賣火柴的小女孩3-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 （3）（出示圖畫(huà)：小女孩坐在墻角擦亮了火柴） ?。?）借著這明亮的火焰，你們看著圖想，小女孩她覺(jué)得怎么樣 女生輪讀. ?。?）讀到這里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了小女孩的聲音，你們聽(tīng)到了嗎你們好像聽(tīng)到她們?cè)谡f(shuō)什么（她自言自語(yǔ)地說(shuō)：好暖和呀！多好的火爐啊?。 。?）現(xiàn)在你們想想為什么說(shuō)是一道奇異的火光（因?yàn)檫@一道火焰，使她仿佛看見(jiàn)一閃亮的火爐，而且自己正坐火爐旁邊。 第一層女生輕聲朗讀；第二層指名女生讀；第三層男女輕聲齊讀?！ 。?）思考：在小女孩的幻想中，那烤鵝的肚子里，為什么要填滿蘋果和桔子；又為從盤子里跳下來(lái)，背上插著刀和*，蹣跚地一直向她走來(lái)（餓得厲害，馬上就可以吃） ?。?）最主要的詞語(yǔ)是什么做上記號(hào)。他們的大年三十夜就是圣誕節(jié)的前一天晚上。還不能直接看到，只能是透過(guò)玻璃門遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著。悲涼的心境使她從落下的星星想到的是有一個(gè)什么人快死了?！ 。?）因?yàn)樗俏ㄒ惶鬯哪棠袒钪臅r(shí)候告訴她的，如果請(qǐng)你分析這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)其中表現(xiàn)奶奶愛(ài)她的字眼是什么（唯一、疼她、活著的時(shí)候）這一句描寫中，從側(cè)面告訴我們幾層意思：①奶奶是這個(gè)世界上唯一疼她的人，也就是除了奶奶，沒(méi)有別的人疼她了。 小女孩[ ]說(shuō)。 第三課時(shí) 一、導(dǎo)入：上一課我們學(xué)到賣火柴的小女孩，三次擦燃了火柴，展開(kāi)了美妙的幻想，但每一次幻想都隨著火柴的熄滅而破滅。小女孩還坐在墻角里，她冷得更厲害了。（通過(guò)擔(dān)當(dāng)角色，把學(xué)生帶人課文描寫的情境。當(dāng)這次火柴擦亮，她仿佛覺(jué)得怎么樣請(qǐng)你讀第三部分。分層次；（第一層：寫小女孩擦著了火柴； 第二層：小女孩在幻想中和奶奶飛走了。 ?。ǔ鍪净孟氘?huà)面） 5．現(xiàn)在請(qǐng)你們抓住這幾個(gè)動(dòng)詞，看著圖想象一下，奶奶見(jiàn)到小孫女會(huì)怎么疼她，先怎樣，后怎樣，小女孩又會(huì)對(duì)奶奶訴說(shuō)什么 看圖、想象、描述?！ 、陲w到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去。如果她的生活像我們這樣溫暖，這樣幸福，她會(huì)不會(huì)產(chǎn)生這樣強(qiáng)烈的呢 輕聲齊讀部分?！ ≌缟厦娴脑诠饷骱涂鞓?lè)中飛走了用快樂(lè)的語(yǔ)氣讀，嗎這雖然是小女孩的幻想，但實(shí)際上這光明是什么快樂(lè)又是什么 指點(diǎn)：光明只不過(guò)是那火柴頭上燃起的一點(diǎn)微弱光亮，周圍依然是一片黑暗，這快樂(lè)只是和已經(jīng)死去的唯一的奶奶抱在一起，這又是多么的可憐、可悲，所以不能用歡快的語(yǔ)調(diào)讀。理解文章的思想感情，讀起來(lái)就知道該怎樣的語(yǔ)句。 段意：美妙的幻想，悲慘的現(xiàn)實(shí)?！ 。ㄗ詫W(xué)、想象） ，在舊年的大年夜凍死了，這一句為什么要重復(fù)想一想，在舊年的大年夜當(dāng)富人或富人的孩子在做什么的時(shí)候，她凍死了。而小女孩對(duì)美好生活的悲慘。她想給自己暖和一下......他們只知道她窮，她苦，她凍死了。可以加上時(shí)間、環(huán)境。一起找?！ 。瑥倪@個(gè)故事告訴我們什么呢接在上面說(shuō)的賣火柴的小女孩――－句子后面，再加一句來(lái)提示這個(gè)故事的中心，會(huì)嗎（揭露了資本主義社會(huì)的黑暗和冷酷） △從小女孩的在舊年的大年夜凍死的悲慘遭遇，我自然地想到我國(guó)唐代詩(shī)人的兩句詩(shī)。從賣火柴的小女孩想到這兩句詩(shī)，又從這兩句詩(shī)想到賣火柴的小女孩，說(shuō)明不僅我國(guó)封建社會(huì)是這樣，當(dāng)時(shí)的丹麥王國(guó)也是這樣?！ ∫プ?
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1