初中生物《血流的管道──血管》教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 進素質(zhì)教育，有利于構(gòu)建和諧校園師生關(guān)系為原則。初中生物《血 流的管道 ── 血管 》 教學(xué)設(shè)計 一、設(shè)計思想 生物課在義務(wù)教育新課標(biāo)中的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。精簡教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。這樣學(xué)生能從學(xué)習(xí)中了解到本章內(nèi)容與生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，更有利于初一年級學(xué)生全面了解血液，血管，心臟及血液循環(huán)系統(tǒng)。各班的學(xué)生對學(xué)習(xí)生物的熱情較高，遵守紀(jì)律和尊重老師，愛好提出問題并富于想象，反應(yīng)快捷，動手動腦能 力較強。 （ 3）掌握三種血管的結(jié)構(gòu)和功能特點。 （ 2）通過觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的實驗，培養(yǎng)學(xué)生合作操作實驗的能力。 （ 3）了解我國的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)──“切脈”，培養(yǎng)學(xué)生們熱愛祖國的情感。在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生自己會思、會問、會學(xué)，才有可能與別人合作交流，也只有在學(xué)生個體的潛力得到發(fā)揮時，課堂教學(xué)才變得有效。做這個實驗時，學(xué)生往往 比較快地觀察到小魚尾鰭內(nèi) 血液流動的情況，并容易滿足于這一點而不再深入比較不同的血管內(nèi)血液流動的特點。提出以下問題讓學(xué)生思考：醫(yī)生在給病人打點滴時針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管等，用動脈行不行？引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較動、靜脈不同的結(jié)構(gòu)特點和功能。 新課內(nèi)容學(xué)習(xí)完成后，給學(xué)生播放衛(wèi)生部醫(yī)學(xué)試聽教材 心腦血管疾病對人體的危害，鼓勵全體同學(xué)要養(yǎng)成健康的生活方式。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。 講臺上演示實驗操作：觀察小魚尾鰭內(nèi) 血液流動的實驗。 提問：實驗中要注意哪些事項？ 學(xué)生仔細(xì)閱讀 P64— 65，設(shè)計實驗方案。 提高學(xué)生歸納的能力。 讓學(xué)生懂得關(guān)心長輩，關(guān)愛生命，形成良好的生活習(xí)慣非常重要 學(xué)生課堂總結(jié) 要求學(xué)生分小組總結(jié) 復(fù)習(xí)鞏固 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問題的語言組織
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