【正文】 80km，在第 2h內(nèi)通過的路程是 80km，在第 3h 內(nèi)通過的路程還是 80km，小華說該汽車在這 3h 內(nèi)一定做勻速直線運(yùn)動(dòng)，小明則認(rèn)為汽車在這 3h 內(nèi)不一定做勻速 直線運(yùn)動(dòng)，他們誰(shuí)說得對(duì)？談?wù)勀愕目捶?。目前最?zhǔn)確的計(jì)時(shí)裝置是天文臺(tái)使用的原子鐘， 30萬(wàn)年的偏差只有 1秒。 1dm==101m。 方法四 (化曲為直法 )：拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈，用一大頭針在紙條上扎穿一個(gè)孔，然后將紙條展開平放，用刻度尺測(cè)出相鄰孔間的距離 L，就是硬幣的周長(zhǎng)。 過程與方法 (1) 通過活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果。 ② 光滑的水平面上做直線運(yùn)動(dòng)小鋼珠被正對(duì)運(yùn)動(dòng)方向位置的放磁鐵吸引 ，速度變快。 補(bǔ)充例子：托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約為 1N；成年男子右手的握力大約是700N；一個(gè)質(zhì)量是 40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是 400N等等。 (一個(gè)通草球排開另一個(gè)通草球時(shí)，自己也被排開了，說明兩個(gè)通草球同時(shí)都 受到了對(duì)方力的作用 ) (3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：伸出手去，讓一個(gè)同學(xué)打你的手，你感到疼嗎？打你的同學(xué)也感到疼嗎？ (打的同學(xué)感到疼，說明他的手也被打了 ) (4)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：向上擰書包，你對(duì)書包用力了，你是否感覺到了書包也在拉你？ (拎書包手同時(shí)受到書包向下 的拉力 ) (5)看課文第 33頁(yè)圖 ，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推開時(shí)自己坐的船也被推開了。 力的作用效果之一就是力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，那么如果物體沒有受到力，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還會(huì)改變嗎？請(qǐng)寫出你的猜想。到底哪個(gè)說法正確，僅僅靠思辨不能回答，讓我們自己動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)探究論證吧。 二、慣性 演示：讓學(xué)生照課文第 36 頁(yè)圖 所示，把 4 個(gè)棋子摞起來(lái)。使書包不至于下落；同樣道理，汽車牽引力將阻力產(chǎn)生的效果，也可以說阻力將牽引力產(chǎn)生的效果抵消了。 ⑤學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 下面是一個(gè)機(jī)警的司機(jī)開一輛保養(yǎng)得很好的汽車在干燥的公路上以不同的速度行駛時(shí)，測(cè)得的剎車后的反應(yīng)距離和制動(dòng)距離。 (4)根據(jù)小明的結(jié)論，你能推理出若小車不受阻力，將做什么運(yùn)動(dòng)嗎？ 三、調(diào)查與實(shí)踐 1你已經(jīng)在課后調(diào)查過人們?cè)谏钪惺侨绾卫脩T性和防止慣性危害的，現(xiàn)請(qǐng)你分別寫出兩例利用慣性和慣性帶來(lái)危害的例子。而伽利略 則認(rèn)為：運(yùn)動(dòng)的物體并不需要力來(lái)維持。 你認(rèn)為亞里士多德錯(cuò)在了什么地方？怎樣解釋上述“推木箱”的現(xiàn)象？ 1請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究二力平衡的條件，要求：寫出實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并比較二力平衡的條件和作用力與反作用力的條件有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 b、將其中一邊盤子的砝碼移到另一邊使木塊受到的力方向相同。 三、二力平衡 二力平衡 (1) 提出問題：慣性定律告訴我們，物體不受力時(shí)，將保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 (3)英國(guó)科學(xué)家牛頓總結(jié)了 伽利略等人的研究成果，概括出一條重要的物理規(guī)律：一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。伽利略認(rèn)為：物體的運(yùn)動(dòng)并不需要力維持，運(yùn)動(dòng)之所以會(huì)停下來(lái)，是因?yàn)槭艿搅四Σ磷枇Α? (2)小明用雙手拉一根橡皮 筋，看見橡皮筋在力的作用下變長(zhǎng)了，說明力能 。 五、力的圖示 畫力的示意圖的要領(lǐng)：確定受力物體、力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，在同一圖中，力越大，線段應(yīng)越長(zhǎng)。 (8)讓學(xué)生自己根據(jù)上述事件概括力作用的另一類效果。 感受力作用的效果 (1)請(qǐng)一位同學(xué)到教室前面表演舉啞鈴。 要比較準(zhǔn)確地測(cè)出京珠高速公路的里程，比較科學(xué)而簡(jiǎn)單的辦法是( ) A、做一根分度值為 1m，長(zhǎng)為 100m的長(zhǎng)度的刻度尺進(jìn)行測(cè)量 4 B、打開地圖，根據(jù)圖上給出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離 C、利用汽車行駛中里程表計(jì)數(shù)的變化 D、將公路等分成 n段，測(cè)出每段的長(zhǎng)度 s，再由 ns算出 能力提高 在你身上找到長(zhǎng)度等于 1m、 1dm、 1cm、 1mm的不同部位，今后在沒有刻度尺的時(shí)候，你就可以有這些身體上的刻度進(jìn)行粗略的測(cè)量了。根據(jù)公式 L=л d 求出硬幣的周長(zhǎng)。 (2) 閱讀課文第 28頁(yè)倒數(shù)第一自然段，了解在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是米。 一、時(shí)間的測(cè)量 計(jì)時(shí)工具 (1) 教師概括介紹計(jì)時(shí)工具的發(fā)展變化過程。 (3) 查列車時(shí)刻表計(jì)算列車從朱坡到老河口行程、運(yùn)行時(shí)間。 (猜一猜 )：哪一張紙片下落的較快？ (試一試 )：結(jié)果與你的猜測(cè)一致嗎？ (議一議 )：怎樣比較紙片運(yùn)動(dòng)的快慢？還有其他比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法嗎？ (3)再舉例讓學(xué)生討論：一位同學(xué)百米跑用了 12s，而一萬(wàn)米跑世界冠軍的成績(jī)大約是 28min，怎樣比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢？ 啟發(fā)：有兩個(gè)小球各自的運(yùn)動(dòng)的快慢都不變，其 中一個(gè)小球沿直線運(yùn)動(dòng) 30m，用了 1min；另一個(gè)小球沿直線運(yùn)動(dòng) 40m用了 50s。小明系 好安全帶，心里卻在想：我坐在這兒真的沒動(dòng)嗎？如果沒動(dòng)，我怎么會(huì)降 落到地面上呢？你能幫小明解釋一下嗎？ 我們?cè)诿枋鑫矬w的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)要選擇參照物 ，實(shí)際上我們?nèi)粘Ｉ钪性谄渌麜r(shí)候也經(jīng)常要選擇參照物，你能舉出兩 例嗎？ 第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)的快慢 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。 讓學(xué)生看課文第 22 頁(yè)圖 — 4。再看看同車的乘客都覺得他們沒有動(dòng)，為什么會(huì)有這樣的感覺呢？ 由此我們可以知道：要描述物體的運(yùn)動(dòng)，要確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，與這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)比較， 描述物體怎樣運(yùn)動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn) 機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念 研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性 教學(xué)難點(diǎn) 參照物的概念 認(rèn)識(shí)物體運(yùn) 動(dòng)的相對(duì)性 用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)。如果選擇的參照物不同，描述同一物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，結(jié)論也不一樣。這個(gè)楚國(guó)人選定的船作參照物，行駛的船相對(duì)于劍是運(yùn)動(dòng)的。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感。 在物理學(xué)中物體運(yùn)動(dòng)快慢的描述 以人們比較物體運(yùn)動(dòng)快 慢的實(shí)踐為基礎(chǔ)，在物理學(xué)中用速度表示物體運(yùn)動(dòng)快慢，在相同的時(shí)間內(nèi)，物體經(jīng)過的時(shí)間 越長(zhǎng)，它的速度就越快；物體經(jīng)過相同的路程，所花的時(shí)間越短，速度越快。 能力提高 小明跟爸爸坐火車去旅游，為了測(cè)定火車行駛中的平均速度采用了如下方法：從聽到車輪與鋼軌連接處發(fā)生第一次碰撞起計(jì)數(shù)，結(jié)果在 1min內(nèi)聽到了 25 次碰擊聲，爸爸告訴小明鋼軌每一根長(zhǎng) 25 m ,則這段時(shí)間內(nèi)火車行駛的速度是多大？ 一物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，它在前 5s內(nèi)通過的路程是 10 m，在接下來(lái)的10s內(nèi)通過的路程是 25m，在最后 5s內(nèi)通過的路程是 16m。 讓學(xué) 生看課文圖 。 1cm==102m。根據(jù)公式 d=L/л求出硬幣的直徑。 (2) 了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。 ③ 光滑的水平面上做直線運(yùn)動(dòng)小鋼珠被與運(yùn)動(dòng)方向垂直的位置放的磁鐵吸引，運(yùn)動(dòng)方向改變，偏向磁鐵方向運(yùn)動(dòng)。 四、力的三要素 提出問題：力作用的效果與哪些因素有關(guān)？ 讓學(xué)生提出猜想：可能與力作用的大小有關(guān)；可能與力作用的方向有關(guān)；可能與力作用的位置有關(guān)。 (坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推開時(shí)自己所坐的船也被推開了。 1力的另外一作用效果是力能改物體的形狀，如果物體在力的作用下形狀改變了，當(dāng)這個(gè)力撤去的時(shí)候，物體的形狀會(huì)怎么樣？談?wù)勀愕挠^點(diǎn)，并列舉日常生活的事例支持你的觀點(diǎn)。 實(shí)驗(yàn)探究 探究：摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。先猜猜：如果 像圖中那樣用尺迅速打擊最下面的棋子，上面的棋子落在何處？ 提問：上面的棋子為什么不和被打飛的棋子一起飛出去呢？ 讓學(xué)生閱讀課文第 36 頁(yè)有關(guān)內(nèi)容：從牛頓第一定律可以知道，一切物體都有保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的特性。使汽車的速度不發(fā)生變化。 ⑥結(jié)論：作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。 速度 (km/h) 反應(yīng)距離 (m) 制動(dòng)距離 ( m) 停車總距離 (m) 40 50 60 7 9 11 8 13 20 15 22 31 80 100 15 17 34 54 49 73 閱讀后回答 (1)影響汽車制動(dòng)距離的主要因素是什么？ (2)在交通要道為什么對(duì)機(jī)動(dòng)車輛的最大速度要限制？ (3)你認(rèn)為在雨雪天制動(dòng)距離 將怎樣變化？司機(jī)在雨雪天氣應(yīng)注意什么問題？ 第十二章綜合檢測(cè)題 一、理解與應(yīng)用 空中加油機(jī)在空中給飛機(jī)加油時(shí)，兩者在空中飛行的速度大小和方向必須 ，此時(shí)兩者彼此處于相對(duì) 狀態(tài)。 四、閱讀與思考 1請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上述知識(shí)，回答下列問題： (1)兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力，總是大小 ，方向 ，作用在 上。 二、探究與體驗(yàn) 1古希臘學(xué)者亞里士多德認(rèn)為：如果要使一個(gè)物體持續(xù)運(yùn)動(dòng)，就必須對(duì)它施加力的作用。因?yàn)檫@種現(xiàn)象，亞里士多德的觀點(diǎn)在兩千多年里被人們普遍接受，直到 后來(lái)伽利略推翻了這個(gè)觀點(diǎn)。改變木塊的受力情況： a、改變其中一邊盤子的砝碼的質(zhì)量，使木塊受到的力大小不等。 ) (5)讓學(xué)生閱讀課文第 37 頁(yè)科學(xué)世界 汽車安全帶 認(rèn)識(shí)人們?nèi)绾卫冒踩珟Х乐购蜏p小汽車發(fā)生事故時(shí)由于慣性對(duì)駕駛員和乘客造成的傷害。 (2)笛卡兒對(duì)伽利略推理結(jié)論的補(bǔ)充：物體如果不受力，運(yùn)動(dòng)方向也不會(huì)改變。 科學(xué)家伽利略卻通過理想實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用邏輯推理，對(duì)亞里士多德的觀點(diǎn)提出了質(zhì)疑。從上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你總結(jié)出的結(jié)論是力能 。 所以，我們把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫力的三要素。 (弓被拉開了，弓的形狀發(fā)生了變化 ) (7)讓學(xué)生再舉些例子，如：踢足球時(shí)，足球的形狀發(fā)生了變化等。 二、力的作用效果 物理學(xué)中所說的力是什么呢？我們可以通過力的作用效果來(lái)感受它。 怎么測(cè)量一個(gè)乒乓球的直徑？寫出你需要的輔助器材，畫出你的測(cè)量方法?；蛴靡恢蝗前搴鸵话芽潭瘸撸鐖D圖 1122 所示，用兩把三角板緊夾住硬幣， 均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑 d。了解長(zhǎng)度單位還有微米、納米等。這節(jié)課我們?cè)谛W(xué)和日常生活中對(duì)時(shí)鐘、表、刻度尺使用和對(duì)一些時(shí)間、長(zhǎng)度單位的初步認(rèn)識(shí)的基