【正文】 老漢？（是呀，好一句黨員排在后邊！誰排前邊？老漢始終把村民們放在第一位。（這一句的教學，可結(jié)合文中插圖）師：剛才這位鎮(zhèn)定的老漢現(xiàn)在突然變得怎樣？——兇狠！哪里看出？（沖、揪出、吼道、像豹子）——你來讀讀！——他揪出的小伙子是誰/你怎么知道的？指名讀！是呀，讀書就應該聯(lián)系上下文讀。此時，木橋開始發(fā)抖——爬上了胸膛??老漢怎么做的？一起讀預設3：老漢吼道：“少廢話，快走。①“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”②“可以退黨，到我這兒報名?！睅煟赫麄€疏導過程中老漢的話不多，但句句鏗鏘，這四句簡單的話里包含著同一個意思？（人民、人民，老漢心里只有人民）31`（三）深化老漢精神，想象寫話，表達對英雄的崇敬引讀結(jié)尾師：然而，洪水，可惡的洪水沒有等待這兩位可敬的父子逃脫，就沖毀了木橋！——這位受到全村人擁戴的老漢，一位優(yōu)秀的黨支書，走了，他唯一的兒子，也走了。）深化老漢精神，想象寫話英雄就這樣遠離了我們，作為他的親人，作為曾經(jīng)被他救起的村民，作為每一個讀過這個故事的你們，此時此刻你最想說點什么?清明節(jié)快到了，讓我們懷著一顆崇敬之心，一同來祭奠祭奠這位全村人都擁戴的老漢。他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。但我們的解放軍、黨員干部們總是站在抗洪第一線，用他們的血和汗，保衛(wèi)著人民的生命與財產(chǎn)！涌現(xiàn)出不計其數(shù)的英雄故事！讓我們一起來看看他們的感人事跡！看著這些真實感人的畫面你一定有許多感受，也一定讀懂了課文為什么以橋為題！讓我們再次包含深情地讀課題（生讀課題），讓我們永遠記住，在危難時刻，那一座座給人帶去生命和希望的橋，永遠記住心里只有人民的老漢，令人敬佩的老支書！五、作業(yè)這篇課文感人至深，震撼人心。，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達特點。3．師：是??！這是一場百年不遇的洪災，讓村子發(fā)生了翻天覆地的變化，故事中的主人公也讓我們無比崇敬！這節(jié)課就讓我們跟隨作者談歌一起走進課文，走進這個感人至深的故事。1（3）匯報交流感受。可在田間地頭勞動了一天的人們還睡得正香呢。（板書：驚慌失措、你擁我擠。4．全班交流。）5．其實老支書和所有父母一樣也深愛著自己的兒子，橋塌了，老支書似乎 2 要喊什么，你猜想他想喊什么？6．小結(jié)：是啊，初次讀課文時，老漢與小伙子前后矛盾的行為曾讓我費解，可當我們讀到文章的最后，謎底揭開后，內(nèi)心難以平靜，帶給我們的是一種心靈的震撼。四、再讀課題，探究課題深意。然而，令人痛心的是，洪水吞沒了這對偉大的父子，只留下一片白茫茫的世界。那就是：生命橋、愛心橋、責任橋！（板書：生命橋）5．讓我們永遠記住這一座座為我們架起生命橋的英雄，讓我們再次飽含深 3 情地朗讀一下課文的題目吧！六、課堂總結(jié)總結(jié)收獲，談感受：同學們，課文學到這里，你能談談你的感受與收獲嗎？總結(jié)寫法：在課文的表達方法上有什么收獲呢？（運用大量的比喻、擬人的修辭手法；運用簡短語句、段落來渲染氣氛；設置懸念。師：下面，老師再把這一部分讀一讀，請同學們邊聽邊回憶：①這是什么樣的洪水；②人們?yōu)槭裁匆沧驳負硐蚰亲哪緲?。師：人們?yōu)槭裁匆沧驳負硐蚰亲哪緲蚰兀可?：因為各個方向都沒有路，只有北面有座窄窄的木橋。（課件出示）生自由讀第二部分，批注感受。師：你體會到?? 生4：我從：“擁戴”這個詞體會到老漢平時就一直做好事，為人正直，受到了村民的擁戴。生6：“老漢清瘦的臉上淌著雨水，他不說話，盯著亂哄哄的人們，他像一座山”我從這句話體會到老漢遇事很冷靜。生9：因為他不像人們那樣驚慌。正因為有了老漢這座靠山，人們停住腳，望著老漢。師：對，時間就是生命。師：同學們體會得很好，我們一起來讀一讀老漢喊的話?！?師：老漢說這句話是什么意思？ 生3：他覺得這個人不配當黨員！師：為什么他不配當黨員？生3：因為他想排在前面，他把村民的安危排在自己的后面。2師生一起分角色讀課文第二部分：2師：剛才，我們通過抓住老漢的動作、語言、神態(tài)等關鍵詞語，學習了課文的第二部分，下面就讓我們一起用同樣的方法，再來學習課文的第三部分。2師：他從隊伍里揪出的那個小伙子是誰?。?生：他兒子！師：此時老漢的心情怎樣?。?生：很憤怒師：你從哪兒感受到他很憤怒？ 生1：老漢兇得像只豹子。3師：為什么小伙子要瞪了老漢一眼，才排到了后面去？想一想？ 生1：自己的父親為什么不把生的希望留給自己?！睆倪@句話中，我感受到了，老漢在最后危險的時候把生的希望給了別人。生齊讀“水漸漸竄了上來??”。生1：爺爺，面對狂奔而來的洪水，你沒有自己去逃命，卻把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，這座木橋已經(jīng)不是一座普通的木橋，它凝結(jié)了您好的大公無私、舍己為人，嚴于教子的精神，它是一座以血肉之軀鑄成的生命之橋。生4：老支書??！我們永遠想您，愿您一路走好，天黑了，您的勇氣會把路照亮，山陡了，您的精神會給它鋪平，在人間您是村民們的靠山，在天堂您也一定是人們的老支書——泰山。他不愧是令人擁戴的黨支部書記。生3：這是生命橋，有了這座橋，村民們才能順利地逃生，因為有了這座橋，才永遠記住了老漢的英雄事跡。下面請同學想想，從這場洪水中，你想到了什么？生1：讓我想到了在汶川大地震、玉樹大地震和最近日本福島大地震中浮現(xiàn)出來的像老漢這樣的英雄，我們要向他們學習，把他們作為我們的榜樣。師：同學們，一場洪水，讓我們想到了很多很多，那就請同學們下課以后把你所想到的寫成一篇讀后感。作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。學習這篇課文的目的，一是引導學生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學生在讀書思考中領悟作者的表達方法。過程與方法：有感情地朗讀課文，在品味語言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。【課時安排】2課時【課前準備】搜集遭受洪災的音像資料，了解自然災害給人類帶來的巨大傷害。生：我看到了洪水很可怕，聽到了滾滾的雷聲。他們的命運如何呢？會發(fā)生什么故事呢？今天就讓我們隨著作者談歌的筆觸一同走進這個驚心動魄、可怕的黎明吧。你感受到了什么？生：我感受到了大雨來時很兇猛 師：你從哪兒感受到的？生：我從“像潑，像倒”中感受到的。但是你讀的山洪一點兒也不可怕，能試著在讀讀嗎？咆哮是什么意思？狂奔的速度有多快？勢不可擋是什么意思？指導生反復讀這句話。師：此時此刻，這那里是洪水呀，簡直就是魔鬼呀（板書：如魔）！老師把這幾句話連起來，請你們來讀讀。可是他們有路嗎？路在哪里？ 生：有。齊讀。師：是啊，全村一百多號人逃生的希望都系在這窄窄的木橋上。生①：我們從第8自然段體會到他是個鎮(zhèn)定的人。你從那兒看出他的鎮(zhèn)定？生①：因為人們這時亂哄哄的，他卻不說話，盯著人們，這樣的對比，讓我們感到他很鎮(zhèn)定。他鎮(zhèn)定得像——一座山。師：你知道什么叫擁戴嗎？ 生：在村民中的威信很高。男生讀師：是呀，沉著指揮，臨危不亂的老漢真不愧是——一座山。師：同學們看課文插圖，看老漢的表情，你看到的是什么？ 生②：是憤怒。屏幕出示這段話，點紅生④說的字詞。生⑤：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”（相當憤怒）師：排到后面去！排到后面去！越靠后越靠近什么？（死亡）可這個小伙子是他的親生兒子呀！這時，你心里油然而生的是什么？ 生⑥：敬佩 生⑦：震憾 生⑧：震驚 生⑨：感動師：這不循私情、無私無畏的老漢的的確確就是——一座山。是啊，這深沉的父愛也是——一座山（生接讀）深情誦讀。五、寄托哀思，升華情感。師：我想此刻，同學們心中一定充滿了感動。這是一座什么橋呢？ 生：是一座村民們跨越死亡的生命橋！生：是關鍵時刻，把生的希望留給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起的一座永遠不會坍塌的橋！生：是一座密切聯(lián)系群眾的橋！師：是啊，同學們你們說