【正文】 來主持并完成本學科1項市（州）級以上教科研課題。任現(xiàn)職以來年均完成教學工作量160學時以上，完成教學任務。四、高級教師。教學效果優(yōu)良，按《教學質(zhì)量評估指標體系》（附件），教學評價積分應達85分及以上。（六）須有1年及以上在薄弱學?；蜣r(nóng)村學校任教經(jīng)歷。高級中學（職業(yè)中學）具有大學本科畢業(yè)以上學歷，初級中學、小學、幼兒園具有大學?？飘厴I(yè)以上學歷。從事教學工作以來累計擔任班主任6年以上，省、市（州）及所在地學校教師所帶班級獲市（州）級以上先進集體；縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學校教師所帶班級獲縣以上先進集體。省、市（州）及所在地學校（幼兒園）教師獲省級以上表彰或榮譽稱號；或獲得市（州）級表彰或榮譽稱號2次以上（可累計）。（十）教學研究機構(gòu)和教師進修學校等申報人員，除符合本業(yè)務條件第（一）至（七）項外，任現(xiàn)職以來，還須具備下列條件：教學研究機構(gòu)：具有大學本科以上畢業(yè)學歷。每年深入學校指導教學研究不少于50天，承擔縣（區(qū)）級以上示范課或舉辦學術(shù)講座不少于3次。每年在公開出版的刊物上發(fā)表的教研論文1篇或論文獲省級評選二等獎以上。在公開出版的刊物上發(fā)表的教科研論文3篇以上，榮獲相關(guān)部門獎勵的自制音像教材、媒體教育教學軟件（課件）、優(yōu)質(zhì)課、視導課實錄等同為發(fā)表論文。（三）具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學實踐；在實施素質(zhì)教育中，發(fā)揮了示范和引領作用。在任現(xiàn)職期間，支援農(nóng)村（鄉(xiāng)鎮(zhèn)及其以下）教學工作一年以上的教師，或在農(nóng)村（鄉(xiāng)鎮(zhèn)及其以下）從事教學工作的教師，可提前1年申報。（十）申報正高級教師職稱（職務）除具備以上條件外，不同類型學校、教學研究機構(gòu)和教師進修學校，還應分別具備下列條件：高級中學（職業(yè)中學）：高級中學及職業(yè)中學文化課教師任現(xiàn)職以年平均課堂教學達到國家規(guī)定的課時定額；對擔任特殊課程的教師或兼有校中層以上領導工作的教師，課堂教學時數(shù)可按有關(guān)文件規(guī)定確定，并報縣（市、區(qū)）教育行政部門審核認可，能夠出色完成教學任務。任現(xiàn)職以來每兩年必須在企業(yè)實踐1個月以上；承擔市（州）級以上示范課1次以上，在市（州）級同類專業(yè)教師中具有較大的影響力；在教師技能競賽中獲得省級以上獎勵，或指導學生在省級以上技能大賽中獲得三等獎以上獎勵，或獲得?。ú浚┘壱陨峡萍歼M步三等獎以上獎勵。教學研究機構(gòu)和教師進修學校：教學研究機構(gòu)：任現(xiàn)職以來主持完成省級以上教科研課題2項以上，培養(yǎng)、指導本地區(qū)本學科教師提高業(yè)務水平和教育教學能力，并取得一定成績。第三條破格條件對任申報職務下一級職務2年以上，未達到規(guī)定的任職年限，但確有真才實學、成績顯著、貢獻突出，屬于中小學（幼兒園）教師職務評審范圍的教學第一線教師，除具備評審一級、高級、正高級相應正常的評審條件外，具備下列條件的,可分別破格申報一級教師、高級教師、正高級教師。參加教育行政部門組織的優(yōu)質(zhì)課競賽、職業(yè)技能比賽獲省級二等獎、市（州）級一等獎以上。三、正高級教師破格評審條件:（一）在教育教學工作中做出突出成績，獲國家政府獎勵或榮譽稱號。提升學歷者，須在取得學歷后在本專業(yè)崗位工作實踐滿1年以上方可用此學歷參評。第五條附則一 、本《條件》為中小學（幼兒園）教育教學一線任教或各級教學研究、培訓機構(gòu)從事教育教學及研究的專業(yè)技術(shù)人員評審三級、二級、一級、高級、正高級教師職務任職資格必須具備的基本申報評審條件。本《條件》中提到的著作、論文指本專業(yè)的，其作者（完成人）都是指獨立或排名第一。《貴州省中學中、高級教師職務任職資格申報評審條件》（試行）（黔人通86號）、《貴州省小學高級、小學中高級教師職務任職資格申報評審條件》（試行）（黔人通87號）、《貴州省幼兒園高級教師職務任職資格申報評審條件》（試行）（黔人通88號）同時廢止。使用時，先由評價人員據(jù)實評分，然后由統(tǒng)計人員逐個進行評分累加，再按各類評價人員的多少，計算該類人員平均分。在這里誰擁有大禹的志向、堯舜的心?在這里誰擁有萬能的智慧、慈母的愛?告訴我，你那一抹清淚為誰流淌?告訴我，你那花一樣的笑臉為誰綻放?是你，是我，是他，是我們光榮的幼兒教師。是扔?是放?是洗?剎時，大腦里蹦滿了小問號。一句輕輕的話語，送入了心田，就這樣淑梅開始了她幼兒教師的生涯。當她走進亮亮家門的時候，她驚呆了，亮亮的爸爸媽媽全圍在麻將桌上，玩兒得昏天黑地，玩兒得忘記了時間，他們已經(jīng)麻木了，沒有一句感謝的話兒。老師急忙去呵護著倩倩，可倩倩的爸爸還在打，打在了老師的臉上、打在了老師的身上，可我們的老師還在死死地護著孩子，老師流淚了，是心疼的淚，是不滿的淚，還是憤恨的淚?有誰能理解?有誰能理解老師的辛酸和苦淚。她暗暗地下決心：“從小失去母愛的我，要讓母愛在這里升華。老師輕輕地把她抱在懷里，告訴她：“我就是你的媽媽。在我們的幼兒園里，有這樣一位老師，叫張玉紅。四年后，當他們雙雙畢業(yè)的時候，爸爸卻得了重病，媽媽也患了乳腺癌。而每次離開，都是一次依依惜別，是那樣的淚如雨下。在操場上，老師同孩子們玩起了小雞找媽媽的游戲，在活動室里，老師讓孩子們圍在身邊，聽熊寶寶的故事?！皠觿幽X筋，想想看?！薄安皇牵皇?，蜜蜂淘氣了，在和花兒打架。我們發(fā)現(xiàn)了孩子們竟有著一個屬于他們自己獨特而多彩的世界。有人說，生活是紫色的，象玫瑰那樣多姿，如夢幻一般浪漫。