石油學院基礎(chǔ)課程《心理學》模擬考試試題c卷-附解析-預(yù)覽頁
【正文】 比納西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡？（ ） 教師一邊講課，一邊觀察學生的反應(yīng)的注意特性是（ ）因素說認為品德構(gòu)成的要素是道德行為和（ ）由醫(yī)療實踐中的問診法發(fā)展來的心理學研究方法是（ ） 心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認真觀察其細微的情緒變化，并表達對來訪者關(guān)注和理解的技術(shù)是（ ） 學生在學校中的學習活動的本質(zhì)與規(guī)律，探討學生學習與一般成人學習的不同之處的學習是（ ） 1教學最重要的目標是促進（ ），使學生將獲得知識、技能和行為方式有效用于新問題的解決。（ ）“天生的聾子決不能想象出悠美的音樂，天生的盲人決不能想象出春天的美景。（ ）“印度狼孩”卡瑪拉的故事說明了社會生活實踐在人心理產(chǎn)生中的制約作用。（ ）感覺閾限越大，則感受性越強。發(fā)散思維：又稱為求異思維或分散思維，是指從目標出發(fā)，沿著各種不同途徑去思考，探求多種解決問題答案的思維。情緒記憶：是指個人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時間和地點的事件或情景為內(nèi)容的記憶。想象表象與記憶表象的區(qū)別聯(lián)系：區(qū)別：（1）概念上的區(qū)別（2）記憶表象基本上是過去感知過的事物形象的重現(xiàn)，而想象表象是新的沒有直接感知過的事物的形象，是經(jīng)過加工改造過的。聯(lián)系：想象表象的基本材料是記憶表象，記憶表象越豐富，則想象表象越豐富?！崩蠋煂W生的教育要以“自我”訓練為主，教育學生如何了解識別他人的情緒，了解自身情緒以及內(nèi)在情緒感受調(diào)節(jié)，將情緒教育融入各科課程有意識地加強教學活動中的情緒智力色彩，以提高學生的情緒智力水平。社會性動機又稱心理性動機，它起源于社會性需要，與人的社會性需要相聯(lián)系，是比較高級的動機。人類各種需要是相互聯(lián)系、相互依賴、彼此重疊的，只有低層次的需要基本得到滿足以后，才會出現(xiàn)高層次需要。②意識的能動性。在形成對他人的印象時，并不是等量齊觀地看待每個信息，而是注重其核心品質(zhì)，以點帶面。運用新穎獨特的方法解決問題的叫創(chuàng)造性問題解決；運用現(xiàn)有方法解決問題的叫常規(guī)性問
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