面老師和同學們一起對前面所舉的例子中物體運動的共同特征進行歸納。 學生自己舉例描述某一物體的運動情況，看看各是以什么物體作為參照物。 ) 讓學生回答前面所提出的問題： (1) 行人看路上行駛的汽車，通常是以路面或路邊不動的建筑物為參照物，相對于參照物，汽車的位置在不斷地變化，所以觀 察者就覺得汽車在運動； (2) 車上的司機看乘客覺得他不動，是以汽車為參照物，乘客相對于汽車，位置沒有發(fā)生變化，因此覺得乘客不動。 四、知識應(yīng)用 成語故事 刻舟求劍 ：有一次，一個楚國人坐船 過江，船 到江心時一不小心，他失手把心愛的寶劍掉到了水里。 有關(guān)參照物的說法正確的 ( ) A、運動的物不能做參照物 B、只有固定在地面上的物體才能做參照物 C、任何物體都可以作參照物 D、研究某一物體的運動，必須選定參照物 古代有人用詩詞來描寫運動的相對性：“滿 眼風波多閃爍，看山恰是走來迎。 知道勻速直線運動的概念。 問題：請同學們說說看，觀眾用什么方法比較運動員游得快慢？裁判用什么方法比較運動員游得快慢？ 學生交流討論后回答。兩個小球運動的時間、通過的路程都不相等，由圖 1121，你能否判斷哪一球運動得更快？ (由圖可以看出在每 1s 的時間內(nèi)，率二個小球通過的路程長，可以確定第二個小球運動更快。 (2) 學生閱讀課文第 24 頁例題，分析題意：北京到上海的鐵路線長度和火車運營速度求火車從北京到上海運行時間，可以用公式 v=s/t求解，將公式 v=s/t變形得到 t=s/v，將數(shù)據(jù)代入 求解。 五、指導(dǎo)學生課后閱讀科學世界 時間放大鏡 達標自查 速度是用來表示物體 的物理量。 情感、態(tài)度與價值觀 認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學技術(shù)的熱愛。 16世紀后，歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘，近代機械式鐘表就是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。 (3) 認識時間單位的符號：小時 (h)、分 (min)、秒 (s) 3 、停表的使用 二、長度的測量 常用的長度測量工具 (1) 讓學生說出所知道的長度測量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測量工具 (刻度尺、卷尺、游標卡尺、螺旋測微器 )讓學生觀察。 (3) 認識長度單位的符號及單位間進率。測量物理課本寬度、做課本第 30 頁動手動腦學物理中第 3題要求的 3個實驗。測出線段長度 s，先求出每周的周長 L=s/n，再利用 L=л d求出硬幣 的直徑 d=s/nл . 方法三 (替換法 )：把硬幣放在紙上，貼著邊緣用筆畫上一圈，再剪下對折，然后用刻度尺直接測量圓的 d，即為硬幣的直徑。是不正確的測量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴格按要求去做，錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。 10小明在學校的田徑運動會的跳遠比賽中，奮力一躍，裁判用卷尺進行測量發(fā)現(xiàn)小明的成績剛好打破了校紀錄，但裁判長卻沒有認可這個成績，而是拿來了一把鋼卷尺進行了重新測量，你知道這是為什么嗎？ 1馬 拉松比賽的距離是 ，比賽的地點一般都安排在城市里的街道，如果你是主辦方，你將怎樣將馬拉松比賽路線的距離測量出來呢？說出你的方法，并查閱有關(guān)資料或請教有經(jīng)驗的人，實際的測量方式與你的測量方式相同嗎？ 第四節(jié) 力的作用效果 素質(zhì)教學目標 知識與技能 (1) 知道力的概念和力的單位。 教學難點 力的概念 認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。那么，在物理學中我們又是怎樣來認識力的？ (2)學生用圖 1141所示的器材做實驗。 引導(dǎo)學生分析：在磁鐵吸引下小鋼珠運動狀態(tài)改變情況和手球、足球在運動員力的 作用下運動狀態(tài)改變的情況。 三、力的單位 為了描述力的大小 ，在物理學中對力的單位作了規(guī)定： 在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號是 N。 (3)關(guān)于力的作用效果與力的作用位置是否有關(guān)用實驗探究： ① 推門實驗：用的力推門，每次手的位置距離門軸遠近不同。 六、探究：力的作用是相互的 請同學們觀察或進行下列實驗，通過觀察或?qū)嶒災(zāi)銈儗αΦ淖饔糜惺?么新的認識、 (1)演示：用一個氣球去壓另一個相同的氣球，讓學生觀察：兩個氣球都變扁了。 物理學中，力的單位是 ，托起一個蘋果的力大約為 。物體間相互作用的這一對力，常常叫做作用力與反作用力。筆盒隨課本運動，停止用力看看筆盒是否還會運動？ (3)“對運動的物體會停下來類生活中常見的現(xiàn)象，請你提一個相關(guān)的問題。 對同一種現(xiàn)象，亞里士多德和伽利略給出了截然不同的解釋。 ) ②哪些條件需要發(fā)生變化？用什么方法來實現(xiàn)這種變化？ (要改變小車在水平面上受到的摩擦力大小，改變方法：給水平桌面鋪上粗糙程度不同的物體 (毛巾、棉布 ) ③要觀察和記錄哪些數(shù)據(jù) (要觀察小車從同一高度滑下后在水平面上運動狀態(tài)的變化情況，記錄小車在水平面上通過的距離 ) (3)學生分組實驗 (4)學 生交流觀察到的三種情況下小車運動變化的情況，教師引導(dǎo)學生分析引起變化的原因。物體運動之所以會停下來，是由于物體受到了阻力。除非有外力作用于 它，才能迫使它改變原來的運動狀態(tài)。書包受重力和手對它向上的拉力，為什么書包受 兩個力作用會保持靜止 ？ 在平直馬路上勻速行駛的汽車，受到牽引力和阻力。 問題：物體受兩個力作用一定就能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)嗎？ 舉例：放在光滑斜面上的書，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；電梯受重力和向上的拉力，起動時，速度越來越快。 d、垂直于木塊受力方向移動木塊，使木塊受的力不在同一直線上且方 向相同或不相同。 慣性和慣性定律不同之處在于： 描寫物體運動規(guī)律， 描寫物 體本身的性質(zhì)； 的成立是有條件的，而 是任何物體都具有。從操縱器剎車 到車停下來，汽車又要前 進一段距離，這段距離叫制動距離。 用手拍桌面，手會感到疼，這是因為 。 (1)要探究運動到底需不需要力來維持，只需研究力對運動物體的影響，所以小明讓一輛運動的小車在不同的阻力作用下研究它的速度如何變化。