【正文】 1 第十二章 運(yùn)動(dòng)和力 第一節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 （ 1）知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念； （ 2）知道參照物的概念，知道判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)需要選定參照物； （ 3）知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的； 過(guò)程與方法 (1) 體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性了； (2) 在觀察現(xiàn)象、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辯證唯物主義世界觀。 教學(xué)重點(diǎn) 機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念 研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性 教學(xué)難點(diǎn) 參照物的概念 認(rèn)識(shí)物體運(yùn) 動(dòng)的相對(duì)性 用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)。 教學(xué)過(guò)程 一、運(yùn)動(dòng)的世界 通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的事例讓學(xué)生體驗(yàn)到我們生活的宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)，我們就生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。 對(duì)于這些現(xiàn)象，我們能否用一句話加以概括？ 結(jié)論：宇宙中一切物體都在運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。 二、機(jī)械運(yùn)動(dòng) 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。下面老師和同學(xué)們一起對(duì)前面所舉的例子中物體運(yùn)動(dòng)的共同特征進(jìn)行歸納。用科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)這些運(yùn)動(dòng)進(jìn)行描述。 問(wèn)題： 在同學(xué)們眼里，球場(chǎng)上哪些物體是運(yùn)動(dòng)的，哪些物體是靜止的？ 運(yùn)動(dòng)的物體有什么特點(diǎn)？靜止的物 體有什么特點(diǎn)？ 在物理學(xué)里，我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。 前面所舉例子中物體運(yùn)動(dòng)的共同特征是運(yùn)動(dòng)時(shí)，它們的位置都發(fā)生了變化，它們進(jìn)行的是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。 三、參照物 問(wèn)題：小明在路邊看見(jiàn)路上汽車飛快的從他面前駛過(guò)，車上的司機(jī)看乘客覺(jué)得他不動(dòng)，看小明，卻覺(jué)得小明在身后運(yùn)動(dòng)。司機(jī)為什么會(huì)這樣感覺(jué)呢？ 學(xué)生回憶類似的場(chǎng)景：乘坐在公共汽車上時(shí)，看路邊同方向行駛的自行車，覺(jué)得它們都在向后退。再看看同車的乘客都覺(jué)得他們沒(méi)有動(dòng)，為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？ 由此我們可以知道：要描述物體的運(yùn)動(dòng)，要確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，與這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)比較， 描述物體怎樣運(yùn)動(dòng)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體人們把它叫做參照物。 學(xué)生自己舉例描述某一物體的運(yùn)動(dòng)情況，看看各是以什么物體作為參照物。 讓學(xué)生做下面的實(shí)驗(yàn)：把課本平放在桌上，課本上放一個(gè)筆盒，推動(dòng)課本使它沿桌面緩緩移動(dòng)，讓學(xué)生思考問(wèn)題： (1) 選取課桌作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？ (運(yùn)動(dòng) ) (2) 選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒、課桌是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？ (筆盒是靜止的，課桌是運(yùn)動(dòng)的 ) (3) 選取筆盒作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？ (課桌是運(yùn)動(dòng)的，課本是靜止的 ) 討論：描述物體的是運(yùn)動(dòng)和靜止，與所選擇的參照物有關(guān)。參照物可以根據(jù)需要 來(lái)選擇。如果選擇的參照物不同，描述同一物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，結(jié)論也不一樣。 由以上討論我們知道，物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。為了方便，我們常用地面作參照物。 讓學(xué)生閱讀課文第 27頁(yè)第四自然段，然后討論為什么會(huì)產(chǎn)生“錯(cuò)覺(jué)”。 (產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)的原因是以行駛的火車作為參照物，觀察者所乘坐的火車與作為參照物的火車的位置關(guān)系隨作為參照物的火車的行駛而發(fā)生變化，覺(jué)得觀察者所乘坐的火車發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。 ) 讓學(xué)生回答前面所提出的問(wèn)題： (1) 行人看路上行駛的汽車，通常是以路面或路邊不動(dòng)的建筑物為參照物，相對(duì)于參照物，汽車的位置在不斷地變化，所以觀 察者就覺(jué)得汽車在運(yùn)動(dòng)； (2) 車上的司機(jī)看乘客覺(jué)得他不動(dòng)，是以汽車為參照物，乘客相對(duì)于汽車，位置沒(méi)有發(fā)生變化，因此覺(jué)得乘客不動(dòng)。 (3) 在行駛的汽車上看路邊的行人和同方向行駛的自行車，觀察者往往習(xí)慣于以汽車為參照物，相對(duì)于汽車，路邊的行人和同方向行駛的自行車與汽車的距離越來(lái)越大，所以，觀察者就覺(jué)得行人和自行車向相反的方向運(yùn)動(dòng)。 讓學(xué)生看課本第 21頁(yè)圖 — 3。 問(wèn)題：運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)的卡車和聯(lián)合收割機(jī)以什么參照物它們是運(yùn)動(dòng)的，以什么為參照物，卡車或聯(lián)合收割機(jī)是靜止的。為什么？ 討論：以 田野或 (地面 )為參照物它們都在運(yùn)動(dòng)，卡車和聯(lián)合收割機(jī)相對(duì)于以田野或 (地面 )的位置關(guān)系不斷變化；卡車以聯(lián)合收割機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)以卡車為參照物它們是相對(duì)靜止的，它們以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)時(shí)相對(duì)位置關(guān)系不發(fā)生變化。 從這個(gè)例子我們可以看到以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)的物體以它們中任何一個(gè)為參照物，則另一個(gè)相對(duì)靜止。 讓學(xué)生看課文第 22 頁(yè)圖 — 4。想想，圖中對(duì)于不同的參照物，各個(gè)物體是在運(yùn)動(dòng)還是靜止？ 討論交流：宇航員在艙外工作時(shí)，宇航員相對(duì)于航天飛機(jī)和航天飛機(jī)相對(duì)于宇航員 (以同樣快慢、向同一方向前進(jìn) )是靜止 的，以地球?yàn)閰⒄瘴?，宇航員是運(yùn)動(dòng)的；加油機(jī)向戰(zhàn)斗機(jī)加油時(shí)，加油機(jī)相對(duì)于戰(zhàn)斗機(jī)和戰(zhàn)斗機(jī)相對(duì)于加油機(jī) (以同樣快慢、向同一方向前進(jìn) )是靜止的，戰(zhàn)斗機(jī)和加油機(jī)相對(duì)于地面是運(yùn)動(dòng)的；乘坐觀景電梯向外觀看時(shí)，乘客隨電梯升降，電梯上升時(shí)與地面及附近景物的距離增大，以電梯為參照物，覺(jué)得地面及附近景物在下降；電梯下降時(shí)與地面及附近景物的距離減小，以電梯為參照物，覺(jué)得地面及附近景物在上升。 四、知識(shí)應(yīng)用 成語(yǔ)故事 刻舟求劍 ：有一次，一個(gè)楚國(guó)人坐船 過(guò)江，船 到江心時(shí)一不小心，他失手把心愛(ài)的寶劍掉到了水里。好心的船夫愿意 幫他撈劍，可是這個(gè)楚國(guó)人不慌不忙，把掉劍的位置刻在船身上，說(shuō)：“不用了，等船靠岸后再說(shuō)吧 !”船靠岸以后，他才請(qǐng)船夫從他刻了記號(hào)的船邊下水，替他打撈寶劍。 問(wèn)船夫可能找到劍嗎？從物理的角度解釋為什么？ (船夫不可能找到劍。這個(gè)楚國(guó)人選定的船作參照物，行駛的船相對(duì)于劍是運(yùn)動(dòng)的。 ) 行車，順風(fēng)時(shí)有時(shí)會(huì)感覺(jué)到無(wú)風(fēng)；有時(shí)雖然沒(méi)有風(fēng)，但騎在摩托車上卻感覺(jué)到風(fēng)很大。 (風(fēng)是空氣的流動(dòng)形成的。騎自行車時(shí)，順風(fēng)時(shí)若車速與風(fēng)速相同，則騎車人與流動(dòng)的空氣保持相對(duì)靜止，會(huì)感覺(jué)到無(wú)風(fēng)；摩托車行駛時(shí)騎在車上的人與空氣相對(duì)運(yùn)動(dòng)，而 且摩托車行駛很快，所以覺(jué)得風(fēng)很大。 ) 達(dá)標(biāo)自查 地球同步通信衛(wèi)星總是靜止在地球上空某處 ，這是以 為參照物，如果以太陽(yáng)為參照物，這顆衛(wèi)星是 (填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止” )的。 有關(guān)參照物的說(shuō)法正確的 ( ) A、運(yùn)動(dòng)的物不能做參照物 B、只有固定在地面上的物體才能做參照物 C、任何物體都可以作參照物 D、研究某一物體的運(yùn)動(dòng)，必須選定參照物 古代有人用詩(shī)詞來(lái)描寫(xiě)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性：“滿 眼風(fēng)波多閃爍，看山恰是走來(lái)迎。仔 細(xì)看山山不動(dòng)，是船行?！钡谝痪涫沁x 為參照物的，第二句是選 為參照物的。 小明乘坐觀光電梯上升時(shí)，看見(jiàn)地面上的物 體均離他而支，這是以 作為參照物。 第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，一法國(guó)飛行員在 2020m高空飛行的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)臉旁有一只小昆蟲(chóng)在游動(dòng)，他順手抓過(guò)來(lái)一看，竟 然是一顆子彈，你認(rèn)為這可能的原因是 ( ) A、子彈是靜止在空中的 B、子彈前進(jìn)的方向與飛機(jī)飛行的方向相反，但 子彈運(yùn)動(dòng)得很慢 C、子彈飛行的方向與飛機(jī)相同，并且子彈運(yùn)動(dòng) 的速度與飛機(jī)一樣 D、這件事情根本不可能發(fā)生 兩只輪船沿河岸順流而下，甲船在前，乙船 在后，甲船的速度大于乙船的速度，甲船上的人感到乙船在后退，甲船上 的人所選擇的參照物為( ) A、甲船 B、乙船 C、一定運(yùn)動(dòng) D、 都有可能 甲物體以乙物體為參照物是靜止的，甲物體 以丙物體為參照物是運(yùn)動(dòng)的，那么以丙物體為參照物的乙物體是 ( ) A、可能運(yùn)動(dòng) B、可能靜止 C、一定運(yùn)動(dòng) D、都有可能 能力提高 在美國(guó)電影 生死時(shí)速 中，一輛正在行駛的公 共汽車上發(fā)現(xiàn)被恐怖分 2 子安裝了炸彈，只要車速低于 50km/h炸彈就會(huì)自動(dòng)爆炸，如何將車上的乘客安全撤離汽車，談?wù)勀愕姆椒?，并與看過(guò)電 影的同學(xué)交流。 小明隨爸爸坐飛機(jī)旅游，當(dāng)飛機(jī)準(zhǔn)備降落時(shí) ，空中小姐要求所有的乘客坐在自己的座位上不動(dòng)，系好安全帶。小明系 好安全帶，心里卻在想：我坐在這兒真的沒(méi)動(dòng)嗎？如果沒(méi)動(dòng)，我怎么會(huì)降 落到地面上呢？你能幫小明解釋一下嗎？ 我們?cè)诿枋鑫矬w的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)要選擇參照物 ，實(shí)際上我們?nèi)粘Ｉ钪性谄渌麜r(shí)候也經(jīng)常要選擇參照物，你能舉出兩 例嗎？ 第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)的快慢 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。 能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。 知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。 了解平均速度的概念。 過(guò)程與方法 體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感。 教學(xué)重點(diǎn) 速度的物理意義及速度公式 教學(xué)難點(diǎn) 建立速度的概念 “頻閃攝影“研究物體運(yùn)動(dòng)的方法 教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 在實(shí)際生活中，物體運(yùn)動(dòng)的快慢是人們關(guān)心的問(wèn)題。如：在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰(shuí)得冠軍；人們外出旅行時(shí)，總是希望選擇便捷的交通工具盡快 到達(dá)目的地；軍事上總是希望導(dǎo)彈、作戰(zhàn)飛機(jī)能夠飛得快些 ?? 。 問(wèn)題：如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？ 二、速度 比較物體快慢的兩種方法。 (1) 在游泳比賽中，觀眾和裁判比較運(yùn)動(dòng)員游得快慢的方法是不同的。 問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，觀眾用什么方法比較運(yùn)動(dòng)員游得快慢？裁判用什么方法比較運(yùn)動(dòng)員游得快慢？ 學(xué)生交流討論后回答。 (觀眾的方法是：比賽中看誰(shuí)游在最前面；裁判的方法是看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)，用的時(shí)間短。 ) 歸納：觀眾的方法實(shí)際上是：在相同時(shí)間內(nèi)看物體運(yùn)動(dòng)路程的長(zhǎng)短來(lái)比較快慢；裁判的方法實(shí)際上是：物體運(yùn)動(dòng)路程相同，看運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短比 較快慢。 (2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：“比較紙片下落的快慢”。體驗(yàn)兩種比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。 取兩張 16開(kāi)紙，其中一張對(duì)折一次，另一張對(duì)折兩次，為了使紙片平穩(wěn)下落，可將紙片的兩端向上疊起一部分，讓它們從同一高度同時(shí)釋放。 (猜一猜 )：哪一張紙片下落的較快？ (試一試 )：結(jié)果與你的猜測(cè)一致嗎？ (議一議 )：怎樣比較紙片運(yùn)動(dòng)的快慢？還有其他比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法嗎？ (3)再舉例讓學(xué)生討論：一位同學(xué)百米跑用了 12s，而