【正文】 但用了“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞語直接寫出，還通過我沉醉其中的反應襯托出來了。 總結(jié)、過渡：正是因為有了田老師那上千個引人入勝的故事的引領(lǐng)，作者才一步步邁進文學的殿堂，取得巨大的文學成就。 （ 3）除了通過“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩，還通過我沉醉 其中的反應來襯托，更加表現(xiàn)出田老師故事講得精彩。 身臨其境 在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。 感受演講稿的情真意切，樂于模仿遷移運用，體會 “ 學做真人 ” ，交流陶行知其人其事，激情。 第一 課 時 一、板題、交流資料、聽范讀 板書解疑，陶校長（交流資料） 原名文睿，后改名陶行知。 按四部分抽個別讀，點評后四人小組分別讀，并解疑。 歸類寫字： 左右結(jié)構(gòu)：演、鍛、穩(wěn) 比較組詞： 陶 （ ）煉（ ）彼（ ） 葡 （ ）練（ ）履（ ） 完成習字冊。 他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的（ ）。 憑借語言文字，想象詩歌所描寫的景象，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。 今天我們又要來學習兩首古詩。 簡介作者。 （ 1）“松下問童子，言師采藥去。 （ 1）讀完全詩，你們覺得作者所抒發(fā)的 感情是什么？請談談理由。當然，由于“不遇”，多多少少有些悵然若失，但觀賞了山中美景，忘卻了世俗的煩惱，心中更多的是興奮、開朗。 第二課時 一、復習導入 朗讀、背誦《尋隱者不遇》?！八姟笔鞘裁匆馑?？想知道作者看到了些什么嗎？讀了這首詩就會明白了。 理解一、二行詩句。 理解三、四行詩句。 （ 4）誰能把這有趣的一幕讀出來呢？ 指導朗讀。 填空。 3．學會寫好人物動作神態(tài)的要領(lǐng)，做到細膩感人。 2．布置同學們回憶老師關(guān)心幫助過你的事。 二、學習例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛? 1. 自讀例文，想一想： (1)作者選擇的事例有什么特點 ? (2)作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的 ?把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。如“ 一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”?? (3)相應地寫出“我”的感受和反應。 2．引導選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事 ? 3．組織討論：怎樣才能把這件 事敘述得具體生動 ? 4. 擬題，完成初稿。 寫好鋼筆字。 教學時間： 4 課時 教學過程： 第一課時 一、教學第一題（語文與生活） 教學第一部分?！碧岢鲆蓡?，以“風兒已從那里走過”收尾。 同桌相互交流，小組交流。 （ 2）在我們學過的古詩中，帶有“風”字的你知道多少？ 分組交流，共同回憶。 第二課時 一、教學第二題（誦讀與欣賞） 請學生借助字典，認讀古詩。 分小組交流理解。 二、教學第三題（寫好鋼筆字） 指導。 （ 3）提示個別不太容易寫好的字應認真描紅。 反饋。 （ 1）啟發(fā)談話：當我們在日常的學習和生活中遇到困難自己不能解決的時候，就要向別人請教。（指名說） （ 2）不同的說話方式帶來的結(jié)果相同嗎？ 體會請教別人的方法的重要性。 反饋。 （ 3）學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。 教學重點： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文 。 先板書“課本”兩個字，再讓學生說說課本的用處。 檢查自讀情況。 細讀第一部分?！遍_頭這樣寫有什么好處？表明什么意思？ “去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。（ 2－ 5） 談話：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密 ? ＊細讀第 2 節(jié)。 孩子 們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應該以怎樣的語調(diào)來讀？（以歡快的語調(diào)，讀出喜悅之情。 ③使用工具書，理解“溫馨”什么意思。 ①男生齊讀第 5 節(jié)。 細讀第三部分。 第二課時 一、復習檢查 ： 讀生字詞。 三（ 6）進一步號召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。 我們在讀一些文章時，會發(fā)現(xiàn)有些文章中的動物、花草們會說話，會跳舞，或 者有些應該是用來形容人的動作、表情的詞語，卻用在動物、花草、山水等身上。 我們再來看這樣一段話： 紅柳頑強地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。如果不這樣寫，那會怎么樣呢？ 紅柳開出了淡紅色的小花，向著太陽。 想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達了怎樣的思想感情。 引導當堂背誦。 （ ）的空氣（ ）的綠陰（ ）的眼睛（ ）的翠竹（ ）的松柏（ ）的色彩 （ ）的果園（ ）的風光（ ）的大海 走進大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡， 他們會對我們說些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補充完整。 ２、 練習朗讀課文，做到正確、流利。他是誰？（板書：法布爾） ３、你們了解他嗎？向大家介紹介紹。 ３、把自己讀得很好的段落讀給大家聽。 第二課時 一、質(zhì)疑問難： １、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？ ２、你遇到什么困難了嗎？ 二、明確學習任務： 你想弄明白這些問題嗎？怎樣才能弄明白？ 三、學生自學課文，思考： １、法布爾喜歡昆蟲嗎？你怎么知道的？用“――”畫出有關(guān)語句。） Ａ、指名讀 Ｂ、評議，圍繞父母當時的態(tài)度及語氣，引導學生讀出氣憤來。再讀課文的第１０自然段。從他身上，你明白了什么？（要想取得成功，只有一心一意地追求，鍥而不舍地努力） ３、文章為什么要以“裝滿昆蟲的衣袋”為題？（每個人都有衣袋，它是用來裝錢裝物的，法布爾竟然用它來裝滿了昆蟲，由此可見，法布爾對昆蟲是多么喜歡?。∮谩把b滿昆蟲的衣袋”為題，充分表現(xiàn)了法布爾對昆蟲的著迷程度。 4．學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_。讓我們一起來認識一下這位新朋友。②指名讀，齊讀。（ 2）我們端詳變色龍。 2．讀完第一部分，你了解了什么？ 相機出示：“豆藤上真的??似蛇非蛇的怪物。 3．觀察字形，指名說寫字時的注意點。 第二課時 一 . 導入 ，大自然是本綠色的課本 ,里面蘊藏著豐富的知識 .許多動物都有自己特異的本領(lǐng) ,今天我們一起認識其中的一位朋友。 3．理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。齊 讀課題。 ①出示生字詞。 第二部分（ 36）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。 2．出示：“這是多么神奇的事?。　? 齊讀。 5．齊讀第 12 自然段。 第二課時 一、復習導入 1．上節(jié)課，我們學習 了《 7．金蟬脫殼》。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？ 脫殼前（ 3）→脫殼中（ 4）→脫殼后（ 5） 2．出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受?！? 這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨， 蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。）指導朗讀，讀出自己的感受。 板書設計： 脫殼前 7．金蟬脫殼 脫殼中 脫殼后 教學隨筆： 習作 2 教學目標： 能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動作兩個方面的特點，把鴿子寫得很有情趣的。 教學過程： 一、激發(fā)情趣，明確訓練要求 1．談話激情。 (3)說一說，你們喜歡哪些動物朋友，對于它，你知道些什么。引導學生讀懂習作提示，弄清習作的訓練目標。你畫的動物有什么特點，能介紹一下嗎？（要注意動物的特征，可以采用與其他動物進行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭 手法。 （ 3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。我們可以說一說自己是怎樣表達對動物的喜愛之情的。 小組推選優(yōu)秀習作在班級宣讀 3．提出修改意見。 （ 3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。 (本題中的歇后語前半部分是一個有趣的小故事，后半部分是這個故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義 ) (2)讓學生把課前通過查工具書和請教別人學會的歇后語小故事講給同學們聽。 (1)要求學生再讀五個歇后語，進一步了解它們的意思。 (1)鼓勵學生想想平時在生活和課外學習中還見到過哪些歇后語，然后說出來，看誰說得多。 (1)學生看書，自由朗讀，要求瀆準字音，讀通句子。 (5)指名背誦，集體背誦。 第二課時 教學目標： 1．用鋼筆 描紅一段話，注意整體布局。 教學過程： 一、教學第三題 (寫好鋼筆字 ) 1．指導。 (4)教師重點指導“雕、塞”等字和整體布局。 (3)學生仿寫。 (2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。 2．指導。 3．練習。 (1)展示寫得好的字，指出好在哪里。 教學難點：能夠連貫表達意思 教學過程： 一、教學第四題 (口語交際 ) 1．審題。 (1)讓學生認真看圖并思考：這幾幅圖中共有幾人 ?他們在干什么 ?他們是什么人 ?(分別給它們?nèi)∶簳曾Q、小強、小靜 ) (2)組織討論：已有的三幅圖分別畫的是什么內(nèi)容 ? (3)學生小結(jié)出圖意。 (教師以鼓勵為主 ) (2)讓學生互相評說各自的想象，對想象不合理的地方加以改正。理解由生字組成的詞語。 加強朗讀和復述訓練。 過渡：課文中講了哪三則成語故事呢 ?請大家讀課文。 (4)畫出文中不理 解的詞，準備質(zhì)疑。 (2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。 (用實物進行演示 ) 腮幫：腮。 自相 ( )盾畫龍點 ( ) ( ) ( )充數(shù)張口 ( )舌 二、精讀《自相矛盾》 自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。 結(jié)合插圖，以替換詞語和句子的方式來理解、感悟“張口結(jié)舌”。 三、 精讀《濫竿充數(shù)》 請同學們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這 4 個字分別是什么意思 ? (“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目 ) 指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿 ? 理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。 ①比較這三個句子意思有什么不同。 朗讀課文，說說生活 中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。 五、 布置作業(yè)： 繪聲繪色講故事，豐滿人物形象。 （ 3）題目自擬如：《南郭先生“失業(yè)”記》、《下崗后的南郭先生》等。理解新詞語的意思。 教學重點：了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。師述：夜深人靜，月光 皎潔。 （ 1）指名讀詩句，注意讀準字音。 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。 （ 3）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲 揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。 三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求： 讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。 半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。 第二課時 一、復習檢查。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。 自由朗讀，說說讀