【正文】 但用了“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“引人入勝”等詞語(yǔ)直接寫(xiě)出，還通過(guò)我沉醉其中的反應(yīng)襯托出來(lái)了。 總結(jié)、過(guò)渡：正是因?yàn)橛辛颂锢蠋熌巧锨€(gè)引人入勝的故事的引領(lǐng)，作者才一步步邁進(jìn)文學(xué)的殿堂，取得巨大的文學(xué)成就。 （ 3）除了通過(guò)“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“引人入勝”等詞句直接寫(xiě)出田老師講故事的精彩，還通過(guò)我沉醉 其中的反應(yīng)來(lái)襯托，更加表現(xiàn)出田老師故事講得精彩。 身臨其境 在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺(jué)，仿佛自己就在電影中一般。 感受演講稿的情真意切，樂(lè)于模仿遷移運(yùn)用，體會(huì) “ 學(xué)做真人 ” ，交流陶行知其人其事，激情。 第一 課 時(shí) 一、板題、交流資料、聽(tīng)范讀 板書(shū)解疑，陶校長(zhǎng)（交流資料） 原名文睿，后改名陶行知。 按四部分抽個(gè)別讀，點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀，并解疑。 歸類(lèi)寫(xiě)字： 左右結(jié)構(gòu)：演、鍛、穩(wěn) 比較組詞： 陶 （ ）煉（ ）彼（ ） 葡 （ ）練（ ）履（ ） 完成習(xí)字冊(cè)。 他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的（ ）。 憑借語(yǔ)言文字，想象詩(shī)歌所描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。 今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。 簡(jiǎn)介作者。 （ 1）“松下問(wèn)童子，言師采藥去。 （ 1）讀完全詩(shī)，你們覺(jué)得作者所抒發(fā)的 感情是什么？請(qǐng)談?wù)劺碛伞．?dāng)然，由于“不遇”，多多少少有些悵然若失，但觀賞了山中美景，忘卻了世俗的煩惱，心中更多的是興奮、開(kāi)朗。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 朗讀、背誦《尋隱者不遇》?！八?jiàn)”是什么意思？想知道作者看到了些什么嗎？讀了這首詩(shī)就會(huì)明白了。 理解一、二行詩(shī)句。 理解三、四行詩(shī)句。 （ 4）誰(shuí)能把這有趣的一幕讀出來(lái)呢？ 指導(dǎo)朗讀。 填空。 3．學(xué)會(huì)寫(xiě)好人物動(dòng)作神態(tài)的要領(lǐng)，做到細(xì)膩感人。 2．布置同學(xué)們回憶老師關(guān)心幫助過(guò)你的事。 二、學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛? 1. 自讀例文，想一想： (1)作者選擇的事例有什么特點(diǎn) ? (2)作者是怎樣把人物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的 ?把描寫(xiě)馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀。如“ 一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”?? (3)相應(yīng)地寫(xiě)出“我”的感受和反應(yīng)。 2．引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事 ? 3．組織討論：怎樣才能把這件 事敘述得具體生動(dòng) ? 4. 擬題，完成初稿。 寫(xiě)好鋼筆字。 教學(xué)時(shí)間： 4 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活） 教學(xué)第一部分?！碧岢鲆蓡?wèn)，以“風(fēng)兒已從那里走過(guò)”收尾。 同桌相互交流，小組交流。 （ 2）在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少？ 分組交流，共同回憶。 第二課時(shí) 一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞） 請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩(shī)。 分小組交流理解。 二、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字） 指導(dǎo)。 （ 3）提示個(gè)別不太容易寫(xiě)好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。 反饋。 （ 1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中遇到困難自己不能解決的時(shí)候，就要向別人請(qǐng)教。（指名說(shuō)） （ 2）不同的說(shuō)話方式帶來(lái)的結(jié)果相同嗎？ 體會(huì)請(qǐng)教別人的方法的重要性。 反饋。 （ 3）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。 教學(xué)重點(diǎn)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文 。 先板書(shū)“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本的用處。 檢查自讀情況。 細(xì)讀第一部分?！遍_(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么好處？表明什么意思？ “去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開(kāi)大自然綠色的課本。（ 2－ 5） 談話：為什么把大自然說(shuō)成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密 ? ＊細(xì)讀第 2 節(jié)。 孩子 們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓樱课覀儜?yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？（以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出喜悅之情。 ③使用工具書(shū)，理解“溫馨”什么意思。 ①男生齊讀第 5 節(jié)。 細(xì)讀第三部分。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 ： 讀生字詞。 三（ 6）進(jìn)一步號(hào)召孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本。 我們?cè)谧x一些文章時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些文章中的動(dòng)物、花草們會(huì)說(shuō)話，會(huì)跳舞，或 者有些應(yīng)該是用來(lái)形容人的動(dòng)作、表情的詞語(yǔ)，卻用在動(dòng)物、花草、山水等身上。 我們?cè)賮?lái)看這樣一段話： 紅柳頑強(qiáng)地開(kāi)出淡紅色的小花，向著太陽(yáng)微笑。如果不這樣寫(xiě)，那會(huì)怎么樣呢？ 紅柳開(kāi)出了淡紅色的小花，向著太陽(yáng)。 想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情。 引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。 （ ）的空氣（ ）的綠陰（ ）的眼睛（ ）的翠竹（ ）的松柏（ ）的色彩 （ ）的果園（ ）的風(fēng)光（ ）的大海 走進(jìn)大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡， 他們會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補(bǔ)充完整。 ２、 練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。他是誰(shuí)？（板書(shū)：法布爾） ３、你們了解他嗎？向大家介紹介紹。 ３、把自己讀得很好的段落讀給大家聽(tīng)。 第二課時(shí) 一、質(zhì)疑問(wèn)難： １、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ ２、你遇到什么困難了嗎？ 二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)： 你想弄明白這些問(wèn)題嗎？怎樣才能弄明白？ 三、學(xué)生自學(xué)課文，思考： １、法布爾喜歡昆蟲(chóng)嗎？你怎么知道的？用“――”畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。） Ａ、指名讀 Ｂ、評(píng)議，圍繞父母當(dāng)時(shí)的態(tài)度及語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生讀出氣憤來(lái)。再讀課文的第１０自然段。從他身上，你明白了什么？（要想取得成功，只有一心一意地追求，鍥而不舍地努力） ３、文章為什么要以“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”為題？（每個(gè)人都有衣袋，它是用來(lái)裝錢(qián)裝物的，法布爾竟然用它來(lái)裝滿了昆蟲(chóng)，由此可見(jiàn)，法布爾對(duì)昆蟲(chóng)是多么喜歡?。∮谩把b滿昆蟲(chóng)的衣袋”為題，充分表現(xiàn)了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷程度。 4．學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_(kāi)。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。②指名讀，齊讀。（ 2）我們端詳變色龍。 2．讀完第一部分，你了解了什么？ 相機(jī)出示：“豆藤上真的??似蛇非蛇的怪物。 3．觀察字形，指名說(shuō)寫(xiě)字時(shí)的注意點(diǎn)。 第二課時(shí) 一 . 導(dǎo)入 ，大自然是本綠色的課本 ,里面蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí) .許多動(dòng)物都有自己特異的本領(lǐng) ,今天我們一起認(rèn)識(shí)其中的一位朋友。 3．理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。齊 讀課題。 ①出示生字詞。 第二部分（ 36）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。 2．出示：“這是多么神奇的事??！” 齊讀。 5．齊讀第 12 自然段。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí) 了《 7．金蟬脫殼》。想想：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？ 脫殼前（ 3）→脫殼中（ 4）→脫殼后（ 5） 2．出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受?！? 這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨， 蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上”相比較。）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 脫殼前 7．金蟬脫殼 脫殼中 脫殼后 教學(xué)隨筆： 習(xí)作 2 教學(xué)目標(biāo)： 能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，把鴿子寫(xiě)得很有情趣的。 教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)情趣，明確訓(xùn)練要求 1．談話激情。 (3)說(shuō)一說(shuō)，你們喜歡哪些動(dòng)物朋友，對(duì)于它，你知道些什么。引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。你畫(huà)的動(dòng)物有什么特點(diǎn)，能介紹一下嗎？（要注意動(dòng)物的特征，可以采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭 手法。 （ 3）要寫(xiě)出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。我們可以說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情的。 小組推選優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)宣讀 3．提出修改意見(jiàn)。 （ 3）要寫(xiě)出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。 (本題中的歇后語(yǔ)前半部分是一個(gè)有趣的小故事，后半部分是這個(gè)故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義 ) (2)讓學(xué)生把課前通過(guò)查工具書(shū)和請(qǐng)教別人學(xué)會(huì)的歇后語(yǔ)小故事講給同學(xué)們聽(tīng)。 (1)要求學(xué)生再讀五個(gè)歇后語(yǔ)，進(jìn)一步了解它們的意思。 (1)鼓勵(lì)學(xué)生想想平時(shí)在生活和課外學(xué)習(xí)中還見(jiàn)到過(guò)哪些歇后語(yǔ)，然后說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得多。 (1)學(xué)生看書(shū)，自由朗讀，要求瀆準(zhǔn)字音，讀通句子。 (5)指名背誦，集體背誦。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．用鋼筆 描紅一段話，注意整體布局。 教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)第三題 (寫(xiě)好鋼筆字 ) 1．指導(dǎo)。 (4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“雕、塞”等字和整體布局。 (3)學(xué)生仿寫(xiě)。 (2)對(duì)寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。 2．指導(dǎo)。 3．練習(xí)。 (1)展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠連貫表達(dá)意思 教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)第四題 (口語(yǔ)交際 ) 1．審題。 (1)讓學(xué)生認(rèn)真看圖并思考：這幾幅圖中共有幾人 ?他們?cè)诟墒裁??他們是什么人 ?(分別給它們?nèi)∶簳曾Q、小強(qiáng)、小靜 ) (2)組織討論：已有的三幅圖分別畫(huà)的是什么內(nèi)容 ? (3)學(xué)生小結(jié)出圖意。 (教師以鼓勵(lì)為主 ) (2)讓學(xué)生互相評(píng)說(shuō)各自的想象，對(duì)想象不合理的地方加以改正。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。 過(guò)渡：課文中講了哪三則成語(yǔ)故事呢 ?請(qǐng)大家讀課文。 (4)畫(huà)出文中不理 解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。 (2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。 (用實(shí)物進(jìn)行演示 ) 腮幫：腮。 自相 ( )盾畫(huà)龍點(diǎn) ( ) ( ) ( )充數(shù)張口 ( )舌 二、精讀《自相矛盾》 自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。 結(jié)合插圖，以替換詞語(yǔ)和句子的方式來(lái)理解、感悟“張口結(jié)舌”。 三、 精讀《濫竿充數(shù)》 請(qǐng)同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這 4 個(gè)字分別是什么意思 ? (“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂(lè)器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目 ) 指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿 ? 理解句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。 ①比較這三個(gè)句子意思有什么不同。 朗讀課文，說(shuō)說(shuō)生活 中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。 五、 布置作業(yè)： 繪聲繪色講故事，豐滿人物形象。 （ 3）題目自擬如：《南郭先生“失業(yè)”記》、《下崗后的南郭先生》等。理解新詞語(yǔ)的意思。 教學(xué)重點(diǎn)：了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。師述：夜深人靜，月光 皎潔。 （ 1）指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。 鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。 （ 3）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲 揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。 三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求： 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。 半路上，他想起昨夜即興寫(xiě)成的那首小詩(shī)，覺(jué)得“島宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查。賈島來(lái)到友人家門(mén)前，輕輕叩響了朋友家的門(mén)。 自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀